2019年(秋)三年級科學上冊 6.2《降落傘》教案 大象版.doc

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2019年(秋)三年級科學上冊 6.2《降落傘》教案 大象版 教學內容：大象版小學《科學》三年級上冊第六單元《飄呀飄，飄下來》第二課《降落傘》第一課時。 一、學習目標設計 [課程標準]： 1、具體內容標準： 研究影響降落傘下降快慢的因素。 2、活動建議 進行影響降落傘下降快慢因素的實驗活動。 [教材內容分析]： 《降落傘》是在《自轉旋翼》這節(jié)內容的基礎上進行教學的，在《自轉旋翼》中，學生已有一定的制作經驗，并學會使用秒表，為這節(jié)課中的制作降落傘，活動中的計時做好了充分的準備。這節(jié)課的學習，也為《科學，生活的朋友》打下良好基礎。 根據(jù)本課的內容及對教材的理解，將其分為兩課時完成，第一課時引導學生學會自制降落傘，并能過活動研究影響降落傘下降快慢的因素。第二課時進行拓展活動：有的物體能在水中“飄落”，通過“潛水比賽”多角度地感受阻力的存在。 [學生分析]： 在科學探究方面，三年級學生對其過程與方法，并沒有太多的經驗，動手能力還處于較低的水平。為了能更好的調動學生解決問題的積極性和探究欲，課前我對60名學生做了一些調查，發(fā)現(xiàn)大部分學生對降落傘已經有了初步的認識，并讓學生先課前自制一個降落傘，這樣有利于上課小組合作自制降落傘的活動。學生的這些原有認知水平和動手制作經驗，將為本節(jié)課的開展打下良好的學習基礎，同時使學生將科學與生活更好的聯(lián)系起來，運用科學于生活。 [學習目標] 1、 認識降落傘的三個基本結構，會自制降落傘； 2、 在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，并試著猜想引起問題的原因； 3、 通過活動驗證影響降落傘下降快慢的因素。 學習重點： 認識降落傘，知道影響降落傘下降快慢的因素。 學習難點：在實驗活動中發(fā)現(xiàn)問題并猜想，通過實驗活動驗證猜想。 二、評價設計 1、目標1達成方案：通過課件中圖片的展示，初步感知降落傘，借教師自制的降落傘實物，讓學生直觀感受，認識它的三個基本結構；通過教師設置的問題，引導學生掌握自制降落傘的方法，并通過小組交流合作，加深對降落傘外觀的認識，作為評價標準。（表現(xiàn)性評價，交流性評價） 2、目標2達成方案：通過試降自已的降落傘活動，讓學生認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題；通過“誰的降落傘下降的慢”的比賽活動，引發(fā)學生思考，并試著猜想其原因，作為評價標準。（過程性評價） 3、目標3達成方案：以小組為單位，分工合作，活動完成后交流實驗結果，填好實驗記錄卡。并通過匯報加深學生對影響降落傘下降快慢因素的理解，作為評價標準。（表現(xiàn)性評價，交流性評價） 三、[學習用具] 塑料袋、橡皮泥、細繩、剪刀、秒表、膠帶、實驗記錄卡、自制的降落傘、多媒體課件 [教學方法] 創(chuàng)設情景、啟發(fā)引導 [學習方法] 觀察、猜想、實驗操作、合作探究。 四、學習過程設計 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、談話導入 師：同學們，科學的發(fā)展，讓人類實現(xiàn)了許多夢想，人們可以借助飛機到達幾千米的高空，也可以從幾千米的高空，安全著陸，人們能像小鳥一樣在空中飛翔，早已不是夢想。今天，我們就一起來認識降落傘。 學生傾聽。 激發(fā)學生對降落傘的興趣。 二、初步認識 1、課件展示一組傘面不同的降落傘； 2、介紹降落傘的一些用途； 3、教師用自制的降落傘向學生說明它的三個基本結構； 4、指名上臺說說降落傘的各個結構名稱。 5、教師做小結。 1、學生認真觀察，仔細傾聽。 2、個別學生上臺借助課件匯報降落傘的三個基本結構。 對于基礎知識的認識，圖片的展示直觀形象，自制的降落傘實物更給學生一種視覺沖擊，真實的再現(xiàn)，有利于學生以降落傘的認識。 三、動手制作 1、引導學生說說制作降落傘所需要的材料； 2、出示自學提示； 3、通過問題指導學生怎么解決活動過程中遇到的困難； 4、進行實驗指導。 1、學生根據(jù)“自學提示”自學課本第62頁的《降落傘的制作步驟》； 2、小組四人合作，共同制作降落傘； 這樣的設計，是為培養(yǎng)學生的自學能力；通過提問題，激發(fā)學生遇到問題，自主解決問題的信心；小組合作，讓其明白，同伴之間的良好的合作，是達到成功的快速通道。 四、活動猜想 1、組織學生試降降落傘； 2、組織比賽：比賽哪組的降落傘下降的慢； 3、引導學生從活動中發(fā)現(xiàn)問題，并猜想產生問題的原因； 4、引導學生猜想“影響降落傘下降快慢的因素有：傘面的大小，懸吊物的輕重、傘繩的長短”。 1、指名的三位學生上臺試降自制的降落傘； 2、各組代表參加降落傘下降快慢的比賽。 通過活動，是讓學生在輕松的氛圍下，從活動中發(fā)現(xiàn)問題，并大膽猜想引起問題的原因，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生探究問題的欲望。 五、驗證猜想 1、師：出示戶外實驗活動要求； 2、進行實驗指導； 3、進行實驗匯報總結。 1、學生根據(jù)活動的方案進行實驗驗證，并做好實驗記錄； 2、展示實驗記錄表，匯報實驗結果。 這樣的設計，讓學生在合作交流的活動實驗中，驗證自己的猜想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。 六、回顧總結 師借助課件總結并質疑。 附送： 2019年(秋)三年級科學上冊 7.1《我學習了觀察》教案 湘教版 教學目的： （一）科學探究目標： 1、回顧本學期經歷的觀察活動，對如何做好觀察進行總結。 2、在學生對科學觀察的認識逐步條理化的基礎上，有效促進學生觀察能力的發(fā)展和提高。 （二）情感、態(tài)度與價值觀： 1、積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。 2、意識到科學觀察在科學研究中的意義，進一步培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。 （三）科學知識目標： 對觀察方法進行總結和掌握。 教學重點： 回顧本學期經歷的觀察活動，對如何做好觀察進行總結。 教學難點： 在學生對科學觀察的認識逐步條理化的基礎上，有效促進學生觀察能力的發(fā)展和提 教學準備： 大白紙、放大鏡、實驗記錄資料 教學時間： 一課時 教學過程： 教學導入： 觀察是科學研究的最基本的方法，幾乎所有的科學研究 和過程都離不開觀察，這一學期你經歷了哪些觀察活動？ （一）感官觀察的總結 1、 你們喜歡吃西瓜嗎？你怎樣才能選出一個又紅又甜的 西瓜呢？ 2、 學生匯報。 3、 總結用感官觀察的方法，板書： 看 視覺 “形狀”、“大小”、“顏色” 摸 觸覺 “光滑程度”、 聞 嗅覺 “氣味” 嘗 味覺 “味道” 聽 聽覺 “聲音” 單個感覺器官只能判斷事物某一方面的特征，只有將所有的單個感覺結合起來，才會形成對事物的綜合感覺，這樣的了解才更全面。 （二）運用工具觀察的總結 1、我們曾在哪些課上用到了這些工具，它們對我們的觀察活動有些什么幫助？ 2、 你還知道哪些觀察工具？可以用它們干什么？ （三）對觀察對象進行處理的觀察方法的總結 觀察土壤時我們對土壤進行了哪些處理？說說這些方法的好處。 （四）思考與觀察的總結 1、不斷的思考，能讓觀察的發(fā)現(xiàn)更多，觀察更深入。 2、有計劃的觀察使觀察活動保持持續(xù)和有序。 3、堅持長期觀察使我們了解事物發(fā)展的長期趨勢，發(fā)現(xiàn)隱蔽的規(guī)律。