《12、聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《12、聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、12、聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會(huì)作者的思想感情，理解聞一多作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士的“說(shuō)”和“做”。 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法，體會(huì)抒情、記敘、描寫(xiě)在文中的作用。 3、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情和言行一致的高尚人格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法，體會(huì)抒情、記敘、描寫(xiě)在文中的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情和言行一致的高尚人格。學(xué)習(xí)方法： 合作探究 自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課時(shí)： 兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程：1、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放七子之歌，要求學(xué)生跟著唱，創(chuàng)造情境。這首歌的作
2、者是聞一多先生，他是一位杰出的人物。他有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢做敢為，言行一致?，F(xiàn)在我們隨著臧克家的文章問(wèn)題多先生的說(shuō)和做一起感受聞一多先生的可貴品質(zhì)。二、課前檢查，了解學(xué)情。（一）、給下列加點(diǎn)字注音。 地殼（ ） 兀兀窮年 （ ) 群蟻排衙（ ） 氣沖斗牛( ） 校補(bǔ)（ ） 鍥而不舍（ ) 炯炯有神( ) 警報(bào)迭起( ) 目不窺園( ) 迥乎不同( ) 仰之彌高( )（2） 、解釋下列詞語(yǔ)。 1、目不窺園： 2、詩(shī)興不作： 3、瀝盡心血： 4、潛心貫注： 5、慷慨淋漓： 6、兀兀窮年： 7、迥乎不同： 3、 作者簡(jiǎn)介，背景介紹。 1、臧克家，詩(shī)人，山東諸城人。從小
3、受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并且目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。 1932年開(kāi)始發(fā)表新作老馬，1933年出版第一本詩(shī)集烙印。臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”，為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。 2、臧克家于30年代在國(guó)立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的學(xué)生，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向其請(qǐng)教。聞一多也很賞識(shí)臧克家，兩人書(shū)信往來(lái)甚密，相知很深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫(xiě)我的先生聞一多以示悼念。1980年2月又寫(xiě)了本篇敘事散文，介紹了聞一多先生作為詩(shī)人、學(xué)者和革命家的光榮事跡。四、初讀課文，理清思路。 1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，然后自主談聽(tīng)讀感受。
4、2、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，思考下邊問(wèn)題： 教師展示問(wèn)題（1） 、課文從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題課文寫(xiě)了幾件事？從中可以看出聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（2） 、據(jù)此，課文可以分為幾個(gè)部分？每一個(gè)部分是怎么樣銜接起來(lái)的？有何作用？（3） 、聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？ 學(xué)生小組內(nèi)自主合作探究問(wèn)題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，明確： 第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程。一、分析人物，感受人格。聞一多先生獲得了毛澤東主席的高度評(píng)價(jià)，江澤民總書(shū)記在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上說(shuō)：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄為
5、鬼雄的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮?！眴?wèn)題多先生獲得如此高度的贊譽(yù)，源于他的言行。下面我們一起來(lái)探究聞一多先生的人格魅力。1、 教師多媒體展示重要語(yǔ)句，學(xué)生自主合作探究，然后教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。 （1）、“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思?說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?（2）、他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。 （3）、他想吃盡、消化盡我們我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以來(lái)，他要給我們衰微的民族開(kāi)一濟(jì)救濟(jì)的文化藥方。 (4) 、目不窺園，足不下樓，兀兀窮年。瀝盡心血。杜甫的晚年，疏懶得”一個(gè)月不梳頭”。聞一多先生總是頭發(fā)零亂，他是
6、無(wú)暇及此的。飯，忘記了吃 （5）、一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。 （6）、他潛心貫注，會(huì)心神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 （7）、作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了，起先，他小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！ （8）、你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！ （9）、在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前面，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。 2、教師提問(wèn)：聞一多先先生前期和后期在思想品格上的只要特點(diǎn)是什么？前后有什么變化？又有什么共同的地方？學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，然后各組代表發(fā)言，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥和
7、補(bǔ)充。明確： 3、教師：同學(xué)們，有不少同學(xué)崇拜明星，像聞一多先生這樣民族英雄，我們更應(yīng)該去追隨。假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句高度概括聞一多先生精神的話。學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)、歸納、總結(jié)： 二、品讀句子，揣摩語(yǔ)言。教師：本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。請(qǐng)同學(xué)們從修辭、用語(yǔ)等角度，適當(dāng)聯(lián)系背景說(shuō)說(shuō)下列句子含意。（1） 、那時(shí)侯，他詩(shī)興不作而研究志趣正濃。 （2） 、他要給我們衰微的民族開(kāi)一濟(jì)救濟(jì)的文化藥方。 （3）、1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。 （4） 、深夜燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。 （5）、他潛心貫注
8、，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。 1、教師鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，有也可以有老師代答。 2、教師多媒體出示預(yù)設(shè)的重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生小組內(nèi)討論，然后全班展示、補(bǔ)充、修正：（1）、這篇文章為什么取標(biāo)題為“聞一多的說(shuō)和做”？ 明確：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 選材精當(dāng)。 （2） 、這篇文章在敘事中穿插了哪些形象描寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。 4、 拓展延伸，鞏固知識(shí)。學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做給我們留下了深刻的印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱贊“說(shuō)” 和“做”的詞語(yǔ)嗎？我們?cè)诮窈蟮纳钪性撛趺磳?duì)待說(shuō)和做呢？示例：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要做到“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言筆信，行必果”“訥于言而敏于行”“言行一致”等。五、課堂小結(jié)。在世界近代史上，聞一多先生是被數(shù)顆子彈從背后射殺的詩(shī)人。盡管時(shí)代已相隔久遠(yuǎn)，但一想到著殘酷的事情，我們還是會(huì)禁不住陣陣心疼！正如聞一多是那樣心痛李公仆的死，正如那些“李公仆”們是那樣地心疼千萬(wàn)層百姓掙扎著的生存，面隊(duì)死亡，聞一多先生沒(méi)有絲毫懼怕，他是曾說(shuō)過(guò)：“生命的量至多不過(guò)百年，它的質(zhì)可以無(wú)限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝術(shù)化便是達(dá)到高深醇美的方法。”讓我們永遠(yuǎn)贊頌這位“口的巨人”“行的高標(biāo)”。6、 作業(yè)布置。完成課文后練習(xí)第二題。
12、聞一多先生的說(shuō)和做導(dǎo)學(xué)案
