2019-2020年北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《鳥兒的偵察報(bào)告》2課時(shí)集體備課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《鳥兒 的偵察報(bào)告》2課時(shí)集體備課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.我能痛切感受環(huán)境破壞給生態(tài)平衡造成的危害，提高環(huán)保意識(shí)。 2.我要學(xué)習(xí)從幾件事提煉主題的能力 3.我要仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。 教學(xué)重點(diǎn)： 我能痛切感受環(huán)境破壞給生態(tài)平衡造成的危害，提高環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：我要仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。 教具準(zhǔn)備：圖片、資料、課件。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能痛切感受環(huán)境破壞給生態(tài)平衡造成的危害，提高環(huán)保意識(shí)。 2.我要學(xué)習(xí)從幾件事提煉主題的能力 導(dǎo)學(xué)過程: 一、自學(xué)檢測(cè)（詞語聽寫）： 二、自主學(xué)習(xí)： 我要用自己喜歡的方式把課文讀一遍，我要再把第一份報(bào)告讀一讀。通過讀課文我知道了： (1)野雞媽媽孵不出小野鴨的原因是______________________________ (2)我能體會(huì)到野雞媽媽的心情是_________________________________ (3)我能有感情地朗讀這份報(bào)告。 (4)我能推想出野雞媽媽永遠(yuǎn)孵不出小野雞的原因是_________________ ______________________________________________________________ 三、合作交流： 對(duì)學(xué)：按照自主學(xué)習(xí)的步驟和方法學(xué)習(xí)后三份報(bào)告 群學(xué)：1.用小標(biāo)題概括每份報(bào)告的內(nèi)容（圍繞“誰 怎么樣了”概括） ______________________________________________________________ 2.這四份報(bào)告反映的主題是______________________________ ______________________________________________________________ 四、展示激勵(lì)： 1.選擇一份報(bào)告有感情地朗誦給大家聽。 2.群學(xué)1、2題。 五、深化引領(lǐng)： 我能仿照課文偵察報(bào)告（描寫狀況——分析原因——表達(dá)心情）的寫法，再仿寫一份偵察報(bào)告。 知識(shí)鏈接： 環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞，也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能痛切感受環(huán)境破壞給生態(tài)平衡造成的危害，提高環(huán)保意識(shí)。 2.我要仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.指名有感情的朗讀課文。 2.交流自己寫的倡議書。 二、資料交流： 1.人類在破壞環(huán)境方面還有哪些不好的做法？ 2.還有哪些動(dòng)物的生存面臨著威脅？ 3.人類在保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境方面做了哪些工作？ 三、仿寫偵察報(bào)告： 1.假設(shè)自己是風(fēng)、是云、是太陽、是一種小動(dòng)物或者……你在大自然中偵察，發(fā)現(xiàn)了什么不好和或者好的現(xiàn)象？寫一篇偵察報(bào)告。 2.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。 3.交流學(xué)生的習(xí)作。 四、總結(jié)表達(dá) 1.是??！仰望天空，我們真心的希望，應(yīng)該有更多的鳥兒在潔凈的天空里快樂的飛翔歌唱！ 2.選擇自己喜歡的一份偵察報(bào)告練習(xí)朗讀。 3.開展朗讀比賽。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 火眼真睛，辨認(rèn)組詞 粘（ ） 械（ ） 曉（ ） 柵（ ） 捂（ ） 沾（ ） 誡（ ） 驍（ ） 刪（ ） 悟（ ） 1.積累本課的好詞、好句。 2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。 課后反思： 附送： 2019-2020年北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單 元馬語文天地2課時(shí)集體備課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 《語文天地》 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的興趣，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 2.培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。 2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力 3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 4.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。 5.學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》 1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。 圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？ 2.讀課文之后，有什么疑問提出來。 3.小組交流。 能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。 4.全班討論。 5.全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。 1.運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。 2.劃出你感興趣的詞語。 3.短文有幾個(gè)自然段？ 4.逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 分小組朗讀。 三、暢所欲言。 1.課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。 2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。 3.小組交流。 4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語故事會(huì)。 四、初顯身手。 1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？ 2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？ 3.評(píng)選最佳小騎手。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。 2.學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、筆下生花 馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬。 ★你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。現(xiàn)在把“它”寫下來吧。 ★以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。 ★想象作文：馬的未來。 1. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2. 你打算如何來寫這篇作文？ 3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 4. 全班交流協(xié)作提綱。 學(xué)生謄寫教師認(rèn)真巡視指導(dǎo) 課后札記： 二、暢所欲言 1.通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)馬有了很多新的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們利用課余時(shí)間也積累了許多關(guān)于馬的成語，還有一些同學(xué)不僅積累了成語，還進(jìn)一步了解的成語背后的故事，下面我們就一起來交流一下。 2.全班交流“馬”字成語和成語古詩，談?wù)勛约旱姆e累收獲。 3.觀看成語古詩《老馬識(shí)途》。 4.完成課本練習(xí)： 馬 萬 馬 奔 騰 馬 馬 三、初顯身手 1.在上一周的“綜合實(shí)踐”活動(dòng)中，同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集了許多與馬有關(guān)的藝術(shù)品——繪畫、攝影、雕塑、音樂等等。今天，就請(qǐng)你選擇一個(gè)自己最喜歡的，介紹給老師跟同學(xué)。在說的時(shí)候，要注意：盡量做到口吃清楚，敘述有一定的順序和條理，能談出自己喜歡這件藝術(shù)品的原因。聽的同學(xué)要做到：認(rèn)真傾聽別人的講話，從中吸取知識(shí)，并且能夠給發(fā)言的同學(xué)提出合理的建議，讓他說得更好。 2.學(xué)生分小組交流，教師巡視指導(dǎo)。 3.各個(gè)小組選派代表進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。 4.小結(jié)：同學(xué)們說得很好，評(píng)價(jià)的也比較到位，希望同學(xué)們今后多多展示自己，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和交際能力。 四、作業(yè)： 把自己對(duì)藝術(shù)品的介紹，整理成一篇小短文，寫在練筆本上。 課后反思：