2019-2020年蘇教版科學六上《搭建生命體的積木》電子教案（表格）.doc

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2019-2020年蘇教版科學六上《搭建生命體的積木》電子教案（表格） xx 年 11 月 2 日 課 題 第一 章 第四 節(jié) 1 課時 教學目的： 過程與方法：能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同。 知識與技能：理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構——細胞；知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。 情感、態(tài)度與價值觀：意識到科學技術是不斷發(fā)展的；體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來的好處。 重 點： 認識細胞是構成生命體的“積木”。 難 點： 白細胞消滅病菌的過程。 關 鍵： 理解細胞是構成生命體的基本單位。 課堂類型 新授課 教學方法 講授法、示范法 教(學)具 多媒體 教學手段 多媒體輔助教學 教 學 過 程 第 一 次 備 課 二次備課 一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗，導入新課 1．談話：在小時候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？ 2．學生自由交流。 3．提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？ 4．學生思考、推測。 二、指導學生認識細胞的有關知識 1．教師提問：同學們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構——細胞，關于細胞知識，你們知道些什么?說說吧! 2．學生交流。 3．教師談話：關于細胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢! （學生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細胞） 4．提問：細胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細胞與生命體有什么關系？ 5．學生回答。 6．教師小結：生命體大都是由細胞構成的，細胞是構成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞的衰老、死亡引起的。 7．學生認識不同形狀、大小和功能的細胞。（如紅血球細胞、白細胞、神經(jīng)細胞等） 三、拓展活動：模擬白細胞殺死入侵的病菌 1．講解：當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。 2．分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。 （選定幾個學生扮演“病菌”，三四個同學為一組手牽著手扮演“白細胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來）。 板書設計：搭建生命體的“積木” 一、認識細胞的形狀、結構特點 二、了解細胞的功能 課后反思： 附送： 2019-2020年蘇教版科學六上《搭建生命體的積木》說課教案 安岳縣東方紅小學 張永科 各位老師： 大家好！我今天的說課題目是《搭建生命體的積木》。 一、說教學內(nèi)容 從教學內(nèi)容來說《搭建生命體的積木》一課是蘇教版小學科學六年級上冊第一單元《顯微鏡下的世界》的第4課，是建立在對微生物的認識之后的另一個微觀生物世界的認識課程。本課主要有四個方面的內(nèi)容，一是說明細胞就是構成人體的“積木”；二是讓學生觀察幾種細胞的圖片并引導學生發(fā)現(xiàn)細胞的不同形太和結構；三是讓學生觀察顯微鏡下的細胞，比較動物細胞和植物細胞的異同；四是通過閱讀資料了解細胞的發(fā)現(xiàn)歷，了解人體內(nèi)的白細胞對人體的重要性和現(xiàn)代科學對細胞的研究成果及應用。 二、說教學目標 從教學目標來看，通過這節(jié)課的學習要讓學生知道細胞是搭建生命體的積木，是構成生命體的基本單位，細胞能夠生長、發(fā)育、衰老、也能夠死亡，讓學生受到珍愛生命，珍惜時間的教育。通過不同種類的細胞的觀察對比讓學生初步了解細胞的形太和結構特點。通過對動物和植物細胞的對比觀察讓學生認動物細胞和植物細胞的異同。通過對細胞發(fā)現(xiàn)史和現(xiàn)代科技對細胞科學的應用的了解，讓學生樹立學科學用科學的思想情感，培養(yǎng)他們對科學的學習興趣。 三、說教學方法 從教學方法來說在本節(jié)課的教學設計中老師從生熟悉的積木引入生課?，F(xiàn)后利用多媒體給學生形象地展示各種各樣的細胞圖片，提高學生的的學習興趣。然后讓學生觀察討論并總結動物和植物細胞的特點，從而培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析力、語言表達能力。最后通過對細胞的發(fā)展史的了解讓學生了解細胞的研究成果及意義，讓學生對科學技術產(chǎn)生崇敬之情，樹立他們熱愛科學、學科學、用科學的思想觀念。 四、說學生學法 從學生方面來看，在本課的教學過學生不需要費太大的精力去識記和理解新的知識和技能；只需要仔細地去觀察細胞圖片，在觀察過程中老師要不斷地引導學生觀察的順序，指導他們采用對比觀察的方法找出動物細胞和植物細胞的異同；同時也要指導學生之間進行合作交流，把各自的收獲共同分享實現(xiàn)共同進步。 五、說教學過程 從本節(jié)課的教學過程來看，這是一節(jié)結構單間思路清晰的一節(jié)課。我在本課的教學過程設計上，從學生喜歡玩的積木搭建各種模型出發(fā)引出問題：生命體是由什么搭建起來的？從而向?qū)W生介紹：細胞是構成生命體的基本單位。接下來問學生對細胞了解多少？從而引出細胞的認，在這個過程中激起學生的的求知欲望，而后引導學生觀察各種各樣的細胞圖片，并他們討論總結細胞特點為、動物細胞和植物細胞的異同。并讓他們推選人員給大家分享總結成果，然后老師借助多媒體給學生分析總結。 總結之后老師播放一段關于細胞發(fā)現(xiàn)的視頻資料，通過這段視頻資料的了解讓學生了解細胞的發(fā)現(xiàn)史，讓學生知道是英國科學家胡克最先發(fā)現(xiàn)細胞的。接著向?qū)W生介紹兩種重要的細胞——紅細胞和白細胞，通過對紅細胞和白細胞的作用的了解，使學生認識到細胞的重要性和細胞的知識的學習和開發(fā)對人類的生存和發(fā)展重要性。最后通過一段文字資料的介紹——端粒和端粒酶，使學生對現(xiàn)代科學技術在細胞方面的研究成果及應用的有所了解，激發(fā)學生學習興趣和對科學的學習熱情。 總之，本節(jié)課的教學內(nèi)容使學生學習興趣濃厚，加之現(xiàn)代信息技術手段的運用，使教學內(nèi)容更加形象生動，它把學生看不到的場景放大模擬重現(xiàn)于熒屏上，使本來抽象生硬的知識變得直觀形象，便于學生理解和掌握，再加上現(xiàn)代科學成果的誘惑力使學生對科學知識產(chǎn)生極度的向往，激勵了他們的學習熱情，這節(jié)課一定會收到了良好的教學效果。 謝謝!敬請各位老師多多指點。