2019-2020年四年級科學(xué)下冊 點(diǎn)亮小燈泡 5教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 點(diǎn)亮小燈泡 5教案 教科版 一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù) 這節(jié)課的設(shè)計(jì)由點(diǎn)亮小燈泡引入，是因?yàn)椴簧賹W(xué)生在課前已經(jīng)會點(diǎn)亮小燈泡，就讓他們興致勃勃地點(diǎn)下去吧，并由此引出他們不知道的電路知識，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。通過對材料的觀察，對電路的觀察、描述與分析，培養(yǎng)他們對生活上的常見現(xiàn)象多觀察、多思考、大膽猜想、細(xì)心求證的習(xí)慣。接著讓他們嘗試連接各種電路，并認(rèn)識短路和斷路的知識，應(yīng)用學(xué)到的知識分析解決問題。另外，本節(jié)課我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用信息技術(shù)，輔助學(xué)生認(rèn)識電流的流動路線，這使不容易理解的科學(xué)原理變得更簡單，而留出更多的時間給學(xué)生親生體驗(yàn)，讓教學(xué)更有效。 二、教學(xué)背景分析 《電》單元的設(shè)計(jì)目的主要是讓學(xué)生體驗(yàn)電與生活的密切關(guān)系、整理已有的有關(guān)電的知識，并引發(fā)關(guān)于電的各種問題。而《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課在學(xué)生初步感知電與人們?nèi)粘Ｉ畹木o密關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行簡單的電的實(shí)驗(yàn)。在這個探究過程中，學(xué)生知道了點(diǎn)亮小燈泡的正確方法；對小燈泡進(jìn)行有目的的、細(xì)致認(rèn)真的觀察；并能對電的流動路線進(jìn)行大膽的想象與推測，從而建立電路、電流的概念。為學(xué)生學(xué)習(xí)《讓更多的燈泡亮起來》等課做了知識儲備與實(shí)驗(yàn)操作能力的鋪墊。 教材安排了2大活動： 一是“讓小燈泡發(fā)光”，安排了“觀察小燈泡、連接小燈泡、猜測電流路線、畫電路裝置圖”4個小活動。 二是通過“圖中的哪個燈泡會亮？哪個燈泡不亮”來認(rèn)識通路、短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念和外延。 教材的這種布局，體現(xiàn)了2大優(yōu)勢： 1.迎合學(xué)生心理需求，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。 2.有利學(xué)生掌握電路的具體連接方法。 學(xué)情分析 從知識角度看，四年級的學(xué)生對小電珠和電池以及導(dǎo)線都比較的熟悉，但對于小電珠的各部分的結(jié)構(gòu)還是模糊的，在平時的動手活動中，很容易將小電珠點(diǎn)亮，但是方法一般是單一的，只知道能夠使小電珠亮，但不懂的簡單電路的組成。 從年齡的特點(diǎn)看，四年級的學(xué)生此時已經(jīng)具備一定的自主探究能力，這課的內(nèi)容他們非常喜歡探究。 三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 根據(jù)教材分析和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)： 1.科學(xué)探究：通過觀察認(rèn)識小燈泡的構(gòu)造，經(jīng)歷用一根電線、一個電池，使小燈泡亮起來的活動過程；經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程。 2.情感態(tài)度和價值觀：樂于與大家共同努力完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真細(xì)致實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。 3.科學(xué)知識：知道小燈泡的構(gòu)造；會用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來；學(xué)會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動路線；認(rèn)識短路和斷路現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn) 會用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來；學(xué)會畫一個發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動路線。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：電池模型、小燈泡模型、小燈泡結(jié)構(gòu)圖、短路及斷路連接圖 學(xué)生：每組一份材料：1根導(dǎo)線、1個電池、1個小燈泡、電路繪畫紙 五、教學(xué)過程 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)過程要與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)一，才能發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的最大效益。所以我立足學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下： 一、引入 介紹電池、導(dǎo)線、小燈泡。了解其基本功能。 談話問答：老師今天給大家?guī)砹?樣物品，不知道大家是否認(rèn)識。這是什么？（電池、導(dǎo)線、小燈泡） 關(guān)于它們你都知道些什么？ 分別做個人回答，全班交流，以了解它們的基本用途。老師做適當(dāng)補(bǔ)充。 （依次板書：電池、導(dǎo)線、小燈泡） 二、讓小燈泡發(fā)光 1.談話：看來大家對這3樣物品知道的還真不少！如果我要把這3樣物品全部發(fā)給你，你最想做的事情是什么？ （點(diǎn)亮小燈泡）板書 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提出明確的目的，使學(xué)生主動、積極地接受任務(wù)。 2.提問：你準(zhǔn)備怎樣連接它們使小燈泡亮起來？小組邊討論，邊畫圖表示。全班交流，并且把示意圖畫在黑板上。 簡單討論黑板上的示意圖：這種連接小燈泡能亮嗎？ 實(shí)驗(yàn)：發(fā)放器材，分小組實(shí)驗(yàn)。并強(qiáng)調(diào)記錄下使燈泡亮起來的各種連接情況。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生自主操作、小組合作發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，連接電路點(diǎn)亮小燈泡。 3.討論：亮和不亮的差別在哪兒？ 4.這些能使小燈泡亮起來的連接都連接到了電池和燈泡的哪些地方？或有什么相同的地方？（小結(jié)：形成連接通路，都連接到了燈泡的兩個連接點(diǎn)和電池的兩極） 5.提問：為什么一定要連接小燈泡上的這兩個部位才能使小燈泡亮起來呢？這與燈泡里面的構(gòu)造有關(guān)系。 三、認(rèn)識小燈泡的構(gòu)造 1.小燈泡的構(gòu)造 提問：小燈泡里的構(gòu)造是什么樣子的呢？ 講解：請看圖（小燈泡結(jié)構(gòu)圖）。 小燈泡是由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個連接點(diǎn)組成。 只有兩個連接點(diǎn)通過導(dǎo)線分別連接到電池正、負(fù)極的時候，電流就會流過燈絲使燈泡發(fā)亮。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是通過結(jié)構(gòu)觀察法和圖片展示法把學(xué)生粗略的、無序的觀察引導(dǎo)到有目的的、有序的觀察上來。 2.認(rèn)識材料 認(rèn)識導(dǎo)線和電池的正極、負(fù)極等。 導(dǎo)線的外殼一般是絕緣橡膠的，里面是銅絲或鋁絲。 電池是一種便攜式電源。電池的一端是銅帽，稱為正極；另一端是鋅殼，稱為負(fù)極。 3.尋求多種點(diǎn)亮小燈泡的方法 用實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生驗(yàn)證出更多種連接小燈泡的方法。 同學(xué)們，把你們在實(shí)驗(yàn)過程中，點(diǎn)亮的和沒有點(diǎn)亮的連接方法都畫到黑板上，并標(biāo)上是第幾組，看哪組連接的最多，提示一下，畫過的連接方法不能再畫了。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異，發(fā)展學(xué)生個性。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，共同建構(gòu)健康的科學(xué)素養(yǎng)。 四、認(rèn)識短路和斷路現(xiàn)象 1.猜測一下，并畫出電在你們的電路圖中如何流動。 2.認(rèn)識短路和斷路現(xiàn)象。（出示短路和斷路連接圖）（用一根導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來叫做短路。電池的一端與電線沒有連接叫做斷路。短路會使電池和電線在瞬間發(fā)熱變燙，會損壞電池，日常生活中要防止這樣的連接。） 3.學(xué)生小結(jié)：只有將電池的正極和負(fù)極分別連接在小燈泡的兩個連接點(diǎn)上才能使小燈泡發(fā)光。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)的能力，通過小結(jié)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)一步深化。 五、拓展與延伸 安全用電教育： 今天，我們一起讓小燈泡一次次的亮起來，那我這有一個大燈泡，電池的電量無法讓他亮起來，我把它直接插到插座上怎么樣？ 我們在課堂上使用的是電池，電壓1.5V較小，不傷及到生命，人體能承受不高于36 V的電壓。而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里和學(xué)校插座中的電做實(shí)驗(yàn)，以防發(fā)生危險。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生安全意識，多了解一些用電常識。 板書： 點(diǎn)亮小燈泡 通路 短路 斷路 【學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)】 1．通過學(xué)生動手點(diǎn)亮小電珠，評價學(xué)生的操作能力。 2．通過畫圖評價學(xué)生是否掌握了正確的方法，同時檢驗(yàn)學(xué)生是否會畫圖的能力 3．在認(rèn)識小電珠構(gòu)造是能用準(zhǔn)確的語言表述 4．正確認(rèn)知連在小電珠內(nèi)的流動 5．會連接簡單的電路學(xué)習(xí)過程中的合作意識 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 點(diǎn)亮小燈泡 7教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2.利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3.一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4.電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。 過程與方法： 1.連接簡單電路。 2.觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。 情感態(tài)度價值觀： 1.體會對周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。 2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。 3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小燈泡、1. 5 v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等 【教學(xué)過程】 一、引入 當(dāng)我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！ 二、認(rèn)識小燈泡等的結(jié)構(gòu) 1.小燈泡的構(gòu)造 1）小燈泡大家都看到過吧？知道小燈泡的由哪幾些結(jié)構(gòu)？ 3）觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，。 4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？ 5）出示課件， 2.觀察導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu) 三、讓小燈泡發(fā)光 1.點(diǎn)亮小燈泡 探究活動：點(diǎn)亮小燈泡 實(shí)驗(yàn)材料：小燈泡、導(dǎo)線、電池 實(shí)驗(yàn)建議：1.四人小組合作嘗試實(shí)驗(yàn)操作，注意觀察，記住線路的連接和小燈泡是否發(fā)亮。2.思考：小燈泡發(fā)亮與否和什么有關(guān)系 1）小組活動：連接這些實(shí)驗(yàn)器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。 2）組織學(xué)生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問題——滲透短路、斷路等知識。 2.嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡 1）還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫下來哦。 2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。 3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點(diǎn) 3.出示實(shí)物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。 四、安全教育 我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過程中也尤其要注意。 板書設(shè)計(jì)： 點(diǎn)亮小燈泡 小燈泡 導(dǎo)線 電池 教學(xué)后記：