(完整word版)《錢該怎樣花》教學設計

《(完整word版)《錢該怎樣花》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(完整word版)《錢該怎樣花》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《錢該怎樣花》教學設計 【設 計 者】 新密市大隗鎮(zhèn)孫溝中心小學  尚麗娜 【教 材】 人教版小學《品德與社會》四年級上冊第 3 單元第 2 課第 50 頁 【內容分析】 隨著社會經濟的飛速發(fā)展，人們紛紛進走小康生活，家庭的富裕，也讓小學生的腰包漸漸鼓了 起來。小學生從口袋中掏錢，少則 5 元，多則 10 元、 20 元，甚至 50 元、 100 元 儼然是一個校 園 “大款”。他們初步參與社會經濟生活，急切需要擁有正確的消費觀和理財理念，具備一定的消 費常識和技巧，以利于他們適應社會的飛速變化。此時

2、，如果我們沒有及時引導孩子正確花零用錢，會使還沒有正確花錢觀的孩子，進入一個亂花錢的怪圈，并由此引發(fā)一系列的問題，所以，我們品 德教育必須要與時俱進， 為新時代小學生的健康發(fā)展鋪橋搭路。 《錢該怎樣花》 一文是《品德與社會》小學四年級上冊第三單元第 2 課。教材通過圖片、話題和活動使學生知道在日常生活中并不是每個 人所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，了解花錢應該有計劃要合理支出，從而體會家庭責任 感，學會為家庭分憂。 【學情分析】 現在小學生普遍比較有錢， 一個星期零用錢少則幾元， 多則幾十元。 零用錢使用也五花八門： 有的主要用于買文具、書籍等學習用品；有的

3、則主要用于買零食、買玩具，而且目前市場上小孩子常 吃的零食進貨渠道及不規(guī)范，存在嚴重的衛(wèi)生安全隱患，而玩具市場更是挖空心思，迎合小學生好奇等心量特點，制造一些整人、恐怖之類的玩具，如 ，有的則會用零花錢買游戲充值卡 而這一切正嚴重影響小學生健康心理的成長。零用錢使用監(jiān)管松馳不一。有些家長能用心引導孩子正確使用零用錢；有些家長卻有放任的態(tài)度。學習本課之前，學生通過前一課的學習，已經了解了家庭收入的來源，體會到父母掙錢的不容易。 【學習目標】 1 ．情感、 態(tài)度、 價值觀： 結合生活實際， 交流體會， 讓學生具有家庭責任感， 懂得為家長分憂， 不向父母提不合理的要求。

4、 2 ．能力目標：通過開展計劃花錢的活動，使學生懂得花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。 3 ．知識目標：通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。 （目標確立意圖：教學目標的確定必須要結合小學生生活實 際、教材內容與課前調查，從學生實際出發(fā)，解決學生實際中存在的問題。 ） 【教學重點】 1、讓學生懂得在消費過程中要根據自己的需求進行選擇和放棄。 2、學會節(jié)約，形成合理的消費觀。 【教具、學具準備 】 教師準備：多媒體課件，調查家庭成員所需

5、的調查表。 學生準備：每人一張調查表，填好自己想要的東西和父母想要的東西并和家長一起商量哪些想 要得馬上能實現，哪些需要過一段時間，哪些近期不能實現。 （通過調查，使學生感受到每個人都會有多種需求） 【課時安排】 一課時 【教學過程概述】 一、導入： 通過上一節(jié)課的學習我們大家都知道了自己家里的錢都是父母辛辛苦苦掙來的，我們不能肆意 揮霍，那究竟怎樣花錢才算合理呢？這節(jié)課我們一起來學習“錢該怎樣花” （師板書課題《錢該怎樣 花》） 二、新授 活動一 交流調查結果 首先情大家看一些小片斷。 （課件出示課本 50

6、 頁的圖畫） 剛才咱們看到的這些人都有自己特別想要的東西，你和你的家人有想要的東西嗎？（有）快拿出你的調查表在小組內交流一下吧。 1、 學生小組交流調查結果。 2、誰愿意到臺前來和大家一起說一說？ 過渡：看來，在我們的日常生活當中人們會有各種各樣的需求。是不是所有的需求都能得到滿足呢 ? 活動二 我想要的都能要嗎 1、小組交流：結合自己的調查表，在小組中交流，家庭中誰的需求得到了滿足，誰的需求沒得到滿足？為什么？ 2、生展示調查表：誰愿意把你的調查結果跟大家說一說。 學生展示自己的調查表，師適時追問：為什么姐姐想要的自行車得到了滿足？而你想要的玩

7、具沒得到滿足？ 師適時補充：看來姐姐特別需要這輛自行車，而你想要的玩具并不是急需的。 （板書：需要） 3、小結：通過大家的交流與討論， 我們知道： 花錢買東西， 首先是因為我們需要它， 才去買它，不需要它，就不花錢去買，對于家庭中急需的東西還可以先得到滿足。 4、提問：是不是需要的東西就一定能買呢？我們來看一張圖（衣著樸素的父子倆在看車展，兒子說，爸爸，咱家買輛跑車吧。 ） 生根據圖說：家里很窮，不該買這輛跑車。 師根據生說的適當補充。 5、小結：看來，只有在既需要，家庭條件又允許時（板書：允許時）才可以花錢去買。 （板書： 花）。 ［設計意圖：

8、學生通過親自調查，并與家人和同學進行交流，可以初步了解家庭經濟狀況和必 要的生活開支， 使學生懂得根據自己家的經濟狀況， 對個人的實際需求有所選擇和進行必要的放棄。 ］ B 、情景再現明理 師：通過上面交流，大家看一看這幾個小朋友特別喜歡、特別想要的東西，可爸爸媽媽不給買， 這究竟是為什么呢？你們來幫助來分析一下。 （實物投影出示課本 51 頁 3 幅圖） 1、大家可任選其中的一幅圖仔細觀察，認真思考，并在小組內討論討論。 2、誰愿意先來說一說？（根據 51 頁 3 幅圖的內容逐個匯報。圖 1:條件不允許；圖 2：對身體不好；圖 3：規(guī)范行為，不能盲目攀比。

9、 ） 3、師 : 通過大家剛才的分析，我想這三個小朋友一定會很高興地接受現實，我代表他們謝謝你， :a 玩具汽車，但是孩子到了超市看見新型玩具汽車還要求媽媽給買，這時媽媽 b、看見大人都是用 手機，作為小學生他也要求爸爸給他買一部手機，這時爸爸 學生根據自己的想法直接回答。 （ a、買：可以繼續(xù)培養(yǎng)他對汽車的興趣，因為家庭經濟條件允 許。不買：已經有了很多，不能讓自己的孩子太貪玩。 B 、不買：不適合他的年齡使用。 ） ［設計意圖：引導學生使用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會，用現實生活中身邊的角 色做榜樣，從而使學生受到教育

10、和感染，實現品德教育與學生生活的有機結合。 ］ C、自我反省，體諒親情。 師：大家通過交流討論，知道了花錢買東西要考慮真是需要和家庭條件是否允許，以及所賣的 東西是否對我的健康等很多因素。所以當我們的需求不一定都能得到滿足時，我們就要有所放棄。以前有的東西我們特別喜歡或特別想要，再向家長提要求的時候，家長沒有同意，那時你是怎么想的？現在你又想對爸爸媽媽想說什么呢？ 活動三 ：我的花錢計劃 -------- 賽一賽 秋游購物方案設計比賽 過渡：看來大家都已經知道錢什么時候該花，什么時候不該花，下面給大家一次實踐活動的機會，看誰能用學過的知識設計一個花錢方案，作個聰明

11、的消費者。 1.說明：小強的學校要組織去秋游，車費、門票錢都已交過，媽媽又給了他 20 元零花錢，可他 不知道該買些什么，你們來為他出謀劃策吧。同桌兩人一組，商量好后共同填寫購物計劃，價錢可根據你平時買東西時的價錢來定，看哪個小組設計的方案最合理。 2.學生相互交流討論并填寫購物單。 3.學生展示設計方案。 教師適時引導和追問：為什么你們要花錢買這些東西呢？其他同學，你們覺得他們設計的花錢方案怎么樣？好在哪？ 4.小結：我們要買的東西都是秋游時需要的，而且沒有超出 20 元零花錢，看來大家設計的花錢 方案都比較合理。 [ 通過設計 “秋游購物方案

12、設計比賽 ”的活動，設置情景，通過小組合作完成方案的設計，引導學 生學習全面、合理、節(jié)約地用錢，樹立正確的消費觀。培養(yǎng)了學生運用數學知識解決實際生活問題的能力，促使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。在這次活動中不僅鍛煉了學生各方面的能力，還將書本 知識與實際生活緊密聯系起來了。 ] 活動四 ：找一找 會花錢與不會花錢的做法 過渡：是不是所有的人都和你們一樣會花錢呢？ 1、引導學生列舉生活中不會花錢的人。 2、誰來說說他們的錢該花嗎？（可見出示教材 53 頁的去情景） （ 1）冰箱里推滿了菜，還不斷從市場買便宜的青菜。 （條件允許，但不需要這么多的菜，錢不

13、 該花。） （ 2）坐車看病還是打車去醫(yī)院 師適時說明：如果病情很輕，坐公共汽車去醫(yī)院也可以；如果病情很重的話，最好還是打車去醫(yī)院，雖然多花點錢，但能省去路上等車的時間，能快速到達醫(yī)院看病。 追問：如果去醫(yī)院看病要花很多的錢，沒有那么多錢怎么辦？ 明確：當涉及到人的生命時，不管家里條件是否允許，也得花錢看病，因為人的生命是最寶貴的，該花的錢不能省。著名的愛國華僑陳嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齊讀： 該花的錢，千萬百萬也不能吝惜，不該花的錢，一分一厘也不能浪費。 [ 這種設計讓學生結合生活實際，找出自己或身邊的人會花錢與不會花錢的現象，提高認識，內 化

14、道德，指導行為。 ] 三、課堂總結 該花的錢必須花，不該花的錢，一分也不能浪費。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統(tǒng)一起來考慮，你就一定能成為最會花錢的消費者。 【板書設計】 錢該怎樣花 需要 條件允許 花 【教學反思】 品德與社會是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出是把錢花在合適的地方。學生通過學習《家庭小帳本》一課已經了解到家里的錢是從哪里來的，體會到了父母掙錢的不容易。于是我結合教材提供的現成的人們在日常生活中的一些需求的例子，與學生共同探討了幾個問題：哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？學生很積極的參與到討論中來。有的學生還結合自身的例子，談到自己為了買玩具與父母發(fā)生過不愉快的爭執(zhí)，現在十分后悔，不應該與父母鬧別扭。當我提出 讓學生以 20 元為花錢的限度，制訂一個秋游消費方案時，學生積極的參與，合作制定出 既全面、節(jié) 約、合理的設計方案 。在這節(jié)課中學生領悟了一些道理，達到了教學目標。我覺得以后在教學中要 及時抓住機會對學生進行教育，培養(yǎng)良好習慣。