2019年(春)六年級語文下冊《一個人和一幅畫》教案2 冀教版 .doc

2019年(春)六年級語文下冊一個人和一幅畫教案2 冀教版教材分析： 課文向我們講述了一位獨自在荒山植樹，克服生活條件的艱辛和精神上的孤苦，幾十年如一日默默耕耘的植樹老人的故事。課文由景導(dǎo)入，山上“郁郁蔥蔥”的樹為后來體現(xiàn)老人為青山的付出打下伏筆；接著通過一系列動作描寫展示出一位快樂的植樹老人；之后在我和老人的談話中，更是對老人外貌、語言、動作進行了細致入微的描寫。讓我們深刻地感受到老人只愿付出、不求回報的情懷。教學(xué)目標：1.正確認讀4個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字，并在語言環(huán)境中理解“粗獷、閑適、流溢、郁郁蔥蔥、漫無邊際、興趣盎然”這些詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住植樹老人的外貌、語言、動作描寫刻畫人物的方法，體會老人的高尚品質(zhì)。4.閱讀老人與樹，透過老人動作、神態(tài)、心理的描寫，感受老人執(zhí)著的精神。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，通過對文中老人外貌、語言、動作的描寫感受植樹老人的美好心靈。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外貌、語言、動作的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時課時任務(wù)：能正確、流利的朗讀課文，掌握課文字詞，整體感知課文內(nèi)容。一、情境導(dǎo)入板書課題，齊讀課題，提問：請同學(xué)們看到這個題目，你想知道些什么？預(yù)設(shè)：1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？2.我想知道這幅畫和這個人之間是什么關(guān)系？3.我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，確定教學(xué)方向，引發(fā)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！慷?、預(yù)習(xí)檢查1.自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，小組之間互讀課文，糾正字音。2.指名分段讀文，隨即指導(dǎo)，并出示重點詞語。粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙。3.指導(dǎo)書寫：銜街，熬傲，蝎喝（注意每個字的結(jié)構(gòu)）三、自讀自悟1.默讀課文，邊讀邊想文章主要講了一件什么事？2.你覺得文章的老人是一個怎樣的人？第二課時課時任務(wù)：1.感悟課文內(nèi)容，結(jié)合重點段、詞句感悟種樹老人的形象。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。一、深讀感悟（一）回顧課文講了一件什么事？（二）出示中心話題：題目中的“一個人”指的是誰，他是一個怎樣的人？畫出課文中有關(guān)外貌、語言、動作的描寫，并結(jié)合你的感受說說你的理解。1.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，并寫下自己的感受。2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3.全班交流。預(yù)設(shè)一：認真、愛種樹的老人。1“他挖好坑，把一棵小樹苗放在坑里，細細地端詳著，然后一鍬一鍬地擁上土，蹲在旁邊用兩手執(zhí)著地拍擊著。最后，他坐在小樹苗旁獨自樂著?！睆倪@些加點的詞語中你體會到了什么？一個“端詳”，一個“執(zhí)著”，可以看出老人對待種樹這件事是那么的認真，那么的仔細?！蔼氉詷分笨闯隽怂麑Υ耸抡媸菢吩谄渲?，像在欣賞著一件藝術(shù)品一樣欣賞著他種的樹，心里一定喜滋滋的。他此時心里會想些什么呀？（等到它們快快長大，都長成參天大樹，這里就是一片森林啦，多美呀?。槭裁此粗约悍N的小樹心里這么美呀？（因為他愛種樹，愛美麗的大自然）2“說起種樹，老人的話就多了。我隨著他的指指點點，環(huán)視著滿山遍野的綠陰，真不敢相信，這郁郁蔥蔥、無邊無際的綠樹，都出自老人的手！那么一個不善言談、憨厚而樸實的老人，一談起種樹，話就多了起來，為什么呀？（因為他喜歡種樹，他熱愛種樹，他把他的大半輩子都放在這兒了。這滿山遍野、無邊無際的綠樹，都是出自老人一人之手，他看到這些，就像看到自己的孩子一樣自豪、一樣喜歡。）孩子們你們讀懂了這位植樹的老人，帶著你的理解讀讀吧。預(yù)設(shè)二：老人很勤勞、樸實1“那鐵鍬的木把光溜溜的，跳躍著銀白的光亮?！崩先艘欢ㄌ焯煊?，鐵鍬的木把才會那樣光溜溜的。2“我湊過去和他搭話那張黑油油的臉上，皺紋密集而又粗獷地排列著。”從“笑呵呵地看我”，和“他只用一個啊字回答，笑著”，“他依然用一個啊字回答我，依然笑著”看出老人的憨厚與樸實，言語不多，卻對我笑著，讓人感到親切與踏實，簡簡單單的言語和表情中折射出了山里人特有的特點?！澳菑埡谟陀偷哪樕?，皺紋密集而又粗獷地排列著?！边@是一張寫盡滄桑的臉啊，被文中的“我”感動了，相信也被我們每一個感動了。3“那是一雙什么樣的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個關(guān)節(jié)都裂著口子，留著干了的血痕”同學(xué)們，你想象一下這是怎樣一雙手啊，在怎樣的勞動中才會鑄就了這樣的一雙手？（肯定不知被磨破了多少次，傷還沒好就又接著種樹；被太陽曬得，風(fēng)吹得都沒有了皮膚原來的樣子；）從這樣一雙手上，讓我們看到了一個勤勞、不怕吃苦的老人。帶著你的感受讀讀課文。預(yù)設(shè)三：老人的生活很艱苦。“老人也解開一塊粗布，取出了吃的。那是一塊黑黑的、干硬的窩頭。他“咯嘣、咯嘣”地，使勁地啃著，啃著”“老人激靈了一下，下意識地打了個哆嗦：哎呀，冷??！風(fēng)呼呼的蓋三條被子用石頭壓住被窩角兒，還是冷。夏天也難熬，那石頭縫里有蝎子，睡著睡著就爬到俺身上，俺一動就蟄俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了，蟄得俺苦哇，沒有辦法就嗚嗚地哭?！崩先藶槭裁匆蚨哙?？你能想象出他生活的艱苦嗎？從加點的詞語中體會到老人的生活很不易，冬天冷得用石頭壓住被角還覺冷，可以想象出這里的冬天多么寒冷。夏天，沒有辦法就嗚嗚地哭，渾身都腫了，可見他遭受到了多大的痛苦。老人在說這段話時的心情是怎樣的？（心酸、痛苦）試著帶著這種心情讀一讀?！拔业男睦镉悬c酸扭過頭去，凝望著那郁郁蔥蔥載滿綠樹的大山，心想，他圖的是什么呀？”是啊，這么苦他還要在這種樹，他圖的是什么呀？此時此刻，你想對老人說點什么呀？預(yù)設(shè)四：體會老人的美好心愿?！耙环嫛敝傅氖鞘裁?？體現(xiàn)了老人怎樣的心愿？1.指的是第一段中“山上的樹很多，郁郁蔥蔥、漫無邊際地綠著，綠色的山和藍色的天在遙遠處銜接成一條線?！边@是一幅非常美麗的畫，郁郁蔥蔥綠無邊際。這是一幅充滿希望的畫。老人希望有更多的人，參與到種樹中來。2.指的是老人石屋外墻上那幅粉筆畫：兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。這是一幅孤單的畫。畫中的另一個小人兒，也許是他的老伴，他想得到家人或更多人的理解和支持。3.指的是最后一段“我順著歌聲望去，老人的身影，移動在山梁上。此時的晚霞正緩緩地、緩緩地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩”老人和晚霞、大山構(gòu)成了一幅最美麗的圖畫。二、拓展閱讀：閱讀老人與樹，思考這兩個老人有什么相同點和不同點？老人與樹有一個老果農(nóng)，為別人種了一輩子的樹。老了的時候，就如你所想的，一個人孤單地住在他的小屋里。他這一輩子，為別人種了不計其數(shù)的果樹，可他卻沒有哪怕是一棵屬于自己的果樹，在即將不久于這個世界的時候，他唯一的夢想就是能擁有真正屬于自己的一棵蘋果樹。也許是他的誠心感動了上帝吧，一天晚上，他做了一個夢：上帝告訴他，在他的小屋的后角上，有一棵他想要的蘋果樹。第二天早上，他迫不急待地去屋后看，那兒果然有一棵他想要的蘋果樹。老農(nóng)將它移到屋前，小心翼翼地，生怕?lián)p著它的葉子。這棵蘋果樹，很小很脆弱，但必竟是老農(nóng)這一生擁有的第一棵樹呀，也許它也是最后一棵了。每天，老農(nóng)精心地培育著、呵護著這棵小樹，他覺得他很幸福，他也覺得它很幸福。就這樣，過了一年多，其間雖有幾番天公的不作美，但這棵小樹還是像老農(nóng)一樣堅強地活了下來。一天晚上，老農(nóng)正陪著他的小樹看月亮。他突然發(fā)現(xiàn)，在月光下，小樹的枝頭有一顆微透青光的小蘋果，盡管很小很小，但老農(nóng)還是前所未有的激動。他守著蘋果樹過了大半夜，他仿佛看見那顆蘋果正在慢慢地、慢慢地長大，長成了他這一生所見的最大最美的一個，毫無疑問，吃著也是最甜的。懷著這樣的心情，老農(nóng)激動地入睡了。這一夜過得好漫長啊，天剛亮，老農(nóng)就來看他的寶貝果子。他開始以他幾十年積累的經(jīng)驗和技巧去栽培它、呵護它。就這樣，又過了一年多，而那個青蘋果還是那么大。老農(nóng)心急了，看著別人的蘋果成熟了又成熟，他病倒了。而那棵蘋果樹呢，除老農(nóng)之外，又有誰會在乎呢？它也病倒了，那唯一的果子也耷拉了下來。老農(nóng)看看它，嘆了口氣，他太失望了。就在這天晚上，他又做了一個夢，上帝對他說：“每個人都有自己的靈魂，而這棵蘋果樹就是你的靈魂呀！”一句簡單的話，老農(nóng)終于明白了：他和樹是一樣的，即使這棵樹只有一顆小果子，又何妨呢？它就是我后半生的一切。想到這些，老農(nóng)感覺自己輕松多了。新的一切都開始了，老農(nóng)像塑造一個新生命一樣培育著這棵蘋果樹。他相信，即使這果子永遠也長不大，它也是最美的一個，最甜的一個。三、選擇練習(xí)“他開始以他幾十年積累的經(jīng)驗和技巧去栽培它、呵護它。”結(jié)合課文內(nèi)容，想象上文的老人的外貌語言、動作，把這句話寫具體。板書設(shè)計： 一個人和一幅畫 一個（默默無聞、無私奉獻）的人 一幅（觸人心靈、引人深思）的畫教學(xué)反思：附送：2019年(春)六年級語文下冊一個人和一幅畫教案2 冀教版教材分析： 課文向我們講述了一位獨自在荒山植樹，克服生活條件的艱辛和精神上的孤苦，幾十年如一日默默耕耘的植樹老人的故事。課文由景導(dǎo)入，山上“郁郁蔥蔥”的樹為后來體現(xiàn)老人為青山的付出打下伏筆；接著通過一系列動作描寫展示出一位快樂的植樹老人；之后在我和老人的談話中，更是對老人外貌、語言、動作進行了細致入微的描寫。讓我們深刻地感受到老人只愿付出、不求回報的情懷。教學(xué)目標：1.正確認讀4個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字，并在語言環(huán)境中理解“粗獷、閑適、流溢、郁郁蔥蔥、漫無邊際、興趣盎然”這些詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住植樹老人的外貌、語言、動作描寫刻畫人物的方法，體會老人的高尚品質(zhì)。4.閱讀老人與樹，透過老人動作、神態(tài)、心理的描寫，感受老人執(zhí)著的精神。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，通過對文中老人外貌、語言、動作的描寫感受植樹老人的美好心靈。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外貌、語言、動作的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時課時任務(wù)：能正確、流利的朗讀課文，掌握課文字詞，整體感知課文內(nèi)容。一、情境導(dǎo)入板書課題，齊讀課題，提問：請同學(xué)們看到這個題目，你想知道些什么？預(yù)設(shè)：1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？2.我想知道這幅畫和這個人之間是什么關(guān)系？3.我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，確定教學(xué)方向，引發(fā)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！慷㈩A(yù)習(xí)檢查1.自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，小組之間互讀課文，糾正字音。2.指名分段讀文，隨即指導(dǎo)，并出示重點詞語。粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙。3.指導(dǎo)書寫：銜街，熬傲，蝎喝（注意每個字的結(jié)構(gòu)）三、自讀自悟1.默讀課文，邊讀邊想文章主要講了一件什么事？2.你覺得文章的老人是一個怎樣的人？第二課時課時任務(wù)：1.感悟課文內(nèi)容，結(jié)合重點段、詞句感悟種樹老人的形象。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。一、深讀感悟（一）回顧課文講了一件什么事？（二）出示中心話題：題目中的“一個人”指的是誰，他是一個怎樣的人？畫出課文中有關(guān)外貌、語言、動作的描寫，并結(jié)合你的感受說說你的理解。1.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，并寫下自己的感受。2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3.全班交流。預(yù)設(shè)一：認真、愛種樹的老人。1“他挖好坑，把一棵小樹苗放在坑里，細細地端詳著，然后一鍬一鍬地擁上土，蹲在旁邊用兩手執(zhí)著地拍擊著。最后，他坐在小樹苗旁獨自樂著?！睆倪@些加點的詞語中你體會到了什么？一個“端詳”，一個“執(zhí)著”，可以看出老人對待種樹這件事是那么的認真，那么的仔細?！蔼氉詷分笨闯隽怂麑Υ耸抡媸菢吩谄渲?，像在欣賞著一件藝術(shù)品一樣欣賞著他種的樹，心里一定喜滋滋的。他此時心里會想些什么呀？（等到它們快快長大，都長成參天大樹，這里就是一片森林啦，多美呀?。槭裁此粗约悍N的小樹心里這么美呀？（因為他愛種樹，愛美麗的大自然）2“說起種樹，老人的話就多了。我隨著他的指指點點，環(huán)視著滿山遍野的綠陰，真不敢相信，這郁郁蔥蔥、無邊無際的綠樹，都出自老人的手！那么一個不善言談、憨厚而樸實的老人，一談起種樹，話就多了起來，為什么呀？（因為他喜歡種樹，他熱愛種樹，他把他的大半輩子都放在這兒了。這滿山遍野、無邊無際的綠樹，都是出自老人一人之手，他看到這些，就像看到自己的孩子一樣自豪、一樣喜歡。）孩子們你們讀懂了這位植樹的老人，帶著你的理解讀讀吧。預(yù)設(shè)二：老人很勤勞、樸實1“那鐵鍬的木把光溜溜的，跳躍著銀白的光亮。”老人一定天天用，鐵鍬的木把才會那樣光溜溜的。2“我湊過去和他搭話那張黑油油的臉上，皺紋密集而又粗獷地排列著?！睆摹靶呛堑乜次摇?，和“他只用一個啊字回答，笑著”，“他依然用一個啊字回答我，依然笑著”看出老人的憨厚與樸實，言語不多，卻對我笑著，讓人感到親切與踏實，簡簡單單的言語和表情中折射出了山里人特有的特點?！澳菑埡谟陀偷哪樕?，皺紋密集而又粗獷地排列著?！边@是一張寫盡滄桑的臉啊，被文中的“我”感動了，相信也被我們每一個感動了。3“那是一雙什么樣的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個關(guān)節(jié)都裂著口子，留著干了的血痕”同學(xué)們，你想象一下這是怎樣一雙手啊，在怎樣的勞動中才會鑄就了這樣的一雙手？（肯定不知被磨破了多少次，傷還沒好就又接著種樹；被太陽曬得，風(fēng)吹得都沒有了皮膚原來的樣子；）從這樣一雙手上，讓我們看到了一個勤勞、不怕吃苦的老人。帶著你的感受讀讀課文。預(yù)設(shè)三：老人的生活很艱苦?！袄先艘步忾_一塊粗布，取出了吃的。那是一塊黑黑的、干硬的窩頭。他“咯嘣、咯嘣”地，使勁地啃著，啃著”“老人激靈了一下，下意識地打了個哆嗦：哎呀，冷?。★L(fēng)呼呼的蓋三條被子用石頭壓住被窩角兒，還是冷。夏天也難熬，那石頭縫里有蝎子，睡著睡著就爬到俺身上，俺一動就蟄俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了，蟄得俺苦哇，沒有辦法就嗚嗚地哭?！崩先藶槭裁匆蚨哙拢磕隳芟胂蟪鏊畹钠D苦嗎？從加點的詞語中體會到老人的生活很不易，冬天冷得用石頭壓住被角還覺冷，可以想象出這里的冬天多么寒冷。夏天，沒有辦法就嗚嗚地哭，渾身都腫了，可見他遭受到了多大的痛苦。老人在說這段話時的心情是怎樣的？（心酸、痛苦）試著帶著這種心情讀一讀?！拔业男睦镉悬c酸扭過頭去，凝望著那郁郁蔥蔥載滿綠樹的大山，心想，他圖的是什么呀？”是啊，這么苦他還要在這種樹，他圖的是什么呀？此時此刻，你想對老人說點什么呀？預(yù)設(shè)四：體會老人的美好心愿?！耙环嫛敝傅氖鞘裁矗矿w現(xiàn)了老人怎樣的心愿？1.指的是第一段中“山上的樹很多，郁郁蔥蔥、漫無邊際地綠著，綠色的山和藍色的天在遙遠處銜接成一條線?！边@是一幅非常美麗的畫，郁郁蔥蔥綠無邊際。這是一幅充滿希望的畫。老人希望有更多的人，參與到種樹中來。2.指的是老人石屋外墻上那幅粉筆畫：兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。這是一幅孤單的畫。畫中的另一個小人兒，也許是他的老伴，他想得到家人或更多人的理解和支持。3.指的是最后一段“我順著歌聲望去，老人的身影，移動在山梁上。此時的晚霞正緩緩地、緩緩地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩”老人和晚霞、大山構(gòu)成了一幅最美麗的圖畫。二、拓展閱讀：閱讀老人與樹，思考這兩個老人有什么相同點和不同點？老人與樹有一個老果農(nóng)，為別人種了一輩子的樹。老了的時候，就如你所想的，一個人孤單地住在他的小屋里。他這一輩子，為別人種了不計其數(shù)的果樹，可他卻沒有哪怕是一棵屬于自己的果樹，在即將不久于這個世界的時候，他唯一的夢想就是能擁有真正屬于自己的一棵蘋果樹。也許是他的誠心感動了上帝吧，一天晚上，他做了一個夢：上帝告訴他，在他的小屋的后角上，有一棵他想要的蘋果樹。第二天早上，他迫不急待地去屋后看，那兒果然有一棵他想要的蘋果樹。老農(nóng)將它移到屋前，小心翼翼地，生怕?lián)p著它的葉子。這棵蘋果樹，很小很脆弱，但必竟是老農(nóng)這一生擁有的第一棵樹呀，也許它也是最后一棵了。每天，老農(nóng)精心地培育著、呵護著這棵小樹，他覺得他很幸福，他也覺得它很幸福。就這樣，過了一年多，其間雖有幾番天公的不作美，但這棵小樹還是像老農(nóng)一樣堅強地活了下來。一天晚上，老農(nóng)正陪著他的小樹看月亮。他突然發(fā)現(xiàn)，在月光下，小樹的枝頭有一顆微透青光的小蘋果，盡管很小很小，但老農(nóng)還是前所未有的激動。他守著蘋果樹過了大半夜，他仿佛看見那顆蘋果正在慢慢地、慢慢地長大，長成了他這一生所見的最大最美的一個，毫無疑問，吃著也是最甜的。懷著這樣的心情，老農(nóng)激動地入睡了。這一夜過得好漫長啊，天剛亮，老農(nóng)就來看他的寶貝果子。他開始以他幾十年積累的經(jīng)驗和技巧去栽培它、呵護它。就這樣，又過了一年多，而那個青蘋果還是那么大。老農(nóng)心急了，看著別人的蘋果成熟了又成熟，他病倒了。而那棵蘋果樹呢，除老農(nóng)之外，又有誰會在乎呢？它也病倒了，那唯一的果子也耷拉了下來。老農(nóng)看看它，嘆了口氣，他太失望了。就在這天晚上，他又做了一個夢，上帝對他說：“每個人都有自己的靈魂，而這棵蘋果樹就是你的靈魂呀！”一句簡單的話，老農(nóng)終于明白了：他和樹是一樣的，即使這棵樹只有一顆小果子，又何妨呢？它就是我后半生的一切。想到這些，老農(nóng)感覺自己輕松多了。新的一切都開始了，老農(nóng)像塑造一個新生命一樣培育著這棵蘋果樹。他相信，即使這果子永遠也長不大，它也是最美的一個，最甜的一個。三、選擇練習(xí)“他開始以他幾十年積累的經(jīng)驗和技巧去栽培它、呵護它?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，想象上文的老人的外貌語言、動作，把這句話寫具體。板書設(shè)計： 一個人和一幅畫 一個（默默無聞、無私奉獻）的人 一幅（觸人心靈、引人深思）的畫教學(xué)反思：