12、聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案

12、聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會作者的思想感情，理解聞一多作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士的“說”和“做”。 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法，體會抒情、記敘、描寫在文中的作用。 3、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的高尚人格。學(xué)習(xí)重點： 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法，體會抒情、記敘、描寫在文中的作用。學(xué)習(xí)難點： 學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的高尚人格。學(xué)習(xí)方法： 合作探究 自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課時： 兩課時第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程：1、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放七子之歌，要求學(xué)生跟著唱，創(chuàng)造情境。這首歌的作者是聞一多先生，他是一位杰出的人物。他有強烈的愛國主義熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢做敢為，言行一致?，F(xiàn)在我們隨著臧克家的文章問題多先生的說和做一起感受聞一多先生的可貴品質(zhì)。二、課前檢查，了解學(xué)情。（一）、給下列加點字注音。 地殼（ ） 兀兀窮年 （ ) 群蟻排衙（ ） 氣沖斗牛( ） 校補（ ） 鍥而不舍（ ) 炯炯有神( ) 警報迭起( ) 目不窺園( ) 迥乎不同( ) 仰之彌高( )（2） 、解釋下列詞語。 1、目不窺園： 2、詩興不作： 3、瀝盡心血： 4、潛心貫注： 5、慷慨淋漓： 6、兀兀窮年： 7、迥乎不同： 3、 作者簡介，背景介紹。 1、臧克家，詩人，山東諸城人。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并且目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。 1932年開始發(fā)表新作老馬，1933年出版第一本詩集烙印。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。 2、臧克家于30年代在國立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的學(xué)生，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向其請教。聞一多也很賞識臧克家，兩人書信往來甚密，相知很深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫我的先生聞一多以示悼念。1980年2月又寫了本篇敘事散文，介紹了聞一多先生作為詩人、學(xué)者和革命家的光榮事跡。四、初讀課文，理清思路。 1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，然后自主談聽讀感受。2、請學(xué)生自讀課文，思考下邊問題： 教師展示問題（1） 、課文從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的？圍繞這兩個問題課文寫了幾件事？從中可以看出聞一多先生是一個怎樣的人？（2） 、據(jù)此，課文可以分為幾個部分？每一個部分是怎么樣銜接起來的？有何作用？（3） 、聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？ 學(xué)生小組內(nèi)自主合作探究問題，教師適當(dāng)點撥，明確： 第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程。一、分析人物，感受人格。聞一多先生獲得了毛澤東主席的高度評價，江澤民總書記在清華大學(xué)建校70周年大會上說：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！眴栴}多先生獲得如此高度的贊譽，源于他的言行。下面我們一起來探究聞一多先生的人格魅力。1、 教師多媒體展示重要語句，學(xué)生自主合作探究，然后教師進行適當(dāng)點撥。 （1）、“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思?說了也不一定做，我是做了也不一定說。” （2）、他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。 （3）、他想吃盡、消化盡我們我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直射到有史以來，他要給我們衰微的民族開一濟救濟的文化藥方。 (4) 、目不窺園，足不下樓，兀兀窮年。瀝盡心血。杜甫的晚年，疏懶得”一個月不梳頭”。聞一多先生總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，忘記了吃 （5）、一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。 （6）、他潛心貫注，會心神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 （7）、作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了，起先，他小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！ （8）、你們站出來！你們站出來！ （9）、在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前面，昂首挺胸，長須飄飄。 2、教師提問：聞一多先先生前期和后期在思想品格上的只要特點是什么？前后有什么變化？又有什么共同的地方？學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，然后各組代表發(fā)言，教師做適當(dāng)點撥和補充。明確： 3、教師：同學(xué)們，有不少同學(xué)崇拜明星，像聞一多先生這樣民族英雄，我們更應(yīng)該去追隨。假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像。請你設(shè)計一句高度概括聞一多先生精神的話。學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)、歸納、總結(jié)： 二、品讀句子，揣摩語言。教師：本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。請同學(xué)們從修辭、用語等角度，適當(dāng)聯(lián)系背景說說下列句子含意。（1） 、那時侯，他詩興不作而研究志趣正濃。 （2） 、他要給我們衰微的民族開一濟救濟的文化藥方。 （3）、1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。 （4） 、深夜燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。 （5）、他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 三、質(zhì)疑問難，合作探究。 1、教師鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題，鼓勵其他學(xué)生回答，有也可以有老師代答。 2、教師多媒體出示預(yù)設(shè)的重點問題，學(xué)生小組內(nèi)討論，然后全班展示、補充、修正：（1）、這篇文章為什么取標(biāo)題為“聞一多的說和做”？ 明確：結(jié)構(gòu)嚴謹。 選材精當(dāng)。 （2） 、這篇文章在敘事中穿插了哪些形象描寫？說說這些描寫的作用。 4、 拓展延伸，鞏固知識。學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻的印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說” 和“做”的詞語嗎？我們在今后的生活中該怎么對待說和做呢？示例：我們在現(xiàn)實生活中要做到“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言筆信，行必果”“訥于言而敏于行”“言行一致”等。五、課堂小結(jié)。在世界近代史上，聞一多先生是被數(shù)顆子彈從背后射殺的詩人。盡管時代已相隔久遠，但一想到著殘酷的事情，我們還是會禁不住陣陣心疼！正如聞一多是那樣心痛李公仆的死，正如那些“李公仆”們是那樣地心疼千萬層百姓掙扎著的生存，面隊死亡，聞一多先生沒有絲毫懼怕，他是曾說過：“生命的量至多不過百年，它的質(zhì)可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝術(shù)化便是達到高深醇美的方法。”讓我們永遠贊頌這位“口的巨人”“行的高標(biāo)”。6、 作業(yè)布置。完成課文后練習(xí)第二題。