2019-2020年六年級英語下冊 Module 6 Revision 3(1)教學(xué)反思 廣州版.doc
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2019-2020年六年級英語下冊 Module 6 Revision 3(1)教學(xué)反思 廣州版 本班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較好,喜歡合作性學(xué)習(xí),而且自主學(xué)習(xí)情況很好,在綜合復(fù)習(xí)時候,我會提前把相關(guān)話題的復(fù)習(xí)、總結(jié)任務(wù)提前下發(fā)給每個小組,讓學(xué)生課前去整理、歸納,讓他們真正學(xué)會知識的復(fù)習(xí)方法。其實我也不知道如何上復(fù)習(xí)課,課后也希望各位老師提出寶貴的意見。 本節(jié)課是一堂復(fù)習(xí)課,圍繞people展開復(fù)習(xí),主要復(fù)習(xí)描寫人物的形容詞,有關(guān)活動的動詞詞組,職業(yè)單詞。學(xué)生利用不同的方式整理歸納了相應(yīng)的復(fù)習(xí)點。接著以“討論亞運火炬手候選人”的話題引出3個人物的介紹,而這3個人物的介紹分別對學(xué)生說、聽、讀的學(xué)習(xí)技能進行強化訓(xùn)練,同時也將復(fù)習(xí)的知識點從詞-引到句-在引入篇的學(xué)習(xí)中。我設(shè)計的思路是先復(fù)習(xí)(這項作為前置性的任務(wù),讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成復(fù)習(xí)整理的任務(wù),單詞量也圍繞本話題people,盡可能復(fù)習(xí)到多方面);然后通過游戲把相關(guān)的句型融入在游戲中進行復(fù)習(xí),讓孩子在游戲中輕松愉快復(fù)習(xí)學(xué)過的句型;然后通過啟發(fā)和探討式的聽和說的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生了節(jié)和掌握如何介紹 people,在介紹第一個人物為了解決單詞與句型的問題, 第二個人物是通過聽力讓學(xué)生找出解決問題的辦法,第三個人物是通過是閱讀,讓學(xué)生在讀中感悟?qū)懽飨嚓P(guān)知識點;在此基礎(chǔ)上學(xué)生小結(jié)如何寫People的作文,最后用寫作的方式反饋本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。 下面,我想著重從其他三個方面談?wù)勛约旱捏w會。 一、復(fù)習(xí)——打開教學(xué)活動之門 本堂課的主線是people ,首先對一些單詞、詞組的復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上過度到口語的訓(xùn)練——到探討——聽力的訓(xùn)練——閱讀——寫作。 如何復(fù)習(xí)?我的嘗試是把相關(guān)的復(fù)習(xí)整理作為前置性的任務(wù)布置給孩子,課堂上相互進行交流。這樣減輕了課堂復(fù)習(xí)的壓力,也調(diào)動學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)中來。 二、教學(xué)活動的層次性 對于復(fù)習(xí)課,它需要在一節(jié)課中讓學(xué)生在綜合運用能力方面有所提高,教師設(shè)計的時候要考慮周到,能盡可能的復(fù)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容,還要注意知識的滾動,同時教師在進行任務(wù)設(shè)計時堅持由易到難的原則,使學(xué)習(xí)任務(wù)適應(yīng)不同層次的學(xué)生。 1.先通過亞運火炬手人物介紹——連詞成句的游戲引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,由想了解更多其它選手的信息為契入口,讓學(xué)生探索有哪些信息想了解的,聽力的訓(xùn)練—到猜出描寫的人物—在來簡單描寫該人物,聽的訓(xùn)練讓學(xué)生對人物的描寫有大概地了解,為后面的人物描寫埋下伏筆。 2.設(shè)計要寫一個人物的任務(wù),但是我給出的人物是學(xué)生不熟悉甚至不認(rèn)識,主要目的是在啟發(fā)和探究中讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生積極思考該如何來完成任務(wù),學(xué)生可以為要寫的作文去尋找下筆點。 先小組商討需要了解哪些信息,在請學(xué)生提問, 教師并沒有直接給出答案,讓學(xué)生從一段聽力中找出答案,另一方面同樣在為閱讀、寫作作指引,讓學(xué)生明白寫人的文中要有哪些內(nèi)容。Tell me and I forget; Teach me and I remember; Involve me and I never forget. 讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)感受,為學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與策略的培養(yǎng),努力做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。 3.閱讀任務(wù)的設(shè)計,學(xué)生通過閱讀一片文章,在文章中感悟?qū)懽鞯囊蠛椭R點,在此項訓(xùn)練中也讓學(xué)生掌握一些閱讀的技巧。注重課內(nèi)與課外的結(jié)合,最大限度地提高學(xué)生接觸英語的機會。 注重課堂教學(xué)的多元化,把集體學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)結(jié)合起來。 4.通過大量的輸入,學(xué)生會總結(jié)出寫famous people的有關(guān)內(nèi)容,學(xué)生寫作總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。 反思這堂課,這堂課還存在一些不足,比如對于學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)不盡完善,有些環(huán)節(jié)銜接不夠精致等等。希望各位,李老師能給我提出寶貴的意見,幫助我更好改進自己的教學(xué),努力提高。 附送: 2019-2020年六年級英語下冊 Module 6 Unit 1(1)教學(xué)實錄 外研版(一起) 教材分析 語言功能:談?wù)撨^去發(fā)生的事情。 語言結(jié)構(gòu):I bought a book for you. Who gave it to you? 教學(xué)目標(biāo): a.語言知識目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo)語句I bought a book for you. Who gave it to you? China sent a man into space. b.語言技能目標(biāo):能夠聽懂會說本模塊句型,能運用所學(xué)不規(guī)則動詞過去式描述過去發(fā)生的事情。 c.情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及運用英語交流的熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信,提高學(xué)生參與語言活動的積極性。 教學(xué)重、難點: 重點:buy, give, send 等不規(guī)則動詞的過去式 難點:正確、熟練使用buy, give, send 等不規(guī)則動詞的過去式 學(xué)生分析 學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)動詞的過去式的用法,有了一定的基礎(chǔ),因此主要是使他們能夠在具體的情境中來運用所學(xué)語言進行交際。 而且六年級的學(xué)生對生活中的事情有一定的體驗,并且具備了一定的語言表達(dá)能力和想象能力,因此進行對話交際并不困難,但對于他們來講還要強化書寫。 設(shè)計理念 英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在本課的設(shè)計中,采用多種教學(xué)形式,并與信息技術(shù)相整合,聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合,設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,引導(dǎo)他們積極地參與學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、卡片、CD-ROM、錄音機、學(xué)生自備的禮物 教學(xué)過程 Ⅰ. Warm-up (熱身活動) a.老師和學(xué)生相互問好后進行交談。 可以先談?wù)勥@幾天的天氣等,教師可先引導(dǎo)說last weekend I went shopping. I bought a toy car. And I gave it to my son. It was his birthday.進而提問what did you do yesterday/last weekend? 引導(dǎo)學(xué)生用過去式來回答。 課前輕松自由的交談,既調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛,又使學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài),并激活學(xué)生已有的相關(guān)知識,為進行新課教學(xué)做好鋪墊。 b. 教師導(dǎo)入:In module 5, we went to Daming’s birthday party. Was he happy? He got lots of presents. Do you want to know what he got? Let’s go! Ⅱ. Presentation (介紹新語言項目) 教師拿出掛圖,問學(xué)生:“Who are they?”學(xué)生會很自然地回答出:“Daming and Simon’s mum”。(如果學(xué)生不知道,教師可指出) 教師說:“l(fā)et’s listen to the dialogue. What are they talking about?” Ⅲ.New teaching (課文教學(xué)) a. 教師播放課文第一部分錄音,同時請學(xué)生思考兩個問題:What did Simon’s mum buy for Daming? What is the book about? 聽完錄音后,找學(xué)生回答問題。學(xué)生在回答問題時會正確或錯誤的使用buy的過去式,這時進行講解、板書bought,并舉例。 b. 教師播放第二部分錄音,讓學(xué)生邊聽邊理解,并思考在這部分還出現(xiàn)了哪些動詞的過去式和你知道了什么。根據(jù)學(xué)生回答,板書give-gave 和send-sent,并講解練習(xí)。通過學(xué)生的匯報一起解決課文有關(guān)于書籍方面的內(nèi)容。 c. 教師請全班學(xué)生打開書,再播放一遍錄音,學(xué)生完整地聽一遍,可以邊聽邊指,并小聲跟讀,要特別注意剛才講到的三個單詞過去式。(在這個過程中,指出space travel, be interested in, spaceship的詞的含義。)學(xué)生再隨錄音跟讀一遍課文,教師糾正發(fā)音。 d. 課文教學(xué)完成后,請學(xué)生看學(xué)生用書活動2,讓他們聽錄音,并跟讀。檢驗幾組同學(xué)讀。 e. 學(xué)生練習(xí)朗讀課文,教師個別指導(dǎo)。 Ⅳ. Practice (練習(xí)) a. 完成課堂活動用書練習(xí)1。學(xué)生獨立完成后,以小組為單位,模仿練習(xí)2的例句進行問答練習(xí),討論答案。然后請個別同學(xué)回答問題,老師訂正答案。 b. 教師先示范,三人一組看圖進行問答練習(xí),完成學(xué)生用書活動3。教師在教室內(nèi)巡回走動,給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。請幾組同學(xué)對話。 c. 角色表演:三人一組分角色表演課文對話。請幾組匯報。 本環(huán)節(jié)通過機械模仿操練讓學(xué)生理解語言,掌握語言。小組合作問答、討論,既鞏固了句型,又加深了對課文內(nèi)容的理解,加強了同學(xué)間的互助,培養(yǎng)了合作意識。 Ⅴ. Production (任務(wù)完成) a. 完成課堂活動用書練習(xí)3。先帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片,隨后請同學(xué)聽錄音,并連線。然后請同學(xué)來回答圖下的問題, 教師訂正答案。最后,學(xué)生三人一組模仿練習(xí)4的例句進行問答練習(xí)。 b. 交換禮物。同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的禮物,送給自己的朋友并說I bought …for you.交換結(jié)束后,以小組為單位編出一段對話。 (活動前教師要先引導(dǎo),在這兩個中心句的基礎(chǔ)上可以進行擴充,比如:I bought it with my mum at the supermarket. Do you like it? We can play together.等。請幾組同學(xué)匯報。 在機械操練的基礎(chǔ)上進行延伸拓展,聯(lián)系生活實際,將已有知識相融合,活動中培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的語言知識做事情,解決實際問題的能力。 Ⅵ. Summary and Homework (小結(jié)與作業(yè)) a. 全班完成:聽錄音,復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,預(yù)習(xí)下一個單元內(nèi)容。 b. 個別完成:運用本課學(xué)習(xí)的語言編出一個有情景的對話,并在下一節(jié)向全班展示。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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