2019-2020年小學(xué)四年級語文《虎門銷煙》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級語文《虎門銷煙》教學(xué)設(shè)計教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。 3、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外侮的精神。 教學(xué)重、難點：通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。 實驗?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，情動于中而發(fā)而外。 教具準(zhǔn)備：《鴉片戰(zhàn)爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： １、 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。 ２、 初讀課文，了解大意。 ３、 通過上網(wǎng)搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背離景資料。 一、課前準(zhǔn)備：觀看《鴉片戰(zhàn)爭》 二、談觀后感受自然導(dǎo)入 師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？ （生自由談?wù)?。? 師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。 （可自由談，只要說出理由就行，相機激發(fā)學(xué)生的愛國情，引出主人公林則徐） 師：你們了解林則徐嗎？ 先調(diào)動學(xué)生已知，大致說說對林則徐的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。 三、初讀課文，自學(xué)生字詞 １、 選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。 出示要求：自讀課文 （1） 借助拼音讀準(zhǔn)生字。 （2） 畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。 2、檢查自學(xué)效果。 （3） 出示詞語。 鴉片 欺侮 鹽巴 虎門銷煙 歷史 裝點 頓時 偉大壯舉 （4） 指名讀詞，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。 （5） 解釋詞義，了解詞語掌握情況。 （6） 分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 四、練習(xí)鞏固 1、描紅。 2、熟讀課文。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： １、 精讀課文第二至六自然段。 ２、 激發(fā)學(xué)生的愛國之情。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、精讀課文 1．虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉） 過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。 2．學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”? （2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書：場面：壯觀、隆重） （3）指導(dǎo)朗讀。 　　這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。 3．學(xué)習(xí)第三至五自然段。 （1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經(jīng)過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?（虎門銷煙的經(jīng)過）（板書：經(jīng)過）讓學(xué)生概括說說主要經(jīng)過：下令、銷煙、結(jié)果。 （2）從“虎門銷煙”的經(jīng)過中，哪里看出“壯”? ①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學(xué)生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么? 交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。 指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學(xué)生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學(xué)生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的? （第一步：撒鹽巴 教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰 讓學(xué)生自己概括）（板書：撒鹽巴 拋鴉片 倒石灰） 自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書：先 再 然后） 指導(dǎo)朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時，……”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。 （3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀? 教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情” 和撼人的力量讀出來。 （4）想不想來看看當(dāng)時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。 （5）結(jié)果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。 三、拓展練說 （1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實總結(jié)出：中國人民不可侮。（板書）指導(dǎo)朗讀。 （2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。 （3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？ （4）師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊膹姶蠖W(xué)習(xí)。 （5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1839年6月3日。 四、學(xué)法練筆 1、齊讀第三自然段 2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。 3、小組合作練說，并互評。 4、推薦或自薦說，師生共評。 5、怎么說就怎么寫。 五、練習(xí)鞏固 1、小練筆 2、同桌互相復(fù)述課文。 課后反思： 這是一篇愛國主義教育的課文。 根據(jù)黨中央提出的，加強未成年人思想道德教育的要求。在本篇課文教學(xué)中，我以“愛國主義”為核心，和孩子們在歷史中反思現(xiàn)在。 課堂處理： 1、以一點為中心，覆蓋全文。 開課向?qū)W生介紹了鴉片戰(zhàn)爭，以及用數(shù)字讓學(xué)生明白鴉片對中國國民國力的毒害。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。 然后從整體入手，說說你認(rèn)為的虎門銷煙是件怎樣的事件？而引導(dǎo)到“偉大壯舉”，你認(rèn)為那些語句體現(xiàn)了這是一件偉大壯舉？學(xué)生勾畫后，請學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生說到的“時間長，數(shù)量大”引導(dǎo)朗讀第5段。 提出“這樣的壯舉，當(dāng)時有哪些人目睹了呢？”自然過渡到第二段“男男女女、老老少少、文武官員、外國商人”說說看到這些詞語你有什么感受？ 生：前來觀看這一壯舉的人很多，不管男女老少都很關(guān)心這件事。 生：這些人被鴉片害了很久，所以，他們來這看鴉片被銷毀，感到快樂。 生：大家都想看看害人的鴉片被銷毀的情景。 師：再看看這些人觀看的人，你們有沒有什么疑問呢？ 生：那些外國商人是販賣鴉片的，為什么還要請他們來看呢？ 師：這個問題的確值得思考。我們別慌著回答，在讀讀第五段，設(shè)想一下這些觀看的人會想些什么？ 生：來觀看的男男女女老老少少都很高興？ 師：你是從課文中的什么地方知道他們高興的？ 由此過渡到第四段，學(xué)生將人們高興的心情讀出來。 師：是呀，被鴉片害得妻離子散，家破人亡的中國群眾是那樣得興奮。那其他人呢？ 生：外國商人很心痛，他們狠林則徐 生：外國商人一定會想要害死林則徐。 師回扣剛才的問題：是呀，明知道外國商人會狠他入骨，為什么林則徐還要請他們來觀看呢？ 生抓住課文最后一段：林則徐是為了告訴那些外國人中國人是不可欺侮的。他這樣做沉重的打擊了外國侵略者的囂張氣焰。 生：那些文武官員有的可能高興，但有的一定很擔(dān)心。 師補充林則徐的經(jīng)歷?！敖麩煟诋?dāng)時是一項極為艱巨的任務(wù)，內(nèi)外上下，阻力都很大。這些阻力不僅來自被觸犯了借鴉片貿(mào)易牟取暴利的英國侵略者和中外鴉片販子；而且來自于從清朝中央以至地方借鴉片走私而營私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；來自于清朝滿族親貴和嫉妒林則徐聲名的有權(quán)勢人物，后者的破壞中傷更是不易提防的。當(dāng)林則徐受命為欽差大臣時，投降派首領(lǐng)穆彰阿“亦為之動色”，而“中外柄臣，有忌阻之者。京朝官、故人子弟，亦以邊釁為公慮?！? 講述林則徐說的“死生命也，成敗天也。茍利社稷，敢不竭股肱以為門墻辱？” 二、在一段中切實落實語言文字訓(xùn)練 師：有一群人你們沒有發(fā)現(xiàn)，他們不僅是虎門銷煙的觀看者，更是參與者。 生：我發(fā)現(xiàn)了，是民工 師：民工是怎樣銷毀這些害人的鴉片的？請你們默讀后，想想，如果是你，你會如何銷毀這些害人的鴉片。四人小組間自己演示一下。 （教師巡視） 生上臺演示書中銷毀鴉片的經(jīng)過。正要下講臺。 師：等等，你剛才的幾個動作在做一遍。 學(xué)生邊做教師便強調(diào)幾個表示有順序行為的詞“先”“再”“然后”。將寫作指導(dǎo)蘊含在其中。 師：我有個發(fā)現(xiàn)，你剛才所做的幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了“撒”“拋”“倒”幾個不同的詞呢？ 生：鹽巴是小粒的所以用撒。 生：我不同意他的說法，鹽巴不是小粒的，而是一塊一塊的，撒是為能均勻，使它能較快融化在水中。而倒會使鹽巴堆成一個小山樣的，不好融化。 師：的確鹽巴不是小粒的，作者在這精確的運用了撒這個詞，再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。 生：拋是因為鴉片很重，所以用拋。 師：我建議你們聯(lián)系人們的心情再想想。 生：因為大家恨鴉片，所以狠狠的地它拋出去。 師：作者在選取表現(xiàn)動作的詞時，還將人們地心情都表現(xiàn)出來了。所以，在我們平時的語言中，如果能像作者這樣用詞精準(zhǔn)，那你的語言會多么吸引人呀。 三、在生成中引導(dǎo)，引導(dǎo)中深入。 師：剛才我在巡視的時候聽到有的同學(xué)用了其他方式銷毀鴉片，請他說說看。 生：用火燒。 師將200多萬斤這個數(shù)字寫在黑板上，學(xué)生頓時明白數(shù)量太大。同時，老師補充林則徐選取銷毀辦法的小故事。 生：我覺得直接就丟入大海。 生：我不同意，這樣會污染海洋的。 師：再讀讀課文的最后一段，再想想你們先前的理解。 生：我不同意，是因為如果這樣快的銷毀了，就不能沉重打擊外國侵略者的囂張氣焰了。就是要他們看見自己的鴉片一點點銷毀而心痛。讓他們知道中國人是不可欺侮的。而且，這也表明我們的決心。 師：說的好，能將課文內(nèi)容理解為自己的話來解開疑惑。 四、回顧以往，目的是指導(dǎo)現(xiàn)在 師：雖然，一百多年前，林則徐就已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)國人開始了禁毒斗爭。但是…… 介紹我國當(dāng)前禁毒斗爭的情況，引發(fā)學(xué)生的思考 師：站在林則徐塑像前你想到了什么，你想說些什么呢？ 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計教案 　 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　 　　教學(xué)目的： 　　　1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 　　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。 　　教學(xué)重點： 　　　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　　（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？ 　　　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 　　　　師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空） 　　　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 　　　　板書：蟋蟀的住宅 　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 　　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。 　　　2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象） 　　三、變換角色，再讀課文。 　　　1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？ 　　　　你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識） 　　　　師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？ 　　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　3、我想了解一下各評委的水平。 　　　　　分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。 　　四、再讀課文，找出生詞，討論。 　　　1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。 　　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 　　　?。?）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來） 　　　?。?）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)目的： 　　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 　　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 　　教學(xué)重點： 　　　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。 　　難點： 　　　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 　　教學(xué)過程： 　　一、了解蟋蟀住宅的特點 　　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。 　　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。 　　　3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。 　　　4、討論、比較住宅特點。 　　　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽） 　　　　　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽） 　　　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好） 　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的 　　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文） 　　　2、讀后再比。 　　　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。 　　　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。 　　　　生：蟋蟀不斷修整住宅。 　　　　師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。 　　　　　　…… 　　　　通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。 　　　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子： 　　　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 　　　?。?）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。 　　　?。?）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。 　　三、換角色，指導(dǎo)說話。 　　　1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。 　　　2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。） 　　四、深入了解，認(rèn)識蟋蟀。 　　　1、看學(xué)生收集的圖片資料。 　　　2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？ 　　五、看文章，做練習(xí)。 　　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話） 　　　2、以下兩題任選一道做： 　　　?。?）用以下小動物編個小故事（不要求全用上） 　　　　　　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 　　　　（2）仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。 　　短文范例： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《小花貓》 　　我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。 　　附：板書設(shè)計 　　打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）