2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥(niǎo)》教學(xué)反思.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥(niǎo)》教學(xué)反思 反思一：學(xué)會(huì)觀察大自然，讓孩子的眼界更開(kāi)闊。 為了能讓學(xué)生感受動(dòng)、植物世界的多姿多彩，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。在《它們都是鳥(niǎo)》一課中，同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真的觀察，在自己的觀察記錄表中這樣寫(xiě)到： 不同的鳥(niǎo)的睡眠時(shí)間和姿勢(shì)不同，大多數(shù)喜歡臥著睡覺(jué)，但有一些喜歡用一只腳或兩只腳站著睡覺(jué)，綠頭鴨和另一些鳥(niǎo)睡覺(jué)時(shí)把嘴插在溫暖的肩羽下，而駝鳥(niǎo)睡覺(jué)時(shí)伸著脖子，并把頭放在地上。 啄木鳥(niǎo)、燕子、針尾鴨嘴內(nèi)沒(méi)有牙齒，全身有羽毛，也是卵生。 有些鳥(niǎo)白天在樹(shù)枝上休息，夜晚外出捕食昆蟲(chóng)；鐘鵲的叫聲很好聽(tīng)；鳥(niǎo)類(lèi)在睡覺(jué)時(shí)會(huì)有節(jié)奏地睜眼，這是鳥(niǎo)類(lèi)睡眠時(shí)的安全保護(hù)手段…… 學(xué)生通過(guò)親自參與、耳聞目睹，不僅能從自然中感受到科學(xué)的美，而且還能領(lǐng)略到科學(xué)的奧秘。 反思二：開(kāi)放善辯的嘴巴，提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。 教師上課時(shí)最難控制的，恐怕就是學(xué)生的不“配合”了。因?yàn)椋坏┓砰_(kāi)讓學(xué)生說(shuō)，總會(huì)有人離題亂說(shuō)或漫無(wú)邊際地瞎侃，為了減少或避免這種情況的出現(xiàn)，許多教師就會(huì)選擇“自我講解”的方式授課，直接“封閉”了學(xué)生的語(yǔ)言。而新課標(biāo)指出：科學(xué)探究的過(guò)程中要提倡“傾聽(tīng)著的教育”，強(qiáng)調(diào)不僅讓“學(xué)生傾聽(tīng)老師”，更強(qiáng)調(diào)“教師傾聽(tīng)學(xué)生”。教師要重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，讓學(xué)生用自己喜歡的多種方式來(lái)表達(dá)和交流，了解彼此的想法，再現(xiàn)探究過(guò)程的軌跡，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解，在不斷的反思中自主構(gòu)建新知識(shí)，因?yàn)檫@才是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活知識(shí)”。所以，在教學(xué)中，我注重在不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，通過(guò)學(xué)生的“有目的的表達(dá)”，了解他們對(duì)知識(shí)的理解程度，活動(dòng)探究后的發(fā)現(xiàn)以及收獲，掌握他們思維的廣度和深度。 反思三：科學(xué)課堂應(yīng)該貼近孩子的生活。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的科學(xué)，挖掘我們身邊的課程資源，利用現(xiàn)有的材料、條件，去生成一個(gè)真實(shí)的科學(xué)課堂，而不是刻意地去創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究情境，讓學(xué)生在限定的范圍內(nèi)研究、思考?？茖W(xué)課的教學(xué)，給我們每位老師提出了更高的要求。最后，我想借美國(guó)蘭本達(dá)教授的話來(lái)告訴自己和所有熱愛(ài)科學(xué)教學(xué)的老師：“我們不是為了純粹的愛(ài)好而讓孩子們?nèi)ハ驅(qū)嶋H存在的事物學(xué)習(xí)或是去收集各式各樣的實(shí)例，而是希望讓孩子們經(jīng)過(guò)多年的教育學(xué)會(huì)一種思想方法，這種思想方法與他們生活的社會(huì)相適應(yīng)，使他們?cè)谏钪校趯?lái)，都會(huì)自行探索、創(chuàng)造，利用已有的智慧解決面臨的新矛盾，新問(wèn)題?！? 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,歸納鳥(niǎo)的共同特征。 2．意識(shí)到要愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo), 懂得熱愛(ài)和珍惜生命，人與動(dòng)物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗(yàn)。 3．認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，,知道鳥(niǎo)的共同特征。 案例背景分析： 本單元包括四課，《螞蟻》《它們都是鳥(niǎo)》《貓和兔》《多樣的動(dòng)物》。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，伴隨著他們的童年生活。兒童對(duì)生命的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)一步延伸,從對(duì)生命現(xiàn)象和事物表面的認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)?！端鼈兌际区B(niǎo)》的教學(xué)重點(diǎn)，首先是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型──鳥(niǎo), 能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行較細(xì)致的觀察,歸納鳥(niǎo)的共同特征；其次是認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，意識(shí)到要愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo),能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究。 在教學(xué)中要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造研究的條件，創(chuàng)設(shè)研究的氛圍，讓學(xué)生真正走進(jìn)了鳥(niǎo)的王國(guó)，自主地去發(fā)現(xiàn)，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)探究后收獲的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)、歸納鳥(niǎo)的基本特征。并在此過(guò)程中懂得熱愛(ài)和珍惜生命，人與動(dòng)物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程描述: 課前談話：講愛(ài)迪生孵小雞的故事（激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和信心） 一、情境激趣，提出問(wèn)題 1．情境導(dǎo)入。 今天，我給同學(xué)們帶來(lái)了許多美麗的朋友，想不想認(rèn)識(shí)它們？ 播放課件：常見(jiàn)的一些鳥(niǎo)兒依次亮相……師鼓勵(lì)：“認(rèn)識(shí)的話，就叫出他們的名字：……” 這些動(dòng)物都有一個(gè)共同的名字，它們都是──鳥(niǎo)。 2．提出問(wèn)題。 鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，僅僅是認(rèn)識(shí)它，叫出它的名字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于鳥(niǎo)，你們還想了解些什么呢？（……） 師：強(qiáng)烈的好奇心是成為科學(xué)家的基礎(chǔ)。這些問(wèn)題，需要我們長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行觀察和研究。這節(jié)課，我們就首先研究“鳥(niǎo)”有哪些特征，好嗎？（板書(shū)：特征） 二、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，假設(shè)猜想 根據(jù)自己的觀察和了解，你認(rèn)為，和其他動(dòng)物相比，鳥(niǎo)類(lèi)有什么不同的特征呢？ 師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：有羽毛、長(zhǎng)翅膀、會(huì)飛、會(huì)下蛋、兩條腿、尖爪、尖尖嘴…… 師：以上這些都是同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)提出的猜想。 是不是所有的鳥(niǎo)都具備以上這些特征呢？ 那么，其中哪幾個(gè)特征，才是所有的鳥(niǎo)都具備的呢？這就需要我們對(duì)這些特征進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)證 ！ 三、小組討論，制定研究方案 1．了解觀察材料。 先請(qǐng)同學(xué)們看看你們面前有哪些材料？（鳥(niǎo)的標(biāo)本、鳥(niǎo)的圖片、相關(guān)資料、研究記錄表） 2．制定探究方案。你們小組打算驗(yàn)證其中的哪幾項(xiàng)特征？通過(guò)什么方法去驗(yàn)證呢？ （各小組討論一下，制定出你們小組的驗(yàn)證方案） 3．交流探究方案 。 生說(shuō)一說(shuō)小組打算驗(yàn)證的項(xiàng)目，方法（觀察圖片、查資料、對(duì)比、討論） 4．教師歸納指導(dǎo)。 同學(xué)們的驗(yàn)證方法大致有兩種，一是觀察鳥(niǎo)的模型和標(biāo)本，二是結(jié)合自己看過(guò)的資料，進(jìn)行討論。這些方法非常好。 老師還有個(gè)建議：在觀察討論的時(shí)候，要按一定的順序，一種鳥(niǎo)一種鳥(niǎo)的觀察。還要及時(shí)將研究結(jié)果填寫(xiě)在記錄表上。 請(qǐng)同學(xué)們看著手中的研究記錄表，怎樣利用這張表格呢？學(xué)生提出設(shè)想。 教師歸納：先把小組要驗(yàn)證的特征填在第一行的格子里，然后，每觀察一種鳥(niǎo)，先把它的名字填上，如果有某項(xiàng)特征的話，就在下面的格子里打個(gè)“√”，沒(méi)有的話，可以打“”或畫(huà)“o”最后，將找到的共同特征，填寫(xiě)在最下面的格子里。 溫馨提示：小組研究結(jié)束后，將圖片、資料、標(biāo)本等整理好。 要驗(yàn)證的鳥(niǎo)的特征 鳥(niǎo)的 名字 它們的共同特征 四、觀察、討論，深入探究 小組合作，開(kāi)展研究。 每個(gè)小組利用實(shí)物、圖片對(duì)比觀察、研究 （教師巡回指導(dǎo)。及時(shí)提示學(xué)生觀察中需要注意的問(wèn)題，并輔導(dǎo)學(xué)生做好研究記錄。） 五、全班交流，展示成果 1．匯報(bào)小組探究成果。 ①第一小組匯報(bào)時(shí)，到前面用實(shí)物投影，邊展示邊匯報(bào)。 教師提示：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己小組排除的特征，根據(jù)是什么，其他小組可以參與辯論、補(bǔ)充。 ②教師將大家公認(rèn)的非共同特征，用刪除符號(hào)刪除。 最后板書(shū)剩下： “卵生、有羽毛（兩條腿）”這兩個(gè)典型特征。” ③播放課件展示卵生過(guò)程。 教師小結(jié)：鳥(niǎo)兒從蛋殼里面孵化出來(lái)的這個(gè)過(guò)程，科學(xué)的說(shuō)法，就叫“卵生”。 2．歸納概括鳥(niǎo)的特征。 誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)，鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征是什么？ 3．辨析，運(yùn)用。 同學(xué)們可以算得上是鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的小專(zhuān)家了！這里有兩種小動(dòng)物，它們都說(shuō)自己是鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們利用你們剛剛掌握的知識(shí)，判斷一下。 課件出示圖片：蝙蝠、企鵝圖片。 小組討論，注意，不論你們組認(rèn)為是還是不是，要說(shuō)出充分的理由，看哪個(gè)小組說(shuō)的最清楚，最有道理！ 4．遷移、欣賞。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了鳥(niǎo)，了解了鳥(niǎo)。除了這些，你還認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？ 師述：世界上的鳥(niǎo)兒共有9000多種，鳥(niǎo)兒們絢麗多彩的羽毛，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，活潑可愛(ài)的姿態(tài)，為世界增添了許多光彩。 下面，讓我們走進(jìn)鳥(niǎo)的王國(guó)，共同欣賞鳥(niǎo)兒們那迷人的風(fēng)采── （課件出示各種美麗的鳥(niǎo)的生活場(chǎng)景的畫(huà)面） 鼓勵(lì)學(xué)生：大膽的表達(dá)此時(shí)你的感受?。ㄙ澝溃? 六、拓展延伸，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo) 1．認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。 鳥(niǎo)兒不僅是大自然里美麗的天使，還是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。鳥(niǎo)兒與我們?nèi)祟?lèi)到底有怎樣的關(guān)系呢？ 生匯報(bào)課前搜集的關(guān)于鳥(niǎo)和人類(lèi)關(guān)系的資料： A．鳥(niǎo)類(lèi)給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。B．鳥(niǎo)兒消滅害蟲(chóng)，保護(hù)森林：一只貓頭鷹．一個(gè)夏天就能為人類(lèi)從老鼠嘴里奪回兩一噸糧食；一窩家燕一夏天吃掉65000只蝗蟲(chóng)；一只雨燕一夏天吃掉25萬(wàn)只蚊子；一對(duì)灰喜鵲年消滅松毛蟲(chóng)2萬(wàn)條；一對(duì)大山雀在育雛期每天吃掉400條毛蟲(chóng)。而每100條毛蟲(chóng)在半個(gè)月內(nèi)就能將一棵十幾年樹(shù)齡的松樹(shù)吃掉。C．幫人們做事：鴿子幫人送信、魚(yú)鷹幫人們捕魚(yú)?？茖W(xué)家還通過(guò)鳥(niǎo)兒飛行，制造飛機(jī)，提高飛機(jī)的飛行本領(lǐng)。 2．倡導(dǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。 師過(guò)渡：是啊，鳥(niǎo)兒是大自然的天使，是人類(lèi)的朋友！可是我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待它們的呢？ 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)砍伐樹(shù)木，捕殺鳥(niǎo)兒的行為。 老師也搜集了幾個(gè)場(chǎng)面：課件播放森林被毀，鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸和被捕殺販賣(mài)的情境 師小結(jié)：由于人類(lèi)肆意砍伐樹(shù)木，奪去了鳥(niǎo)兒們的家園，任意捕殺鳥(niǎo)兒，導(dǎo)致越來(lái)越多的鳥(niǎo)兒瀕臨滅絕。 目前全世界9775種鳥(niǎo)類(lèi)中就有1212種瀕臨滅絕,，最為危險(xiǎn)的77種鳥(niǎo)類(lèi)每種已不到50只 ！ 如果再這樣下去，終究會(huì)有一天，我們?cè)僖部床坏进B(niǎo)兒們哪美麗可愛(ài)的身影，聽(tīng)不到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲了。 此時(shí)此刻，你最想為鳥(niǎo)兒們做些什么？ 讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，號(hào)召我們周?chē)娜藗兌紒?lái)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，共同創(chuàng)建一個(gè)人與鳥(niǎo)兒和諧相處的美好社會(huì)。 課下，同學(xué)們還可以繼續(xù)研究你感興趣的關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。