2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第1課《春的消息》教學設計2 冀教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第1課《春 的消息》教學設計2 冀教版 文本細讀： 這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。 全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。 第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上； 第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息； 第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。 詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！ 教學目標： 1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。 2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。 過程與方法目標： 1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。 策略與方法：合作交流，讀中感悟。 教學媒體：學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。 教師準備：多媒體課件、生字卡片。 教學時間：2課時 教學過程： 一、激發(fā)興趣導入新課 教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。 師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。） 春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。 設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。 二、初讀課文，自學生字 1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。 2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 　開火車讀。 3．用各種形式理解文中詞語。 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。 對于其他詞語可以相機解決。 4．檢查讀文情況。 教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。 三、師生對話、品悟詩情 1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2．引導學生交流讀后的感受。 3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。 第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。 第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。 第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。 第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。 第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌； 第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰； 4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！ 設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。 四、記憶字形，指導書寫 1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3．指導重點字的書寫，如“雀”字。 五、拓展延伸，積累實踐 1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。 2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第2課《燕 子》教學設計1 冀教版 目的要求： 1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。 3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。 4、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。 教學難點：理解最后一句話的意思。 教具學具：自制幻燈片 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。 二、指導學生看圖 1、微機出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀 2、微機出示插圖看圖敘述圖意 ①按由近到遠的順序觀察春天的景色 ②觀察近處空中的燕子 ③觀察遠處落在電線上的燕子 三、檢查預習： 1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。 2、指名分段朗讀課文 四、圖文結合理解課文內(nèi)容 1、理解第一自然段 （1）、默讀思考： 投影：1、燕子的外形特點 2、燕子的性情特點 （2）、討論解答 （3）練習背誦 2、理解第二自然段 （1）看圖說說春天的特征 春天的柳樹有什么特點 理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法 想想“光彩奪目的春天”是什么樣的 （2）理解“生機”和最后一句話的意思 感情朗讀想象畫面 3、圖文對照理解3-4自然段 微機出示畫面 ①、理解第3自然段 觀察飛行中的燕子 指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的 抓住重點詞語理解句子 看圖說說燕子飛行時的特點 ②、理解第4自然段 觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段 抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。 指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處 ③、練習背誦 五、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文 第二課時 一、感情朗讀課文，體會寫法 1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么 2、討論交流： 課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？ 二、指導、檢查背誦 1、自讀課文，完成“思考練習”第3題（出示幻燈片） 2、指導學生按自然段背誦 3、檢查背誦（小組互查—教師抽查） 三、指導識記生字、詞 1、出示生字（幻燈片）抽查讀音 2、說說記字方法重點指導“俊”、“奏”的寫法 四、作業(yè) 1、熟練背誦課文 2、預習“海上日出” 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　羽毛 　　　　　　　　　　　外形　　翅膀 　　　　　　　　　　　　　　　尾巴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　贊　熱 　　　　　　　燕子　　飛回　　增添生機　　　美　愛 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春　大 　　　　　　　　　　　　　　　姿態(tài)優(yōu)美　　　天　自 　　　　　　　　　　　飛行　　速度快　　　　　　然 　　　　　　　　　　　　　　　心情高興 　　　　　　　　　　　停歇　　電線—曲譜 　　　　　　　　　　　　　　　燕子—音符