2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十八課 小讀者教案 西師大版 .doc

《2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十八課 小讀者教案 西師大版 .doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十八課 小讀者教案 西師大版 .doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十八課 小讀者教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)會(huì)本課生字。 2. 聯(lián)系上下文理解文中描寫小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容，感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。 3. 分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 本課的生字詞語(yǔ)卡片。 2. 課文朗讀磁帶。教學(xué)掛圖或課件（在編輯部，小姑娘認(rèn)真地指出書中的錯(cuò)誤）。 教材簡(jiǎn)析 一位扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)雜志中的兩個(gè)錯(cuò)別字時(shí)，就毫不猶豫地來(lái)到編輯部給編輯提意見(jiàn)。多可愛(ài)的小姑娘?。∧敲醇冋?、一絲不茍?！缎∽x者》這篇課文抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，使小姑娘的形象躍然紙上，栩栩如生，讀后使人深受感動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)該著重抓住文中描寫小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。 建議本課用1～2課時(shí)完成。 ＊ “心里像灌了蜜似的，甜絲絲的”這一句生動(dòng)形象地寫出了“我”高興的心情。 ＊ “愣住了”、“詫異”表現(xiàn)了我初見(jiàn)小姑娘時(shí)的意外和驚訝。 ＊ “扎著蝴蝶結(jié)”，“年紀(jì)不過(guò)八九歲”，“撲閃著一雙明亮的眼睛”這些外貌的描寫，展示了小姑娘的純真、可愛(ài)。 ＊ 這兒的“一本正經(jīng)”是指小姑娘很認(rèn)真、很嚴(yán)肅的樣子。從小姑娘一本正經(jīng)的表情中，我們可以看 出她對(duì)此事的態(tài)度。 ＊ 在日常生活中，你有沒(méi)有寫錯(cuò)這兩個(gè)字呢？ ＊ 從小姑娘“背書似的”言談中我們不僅感受到她的認(rèn)真，而且還體會(huì)到她的仔細(xì)。 ＊ 對(duì)小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫更顯出她的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍。從而使人物形象更加豐滿，精神更加感人。 ＊ 從對(duì)小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，體會(huì)小姑娘的內(nèi)心活動(dòng)，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 ＊ 為了兩個(gè)字走幾千米的路，在“我”看來(lái)好像有些不值。 ＊ 小姑娘卻覺(jué)得值—為了真心幫助朋友及時(shí)改正錯(cuò)誤。 ＊ 這兒的“他們”是指千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，“我們”是指少年讀物的編輯。“良師益友”是使人得到教育和幫助的好老師、好朋友。 ＊ 生字中，注意“您”和“你”的異同（您含有敬意）；“你們”不能寫成“您們”。 ＊ 課后第1題：在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)，并把握課文主要內(nèi)容。 ＊ 課后第2題：可以在理解課文的過(guò)程中相機(jī)完成。 從“時(shí)時(shí)刻刻”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”中體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫懈怠。 “良師益友”是使人受到教育和幫助的好教師、好朋友。 小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他們受到教育、啟發(fā)。同時(shí)，讀者也是編輯的知心朋友。 ＊ 課后第3題：自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句，可以兩個(gè)詞語(yǔ)各造兩句，也可以用兩個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 教學(xué)設(shè)計(jì)一 一、談話引入：同學(xué)們，讀書時(shí)遇到書中的錯(cuò)別字，你是怎樣做的？ 二、板書課題：小讀者。 三、 初讀課文。 要求：一讀，讀全文，特別注意讀準(zhǔn)課后生字、生詞的讀音；二讀，讀全文，正確、流利地朗讀課文；三讀，讀全文，了解課文大意。 四、 檢查學(xué)生讀文情況。方式：指名讀文，全班齊讀。重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字、學(xué)會(huì)的生字的讀音掌握情況。 五、 默讀課文，思考：《小讀者》一課哪些地方最能打動(dòng)你？為什么？ 1. 小組討論。 2. 交流互動(dòng)，教師引導(dǎo)：（1）讀小姑娘說(shuō)的話，從中你體會(huì)到什么？（從文中體會(huì)到小姑娘的善良、淳樸、認(rèn)真。）（2）理解“我想：作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友啊”這句話的意思。 六、 分角色朗讀課文。著重指導(dǎo)：讓學(xué)生從文中找出描寫小姑娘和“我”神態(tài)的詞語(yǔ)，自己感悟，練讀。 七、拓展練習(xí)：在日常生活中你遇到過(guò)類似的事情嗎？你是怎樣做的？ 八、 完成作業(yè)：積累本課中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 教學(xué)設(shè)計(jì)二 一、 齊讀課題。 二、 對(duì)課題提問(wèn)。 1. 引導(dǎo)學(xué)生看課題提問(wèn)。 2. 教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，歸納成三個(gè)問(wèn)題：什么樣的人叫“小讀者”？課文中的小讀者是誰(shuí)？她是一個(gè)怎樣的人？ 三、 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。 四、 小組討論問(wèn)題。 五、 全班交流。教師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中對(duì)小姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫語(yǔ)句，感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。 六、 分角色朗讀課文。著重指導(dǎo)：讓學(xué)生從文中找出描寫小姑娘和“我”的神態(tài)的詞語(yǔ)，自己感悟，練讀，教師指導(dǎo)。 七、 拓展。在日常生活中你遇到過(guò)類似的事情嗎？你是怎樣做的？ 八、 完成作業(yè)：積累本課中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十四課 山行教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3. 借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文。 2. 教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦。 教材簡(jiǎn)析 秋是一首歌，秋是一幅畫。古往今來(lái)，許多文人墨客歌詠秋天，贊嘆秋景，描繪秋色。唐代詩(shī)人杜牧漫步山間，寫下了入目之秋景，為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。品讀詩(shī)歌，我們的眼前出現(xiàn)了山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成的一幅和諧美麗的畫面。詩(shī)人緊扣詩(shī)題，先寫山行途中遠(yuǎn)望所見(jiàn)、仰望所見(jiàn)：彎彎曲曲的石板小路，白云飄處隱隱約約有幾戶人家?！爱嫛背隽松叫型局兴?jiàn)的遠(yuǎn)景圖，意境高遠(yuǎn)，幽深寂靜的景色之中露出一派勃勃生機(jī)。接著寫了山行途中停車的原因：夕陽(yáng)晚照下的楓林讓詩(shī)人情不自禁地停下車來(lái)，那霜染的楓葉紅艷艷的，簡(jiǎn)直勝過(guò)二月的春花，集中筆力寫出了這幅圖畫的靜景。詩(shī)人以細(xì)致的觀察、絢麗的色彩、流暢的語(yǔ)言，描繪出了不是春光勝似春光的秋色，突出了秋色中的春意，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮。 建議1課時(shí)完成。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、看圖引入，整體感知 1. （出示掛圖）圖上都有些什么景物？你能看出這幅圖畫的是什么季節(jié)的景色？為什么？ 2. 板書課題，讀題。 3. 解題：《山行》就是在山中行走，這首詩(shī)描寫的就是詩(shī)人杜牧在山中行走，途中所看到的景色。 4. 范讀全詩(shī)，學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。 二、自讀自悟，了解大意 1. 自己試讀課文，讀通詩(shī)句。 2. 抽讀，檢查。 3. 再讀課文，結(jié)合注釋邊讀邊想：明白了些什么，還有什么不明白？ 4. 同桌互相讀讀，講講。 5. 討論不明白的地方，疏通大致意思。 6. 再讀全文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 三、熟讀成誦，想象意境 1. 讓學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，有感情地朗讀課文。 2. 指導(dǎo)讀好節(jié)奏。 3. 教師配樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。 4. 想象這首詩(shī)描繪的景象。 5. 鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演朗誦。 6. 練習(xí)背誦。 四、探究學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí) 1. 如果你來(lái)到這個(gè)地方，你想做些什么？ 2. 你了解作者杜牧嗎？你還知道他哪些詩(shī)？請(qǐng)推薦給同學(xué)們背一背。 ＊ 寒山：指深秋時(shí)節(jié)的山。 石徑斜：指石頭鋪成的小路彎曲而上。這里的“斜”，為了押韻，可讀作。 霜葉：楓樹(shù)的葉子經(jīng)過(guò)深秋寒霜之后變成紅色。 ＊ 詩(shī)句的意思：一條石板小路蜿蜒伸向山頭，在生出白云的地方有人家居住。行路的人被傍晚?xiàng)髁治Ｏ萝噥?lái)。那經(jīng)霜打的楓葉在夕陽(yáng)的晚照下比二月的花朵還要紅艷。 ＊ 可以看圖說(shuō)出景物，抓住“白”、“紅”讓學(xué)生感受顏色的對(duì)比美。 圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)秋天楓林的迷人之美。誦讀時(shí)要注意詩(shī)的韻律。 ＊ 課后第1題：“背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)”是積累語(yǔ)言的練習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，在讀的時(shí)候盡情傾訴自己對(duì)詩(shī)的感受，可以搖頭晃腦，可以做動(dòng)作表演。在背誦的基礎(chǔ)上默寫。 ＊ 課后第2題：首先，理解帶點(diǎn)詞的意思，然后，借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象，教師應(yīng)適當(dāng)描述詩(shī)中的情景。指導(dǎo)朗讀時(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描寫的景象，揣摩此時(shí)詩(shī)人的內(nèi)心情感。學(xué)完詩(shī)歌后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：如果你來(lái)到這里，除了做詩(shī)，你還會(huì)做些什么？以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 第十五課：地球清潔工教學(xué)目標(biāo) 1. 喜歡讀這個(gè)知識(shí)童話故事，知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。有對(duì)自然、對(duì)生物觀察探究的興趣。 2. 能用自己的話講故事。與小伙伴合作分角色演一演。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片。 2. 搜集相關(guān)資料，了解還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工。 教材簡(jiǎn)析 童話故事精彩的情節(jié)、鮮活的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)涵，深受孩子們的喜愛(ài)。這篇環(huán)保知識(shí)小童話能讓同學(xué)們感受奇特的樂(lè)趣。 “動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站”要招收一批清潔工，眾多小動(dòng)物紛紛報(bào)名應(yīng)聘。生活在大海的海鷗、淡水中的鯽魚、林中的飛鳥(niǎo)烏鴉、泥土里的蚯蚓、牧場(chǎng)的屎殼郎分別介紹自己的應(yīng)聘條件，擔(dān)當(dāng)“海洋清潔工”、“淡水清潔工”、“地面清潔工”、“地下清潔工”和“牧場(chǎng)清潔工”。 故事情節(jié)淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，讓學(xué)生在快樂(lè)閱讀中懂得大自然中的生物對(duì)環(huán)境保護(hù)的奇妙功能。 這是一篇略讀課文。學(xué)生要通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂故事，用自己的話講故事，分角色演故事。 如果有興趣的話，可以去了解還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工，講一講，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)編故事。 建議1課時(shí)完成。 ＊ 可以借助圖認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物。 ＊ “地球清潔工”指的是為地球清除垃圾的工作人員。讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己知道或認(rèn)識(shí)的地球清潔工。 ＊ “爭(zhēng)先恐后”指小動(dòng)物們爭(zhēng)著搶先，唯恐落后。 ＊ 接著課文依次寫了海鷗、小鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎為應(yīng)征當(dāng)?shù)厍蚯鍧嵐そ榻B自己在不同環(huán)境,為保護(hù)環(huán)境做的事情。 ＊ 課文內(nèi)容淺顯，讓學(xué)生用自己喜歡的方法朗讀課文。自讀互助，讀懂課文內(nèi)容。 ＊ 課文角色較多，在讀熟、讀懂的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用自己喜歡的方式在小組、班上講故事。 ＊ 先要弄清楚小動(dòng)物們各自都有哪些本領(lǐng)，他們?yōu)榍鍧嵉厍蜃隽?些什么，然后讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，選擇小伙伴合作表演，從而加深對(duì)課文的理解。 ＊ 海鷗很“得意”地做海上清潔工；小鯽魚“羞答答”地做淡水清潔工；烏鴉外表不好看，也能吃地面的蠅蛆，做地面清潔工；小蚯蚓“默默不語(yǔ)”，能在地下制造養(yǎng)料，做地下清潔工；“黑不溜秋”的屎殼郎能不能做清潔工引起了烏鴉的懷疑，“既清潔了地面，又能充分利用肥料”，講了屎殼郎一舉兩得的本領(lǐng)，最后的反問(wèn)句：“我做清潔工難道不行嗎？”強(qiáng)調(diào)了屎殼郎能做牧場(chǎng)清潔工。要通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)這些生物對(duì)保護(hù)環(huán)境作出的貢獻(xiàn)。 ＊ 蠅蛆：指蒼蠅的幼蟲，多生在糞便、動(dòng)物尸體和不潔凈的地方。 ＊ 蚯蚓的分布很廣，大多數(shù)人知道它會(huì)松土，很少有人知道它能把地下的生活垃圾制造成肥料。 ＊ 抓住各個(gè)角色對(duì)話的展開(kāi)推動(dòng)故事情節(jié)是課文表達(dá)的突出亮點(diǎn)。朗讀課文時(shí)，要提醒學(xué)生看看各個(gè)角色的樣子、表情、動(dòng)作。體會(huì)“地球清潔工”各自的特點(diǎn)。如小蚯蚓“默默無(wú)語(yǔ)”、“細(xì)聲細(xì)氣”；屎殼郎樣子“黑不溜秋”，“一邊跑，一邊喊”，表現(xiàn)出著急樣等等。 ＊ 借助屎殼郎滾糞球的圖幫助理解課文內(nèi)容。 ＊ 可聯(lián)系搜集的資料，交流還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。（可以“參考資料”為例） ＊ 課后第1題和第2題的學(xué)習(xí)與教學(xué)同步進(jìn)行。分角色表演，要在了解課文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。表演者應(yīng)熟悉自己所擔(dān)任的角色。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、啟發(fā)談話，引入學(xué)習(xí) 1. 讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“地球清潔工”的理解，他們是做什么的，由身邊的說(shuō)起。 2. 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸納，點(diǎn)明大自然有許多小生物是地球清潔工。 二、通讀全文，讀通課文 1. 自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。 2. 同桌互讀課文，互相糾正。比比誰(shuí)讀得好。 三、閱讀課文，認(rèn)識(shí)地球清潔工 1. 默讀課文，邊讀邊想，動(dòng)筆標(biāo)記，認(rèn)識(shí)課文中的地球清潔工。 2. 集體交流，說(shuō)說(shuō)這些地球清潔工有什么共同點(diǎn)和不同之處。作用相同，生長(zhǎng)的環(huán)境不同，在不同的地方擔(dān)當(dāng)清潔工。認(rèn)識(shí)海上清潔工—海鷗，淡水清潔工—小鯽魚，地面清潔工—烏鴉，地下清潔工—蚯蚓，牧場(chǎng)清潔工—屎殼郎（對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物，根據(jù)資料做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）。 3. 分角色朗讀，體會(huì)這些清潔工為地球環(huán)保作的貢獻(xiàn)。自由組合，練習(xí)朗讀。反饋交流，指導(dǎo)朗讀。 四、拓展學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí) 結(jié)合搜集的資料說(shuō)說(shuō)生物界里還有哪些是地球清潔工。 五、回扣課文，表演故事 分層要求： 1. 用自己的話講講這個(gè)故事。 2. 自由組合編演課本劇。 3. 結(jié)合課文，根據(jù)資料，創(chuàng)編故事。