七年級(jí)語文上冊(cè)3《孩童之道》教案長(zhǎng)春版

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1、word 教學(xué)目標(biāo) (1)通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)。 (2)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)作的思想內(nèi)涵，學(xué)會(huì)品讀。 (3)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 按照聽讀、品讀、美讀三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，在朗讀中理解詩(shī)中形象，并在理解的基礎(chǔ)上有感 情地朗讀課文。 感受母愛與童真。 教學(xué)重點(diǎn) 通過朗讀讓學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)作中孩子的形象。 教學(xué)難點(diǎn) 理解母愛的偉大與孩子的純真無邪。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)1:老師講故事：《遇難者的第三個(gè)》(互動(dòng)式導(dǎo)入) 大家還記得震驚世界的“9?11”大災(zāi)難嗎？當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛德華被 困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭

2、，他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了兩個(gè)，分別給他的助手和 律師，可還沒等接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)……大家想一想，這第 三個(gè)是給誰的呢？(學(xué)生交流) 律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個(gè)是打給我的。 我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說了一句話……”大家想想：愛德華對(duì) 他的母親說的是怎樣的一句話呢？（學(xué)生交流） 美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽，我愛你！ 設(shè)計(jì)2:（幻燈片一一內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片） 師旁白：這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)?，讀他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈，會(huì)讓你的 精神尋到一片休憩的家園。早在百年前

3、，他就問道：“你是什么人？讀者，百年后讀著我的 詩(shī)？”今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)作一一《孩童之道》，去感悟他那圣潔的情懷。 二、聽讀，初步感知課文內(nèi)容 自己的理解自由讀，注意字音。 2 .聽讀訓(xùn)練，給學(xué)生播放朗讀錄音，要求學(xué)生對(duì)文章所體現(xiàn)的畫面進(jìn)行想象，并用自己 的語言簡(jiǎn)單描述情感，最后確定文章的朗讀基調(diào)。聽后亦可對(duì)錄音中的朗讀情況提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。 （這一方法有利于學(xué)生不受固定朗讀方式的束縛，在自己理解的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)。） 描述情感：一群憨態(tài)可掬、純真無比、栩栩如生的兒童在媽媽的愛撫中快樂成長(zhǎng)。 由于文章所體現(xiàn)的內(nèi)容具有一種行云流水、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可

4、確 定全文的朗讀基調(diào)為：輕柔、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)。 3 .學(xué)生試讀?？升R讀，或找個(gè)別學(xué)生朗讀。教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。 4 .教師X讀。 三、品讀，在分析中進(jìn)一步感受朗讀基調(diào) 1 .談?wù)勯喿x詩(shī)作后的第一感受。 （學(xué)生自由發(fā)言，最重要的是談出自己的心得。） 2 .詩(shī)作以孩子們天真可愛的情態(tài)為背景，先后展示了怎樣的一幅幅妙趣橫生的畫面？ 文章以孩子的憨態(tài)為線索，按照母子情感的變化可分五大場(chǎng)景： 場(chǎng)景一一一無所不能（只要孩子愿意，他此刻便可飛上天去） 場(chǎng)景二一一無所不知（孩子知道各式各樣的聰明話） 場(chǎng)景三一一無所不有（孩子有成堆的黃金與珠子） 場(chǎng)景四一一無拘無束（孩子在纖小的新月的世界里

5、，是一切束縛都沒有的） 場(chǎng)景五一一無憂無慮（孩子所住的是完全的樂土） 3 .伴隨著孩子情感圖景的變化，作者賦予了母親怎樣的性格和精神？ 慈愛、神秘、美麗。 四、美讀，掌握朗讀技巧 1 .學(xué)生自選五幅畫面中的任意一個(gè)，進(jìn)行自由朗讀練習(xí)，然后讀給全班同學(xué)，并說明這 樣讀的理由。 （注意：在這一訓(xùn)練中，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥朗讀技巧。要求學(xué)生通過對(duì)比把握好詞語意義上的分量與詞語的感情色彩，確定朗讀時(shí)的節(jié)奏、語調(diào)、重音和停頓。） 2 .確定五幅畫面朗讀方法上的異同，有感情地朗讀全文。 五幅畫面在程度上是并列，因此在朗讀的過程中要注意到這一點(diǎn)，盡管全文的朗讀基調(diào) 為輕柔、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)，但在具體

6、操作的過程中要有變化，在變化中去體現(xiàn)這一基調(diào)。 如開篇可歡快輕柔進(jìn)入正文：第一幅畫面中孩子的自豪以及對(duì)母愛的渴望要有所體現(xiàn)，但調(diào)子不宜過高；第二幅畫面中包含孩子的天真可愛，同時(shí)對(duì)母愛進(jìn)一步贊揚(yáng)，朗讀的時(shí)候 要把握這一語氣；而第三至第五幅畫面需要把文章應(yīng)體現(xiàn)出的情感分別迸發(fā)出來。 3 .欣賞視頻朗讀文章，根據(jù)畫面和聲音進(jìn)一步感受文章所帶來的震撼人心的美。 4 .由幾位朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行文章接讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀及接讀能力。 5 .配樂朗讀課文，師生共讀。 五、深入探究 1 .《孩童之道》蘊(yùn)含豐富，人們對(duì)其主旨有不同的理解：有人認(rèn)為它表達(dá)了對(duì)母愛的崇 高禮贊，有人認(rèn)為它抒發(fā)了孩童

7、對(duì)母親深摯的愛戀，有人認(rèn)為它表現(xiàn)了對(duì)人世間真善美的熱 烈追求。上面的說法你同意哪種？是否還有其他的理解？討論一下，談?wù)劯髯缘目捶?。學(xué)生 根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，談自己的閱讀感受。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將 自己的人生經(jīng)歷與對(duì)文本的解讀有機(jī)地結(jié)合起來，不要脫離文本，無限度地拓展開去。 2 .對(duì)比閱讀《新月集》中《審判官》和《責(zé)備》兩篇，比較同一主題下的不同寫法。 下發(fā)閱讀資料： 審判官 你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。 我愛他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印? 你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道他是如何的可愛罷？ 當(dāng)我必須責(zé)罰

8、他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。 當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。 只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说娜瞬趴梢詰徒淙恕? 責(zé)備 為什么你眼里有了眼淚，我的孩子？ 他們真是可怕，常常無謂地責(zé)備你！ 你寫字時(shí)墨水玷污了你的手和臉一一這就是他們所以罵你齷齪的緣故么？ 呵，呸！他們也敢因?yàn)閳A圓的月兒用墨水涂了臉，便罵它齷齪么？ 他們總要為了每一件小事去責(zé)備你，我的孩子。他們總是無謂地尋人錯(cuò)處。 你游戲時(shí)扯破了你的衣服一一這就是他們所以說你不整潔的緣故么？ 呵，呸！秋之晨從它的破碎的云衣中露出微笑，那末，他們要叫它什么呢？ 他們對(duì)你說什么話，盡管可以不去理睬

9、他，我的孩子。 他們把你做錯(cuò)的事長(zhǎng)長(zhǎng)地記了一筆賬。 誰都知道你是十分喜歡糖果的一一這就是他們所以稱你作貪婪的緣故么？ 呵，呸！我們是喜歡你的，那末，他們要叫我們干什么呢？ 《孩童之道》是以兒童的觸角來審視母愛；《審判官》和《責(zé)備》則以母親的心聲，抒 發(fā)了母親，也是詩(shī)人自己對(duì)那些不理解孩子、一味責(zé)備孩子的“他們”的不滿，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子深深的同情、憐憫之心。 3 .自由選讀《新月集》中的詩(shī)篇，解讀作家泰戈?duì)枴? 《新月集》中的許多詩(shī)篇均洋溢著這種人與自然，這種真、善、美和諧一致的生命的韻律之美。我們不能不為詩(shī)人這些時(shí)至氣化、自然流出的詩(shī)篇，不為詩(shī)人那大巧若拙、爐火純 青的藝術(shù)技巧，不為詩(shī)集獨(dú)特的藝術(shù)魅力所折服。 六、總結(jié) 這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛是那么一種親昵、那么一種親熱。 為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的? 孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送 大家的金玉良言就是： 在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他 們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪? 5 / 5