2019-2020年四年級下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》表格式教案教學(xué)建議.doc

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2019-2020年四年級下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》表格式教案教學(xué)建議 教學(xué)目標： 1、認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的樣圖中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 2、會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進行一些分析和判斷。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、推理能力和應(yīng)用意識。 教學(xué)重點：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 教學(xué)難點：能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 思 路 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖 目標達成 導(dǎo)入新 課 1、 導(dǎo)入 師：你們知道我們國家有多少人口嗎？ 出示例3復(fù)式統(tǒng)計表 這里有一張人口統(tǒng)計表，反映某地區(qū)1980-xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計表。 師：你能從這張統(tǒng)計表中知道哪些信息。 師：還可以用哪種形式來進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計呢？ 揭示課題，板書——條形統(tǒng)計圖 師：以前我們學(xué)過將統(tǒng)計表繪制成條形統(tǒng)計圖，那么今天我們能不能將這個統(tǒng)計表變成統(tǒng)計圖呢？一起動手試一試。 出示兩張統(tǒng)計圖 師引導(dǎo)學(xué)生說出：標題；縱軸：代表人數(shù)，單位：萬人每一格表示10萬人；橫軸：表示年份，年份上的小格中對應(yīng)該年人數(shù)的條形圖和數(shù)據(jù)。 復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的畫法師：你們會畫嗎？請大家把城鎮(zhèn)人口的條形圖補充完整再完成鄉(xiāng)村人口的條形統(tǒng)計圖。 學(xué)生獲取表中信息 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 二、探究新知 1、師：現(xiàn)在我們完成了兩個單式條形統(tǒng)計圖，它們分別反映了城鎮(zhèn)人口和鄉(xiāng)村人口兩種量。請你們觀察比較后告訴我1980年城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口相差多少？ 師：在比較過程中，你有什么感受？ 師：為什么可以合二為一？ 引導(dǎo)學(xué)生明白只有在相同項目內(nèi)容下，才可以進行此操作。 2、師：我們剛才完成的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口統(tǒng)計圖可以合二為一嗎？怎么合呢？ 小組討論，動手操作繪制統(tǒng)計圖，并展示作品學(xué)生互相評價。 師：老師這里也將他們合起來畫了一張，你們看看感覺如何？ 為了區(qū)分開鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，應(yīng)怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的作用，感受圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的重要性。板書：圖例 PPT出示完成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖 揭示課題，板書：復(fù)式條形統(tǒng)計圖 環(huán)節(jié) 3、PPT出示單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖比較復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別: （1）單式條形統(tǒng)計圖只能表達一個項目的情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以表示兩個或兩個以上項目的情況。 （2）復(fù)式條形統(tǒng)計圖不僅可以觀察一個項目，還可以進行兩個項目之間的比較.。 （3）復(fù)式條形統(tǒng)計圖有圖例而單式條形統(tǒng)計圖沒有。 4、根據(jù)繪制好的條形統(tǒng)計圖回答一下問題 (1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？ (2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？ (3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？ (4)你還能得到哪些信息？ 5、 出示橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖： （1） 和上邊的統(tǒng)計圖有什么不同？ （2） 說明：復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以這樣畫，稱作橫向條形統(tǒng)計圖。 （3） 請你把它補充完整。 6、 小結(jié) 環(huán)節(jié) 3、 鞏固練習(xí) 4、 課堂小結(jié)：談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲？ 板 書 設(shè) 計 教學(xué)反 思 附送： 2019-2020年四年級下冊《小數(shù)與單位換算》2課時教案教學(xué)建議 教學(xué)目標 1． 使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法． 2． 理解單名數(shù)互化的理由． 3． 滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點． 教學(xué)重點：低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法． 教學(xué)難點：復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法． 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖 目標達成 導(dǎo)入新 課 1、 創(chuàng)設(shè)情境 出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。 1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？ 2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，改成相同計量單位。 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 2、 自主探究 把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù) 1、80cm=( )m （1） 學(xué)生先獨立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法． （2） 策劃自己的表達方案，小組討論． （3） 全班交流． 方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80100=0.8m 方法三：80100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。 （4） 你喜歡哪種方法？為什么呢？ 2、1米45厘米=（ ）米 （1） 嘗試 （2） 交流 1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米． （3） 理解1米45厘米表達的意義 （4） 小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？ 三、實踐應(yīng)用 第50頁“做一做” （1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位． （2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？ （3）用自己喜歡的方法獨立練習(xí)． 四、課堂總結(jié) 小數(shù)與單位換算課時2 教學(xué)目標 1． 掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法． 2． 進行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分． 3． 形成一種程序性的思維方法． 教學(xué)重點：掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法． 教學(xué)難點：使學(xué)生形成一種程序性思維方法． 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖 目標達成 導(dǎo)入新 課 一、生成情境 我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)．我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80100＝0.80米＝0.8米 或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 二、自主探究 1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的． 2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)． 3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米． 4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？ （1） 學(xué)生獨立思考． （2）交流． 0.9米化成多少厘米，是高級單位換算成低級單位，應(yīng)該是乘以進率100，因為1米＝100厘米，也就是說1米相當(dāng)于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米． 5、 學(xué)習(xí)例2． （1）學(xué)生獨立閱讀． （2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？ （3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來就是95厘米．也可以用0.95100＝95厘米．計算時直接移動小數(shù)點． 6、想一想：1.32米＝（）厘米． （1）學(xué)生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案． （2）全班交流． （3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？ 7、 對比總結(jié)：對單位的改寫，我覺得首先判斷兩個單位名稱相對而言，誰是高級單位，誰是低級單位，然后掌握低級單位改寫成高級單位要除以進率，高級單位換算成低級單位要乘以進率．是通過移動小數(shù)點來實現(xiàn)的． 3、 實踐應(yīng)用：第50頁“做一做”． 4、 課堂總結(jié)