2019-2020年湘教版美術三上《我是生活小主人》詳案及反思.doc

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2019-2020年湘教版美術三上《我是生活小主人》詳案及反思 教學目標： 1體驗做生活小主人、表現(xiàn)和表述我是生活小主人的樂趣。 2學習生動表達自我生活情景的表現(xiàn)方法， 3培養(yǎng)學生對生活的關注和感受力，以及表現(xiàn)生活情景的創(chuàng)造力 教學準備： 多媒體課件，色彩工具，彩筆，白紙等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境引入新課 教師：今天老師領著大家去小朋友明明家做客好不好？ 學生：好！ 教師：可是明明家亂糟糟的，瞧，衣服，襪子隨處可見，書包也沒有整理，同學們，咱們來幫幫明明吧！ 學生：好！ 教師：那我們來進行一場生活自理比賽，請一位男孩子疊衣服，一位女孩子整理書包。看誰又快又好的完成比賽。誰愿意參賽？ （學生喊加油，讓大家來當當小評委） 教師：這些同學能在短短的時間內完成任務，老師看到咱們同學這么懂事，真高興，我真想給你們豎大拇指，你們真棒，你們是生活的小主人，（揭題板書——我是生活小主人） （讓學生用最響亮最自豪的語氣齊讀） 二、情感認知走進生活 教師：在同學的幫助下明明已經(jīng)認識到自己的不足了，他不僅自己的事情自己做，還幫媽媽做家務呢，同學們，去瞧瞧他做了什么吧。 （播放視頻：不再麻煩好媽媽） 學生：明明幫媽媽疊被子，穿衣服，疊被子。。。。。。 教師：明明變得真能干呢，同學們，你們在生活中幫媽媽做了哪些家務呢？能告訴大家你是怎樣做的呢？ 學生：擦玻璃，炒菜，洗襪子。。。。。。 （學生做動作） 教師：如果把剛才咱們同學所說所表演的場景畫在紙上，該如何畫呢？同學間討論一下，指名談想法。剛才有位同學說周末在家?guī)椭鷭寢寬叩?，我們請他來表演表演好不好? （請學生上臺表演） 師：小朋友想不想畫出他掃地的樣子 師：好，老師先畫，請小朋友認真看。 三、繪畫示范學一學 師：我們先把他的輪廓畫出來 板書：一畫輪廓 師：我們先把這位男孩子畫好，然后添加掃帚，同學們你們再仔細觀察這位同學是怎樣拿著掃帚的呢？我們把他的手換一換，把動作仔細準確的畫好，最后可以生動地刻畫這位同學的表情。 師：簡單的輪廓我們就畫好了。你們是在哪里掃地??？家里，學校，公園我們所處的環(huán)境就是背景，我們要把他的背景也畫出來。 板書：二畫背景 師：畫上地面，地上有個花盆，窗戶掛著窗簾？同學們可以自由發(fā)揮。右邊呢？請同學們添畫一下。 師：我們的背景畫上了，同學們看一下，這幅畫畫好沒有，還少些什么？ （引學生說出少了顏色） 師：我們還要給他涂上顏色。 板書：三上色 師：老師這有一張上好顏色的范畫，請同學們看一看。顏色可以自由選定，選上合適的顏色后同學們認真涂色，給他們穿上漂亮的衣服。 四、藝術實踐 1、激發(fā)學生的動手欲望。（同學們！分享完老師的作品后，那你們想不想把自己做小主人的情景畫出來，和大家一起分享呢？） 2、作業(yè)要求：選擇你做小主人時體驗最深刻的一件事進行創(chuàng)作，把它畫下來。 3、播放輕松愉快的音樂。 4、進行巡回指導，（啟發(fā)、激勵、評價）引導發(fā)散思維，解決重難點。 五、展示評價 1、請先畫完的小朋友進行作品展示。（介紹表現(xiàn)的內容，并談談自己的感受。） 2、采用多種評價方式，多展示作品進行評價。（給予肯定和鼓勵，提出意見和建議，完善作品。） 六、拓展延伸 師：同學們！通過這節(jié)課的學習我們學會自己的事情自己做，生活要自理，還有呢？ 生：幫媽媽做家務，不會做得事情也要學著做！ 師：你們真棒，你們真是生活的小主人！請同學用最自豪的聲音和老師一起說—— 生：我是生活小主人！ 《我是生活小主人》教學反思 執(zhí)教者 云龍實驗學校 張君月 《我是生活小主人》一課是通過美術學習培養(yǎng)學生主體意識，教材中選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛樂、休息，從而培養(yǎng)自理能力。本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景；說一說，做一做，體驗整理事務等活動。在第一次試教中，我在導入設置一個游戲環(huán)節(jié)，組內老師提出導入時間過長，可以再精煉一些。于是我進行了第二次試教，在這次試教中，我邀請了宋校長和組內全體老師，但問題仍然存在，唐娜老師提出課件中字體不美觀，色彩不明亮、學生的模仿動作要面向全體學生;宋校長對我最后的結束語進行了細致的指導，讓我倍受感動。這些寶貴的建議給我很大的啟發(fā)，在這些細節(jié)方面我又一次進行了修改，更加完善。教案再次修改完善后我再一次試教，這一次的試教，張娟老師提出對學生作業(yè)的點評可以讓學生互評，實現(xiàn)教學內容呈現(xiàn)方式、教師的教學方式和師生互動的變革。經(jīng)過了幾次試教的精雕細琢，讓我在賽課中胸有成竹，獲得了評委的肯定。這次賽課，讓我明白磨課就如同用鋼鐵來打磨一把寶劍一樣，只有在千百次的磨練中，才能成為一把鋒利無比的寶劍。在磨課中，我不僅解決了課堂教學中的問題和困惑，更重要的是，通過磨課，鍛煉了磨課我的各項能力，也讓我在實踐中體會教材，在過程中收獲心得，在反思中總結經(jīng)驗。 下面對我所執(zhí)教的《我是生活小主人》進行一些總結： 一、量體裁衣 美術教材給了教師極大的施展空間，教師可以根據(jù)學生的實際情況自由的設計教學環(huán)節(jié)。本課中我考慮到我校是一所寄宿制學校，自理能力都很不錯，根據(jù)學生的實際情況進行分層教學，如：在怎樣表現(xiàn)出小主人的方法時我采用了階梯式的步驟（如何自理、幫大人做過哪些家務、不會做的事情學著做）這三個階梯式的提問讓學生對“小主人”有了更深層次的理解，此時，每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信！ 二、情感交流 新時期的小學美術教育不再是一種單純的技法訓練，而是一種文化學習，更是人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)的學習。美術本來就是一種重要的文化行為，是在思想的表達、情感的交流中產生并發(fā)展起來的。在教學中我利用教具創(chuàng)設情境，緊接著讓學生進行自理游戲，讓學生產生強烈的情感體驗。 三、能力培養(yǎng) 注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣，在具體的教學中沒有過早地用技法技能去規(guī)范學生，而是采取合理的啟發(fā)、引導來培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。 四、綜合評價 在這節(jié)課中，我注重對學生的綜合評價和過程評價，學生在知識的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個學生的潛在能力，提高學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。 附送： 2019-2020年湘教版美術三上《玩偶大本營》教案 教學目標： １、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。 ２、培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。 ３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。 教學重點：各種偶人的制作方法。 教學難點：材料的恰當運用以及制作的精致。 教學準備：１、多媒體可見，２、玩偶實物，３、示范用剪刀、４、膠棒，彩色紙等 教學過程： 第一課時　手指偶 一、游戲導入 １、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。今天天氣可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！ ２、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。 二、探索體驗 １、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構成的。 ２、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。 ３、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。 ４、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細致認真。 ５、課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？ ６、討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？ 三、學生制作 １、學生制作：要求：在規(guī)定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。 ２、學生作業(yè)完以后可以到教室外面去準備，表演。 四、表演，展示 １、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生） ２、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生） 五、總結下課 第二課時　　蛋殼偶的制作 一、課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。 或者直接帶來煮好的熟雞蛋。 二、運用多種材料制作蛋殼偶 第三課時　　吊線偶制作 一、 用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。 二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、游戲環(huán)節(jié)可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。 《玩偶大本營●會演戲的小偶人》優(yōu)秀教案 長沙市雨花區(qū)長塘里學校 張晴 教學目標： 1、掌握小偶人的基本制作方法。 2、增強同學的自主學習和綜合探究學習的能力，培養(yǎng)同學的合作意識。 3、讓同學在玩樂的過程中感受快樂，提高學習美術的興趣，感受勝利的樂趣。 教學重點、難點： 小偶人的制作過程和其方法。 怎樣將小偶人各部位的連接。 教學準備： 小偶人示范作品、課件、毛線以和彩色線、紙盒、線、剪刀、雙面膠、透明膠、小木棍、果凍盒、橡皮圈、彩帶等。 教學過程： 活動一:欣賞影片，導入新課。 同學們，你們喜歡看電影嗎？（喜歡）。那么，我們一起來看大屏幕（課件演示）。這是美國著名影片《音樂之聲》中木偶戲的精彩片段，影片中的木偶人做得怎么樣呀？（非常漂亮，也很精美）。你們還想不想看我們學校的小朋友自身制作扮演的小偶人戲呢？（想）。來仔細觀看（課件播放小偶戲畫面）。小朋友做的小偶人雖然沒有前面影片里那么精美，但卻可愛、有趣。今天，我們就一塊來做會動的小偶人來演演戲，好嗎？（課件出示課名） 活動二:觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究。 老師首先要看看同學們的自學能力怎么樣。 這里有三個問題將要你們做出回答，請仔細看好（課件出示問題）。接下來，請同學們在自身小組的課桌里找到小偶人。拿出來仔細看一看，摸一摸，討論討論。 下面開始答問，大家準備好了嗎？ 1、 你們發(fā)現(xiàn)小偶人用了哪些資料？硬材用在哪個部位？軟材 在哪個部位？（等一位同學發(fā)言后，老師說：“我們看他說對了嗎？”（同時出示課件由整體圖到肢解圖來確認）其實，生活當中有許許多多的資料，比方紙盒、彩帶就是不錯的資料。 2、你們知道制作的先后順序嗎？（請一兩位同學回答后，出示課件的制作順序圖）。問：“你們認為哪一步最難？”首先讓自身同學提出問題并在同學中找人解答，對同學不能解答的問題老師通過實物投影作示范。（如：捆綁、裝飾、吊線等）其次，老師要對同學沒提到的問題加以引導，讓同學善于發(fā)現(xiàn)問題并能輕松的解決問題。 3、線吊在哪個部位可以使小偶人動起來。（課件展示正確與錯誤的吊線小偶人）讓同學發(fā)現(xiàn)除了要給小偶人的手或腳吊線以外，頭頂上的線是不可缺少的。 活動三:選擇故事，分工合作。 現(xiàn)在，你們都學會做小偶人了嗎？（學會了）真聰明。 我們學校的音樂老師、英語老師、語文老師、聽說我們班要學習制作小偶人，非常高興。他們送來了幾個小故事，希望我們幫他們制作課本中的小偶人。你們愿意嗎？（愿意）（故事以課件的形式一一展現(xiàn)，突出每個頁面的人物名字，最后整體亮相讓同學選擇，）。課件出示討論： 1、你們將選擇哪個故事？ 2、你們將怎樣分工合作？ 老師接著問：“你們有了商量的結果嗎？”（選擇一組同學回答） 其他組員還有什么補充的嗎？（補充回答） 活動四:獎項評價、設置要求。 這堂課設置了三個獎，每個獎都有各自的要求，請同學們看仔細。 1、最佳合作獎（全體成員齊心協(xié)力合作完成，分工具體、協(xié)調一致） 2、最佳制作獎（設想獨特，制作精美牢固，裝飾精致漂亮） 3、最佳扮演獎（能夠配合故事情節(jié)，恰到好處的扮演，動作與聲音協(xié)調一致） 這些獎項需要由評審團來評出。下面我宣布評審團的成員：他們就是每個小組的組長。請你們到臺上來拿故事稿與評選單。 請其他同學們開始制作，看哪組完成得又快又好，在短時間內拿到你們想得到的獎。 活動五:盡興扮演、大膽評價。 各組完成小偶人制作后，大膽的操作小偶人，進行大膽、有趣的扮演。由各組的組長充任評審團下到各小組進行評價，老師隨同評審團一同前往，對于最佳合作獎提出參考意見，（在短時期內達成一致，將評價結果寫在小紙上）。 下面請同學們恬靜下來，評審團的結果已經(jīng)在老師手中。下面我宣布獲得最佳合作獎的有######，我來為他們開啟希望之星；獲得最佳制作獎的有#######；獲得最佳扮演獎的是#######。其實，除了以上獲獎的小組表示好以外，其它的小組也很優(yōu)秀。他們今天都表示了高度的熱情，良好的學習態(tài)度，比方象＃＃＃等同學進步很大，老師在這兒一并提出褒揚。 活動六:總結下課。 今天，同學們的表示非常不錯，大家也都開動了自身的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西。來豐富我們的生活，美化我們的家園！