2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《它們都是鳥(niǎo)》教案1 青島版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《它們都是鳥(niǎo)》教案1 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1 能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥(niǎo)的簡(jiǎn)易模型. 2 意識(shí)到要珍愛(ài)生命,能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究. 3 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型-----鳥(niǎo),歸納鳥(niǎo)的共同特征. 教學(xué)重難點(diǎn): 1 能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥(niǎo)的簡(jiǎn)易模型. 2 意識(shí)到要珍愛(ài)生命,能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究. 3 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型-----鳥(niǎo),歸納鳥(niǎo)的共同特征. 教具準(zhǔn)備: 掛圖 教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一: 觀察鳥(niǎo)的特征 1: 學(xué)生觀察鳥(niǎo): 教師:你認(rèn)識(shí)那些鳥(niǎo)?它們有什么特征?鳥(niǎo)有什么特征? 2 布置探究任務(wù): 我們從哪些方面對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,分組探究. 教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問(wèn)題. 3 學(xué)生進(jìn)行交流: 你觀察了那些鳥(niǎo)?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫(xiě)好. 學(xué)生進(jìn)行比較歸納. 4 教師提示學(xué)生思考:我們觀察的這些鳥(niǎo)有哪些相同指出? 5 學(xué)生交流: 6 總結(jié):象雞 鴿子 喜鵲這樣,身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥(niǎo). 7 教師出示幾種動(dòng)物,讓學(xué)生判斷他們是否是鳥(niǎo)? 活動(dòng)二: 保護(hù)我們的朋友-----鳥(niǎo) 1 討論:有人說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看? 2 交流. 3 討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友-----鳥(niǎo)呢? 4 交流:保護(hù)鳥(niǎo)巢,留住我們的朋友,不打鳥(niǎo). 自由活動(dòng): 教師:我們來(lái)組織一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)展示會(huì)吧. 1 教師可以先給學(xué)生出示一些鳥(niǎo)類(lèi)的圖片或其他展示作品. 2 學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備, 3 展示作品. 拓展活動(dòng): 教師:我們來(lái)組織一次愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)吧.建議學(xué)生利用課余時(shí)間組織愛(ài)鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng). TOP 我說(shuō)課的內(nèi)容是青島出版社小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《他們都是鳥(niǎo)》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、拓展活動(dòng)、評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一 教材分析：本單元包括四課，19《螞蟻》20《他們都是鳥(niǎo)》21《貓和兔》22《多樣的動(dòng)物》。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹(shù)木，蟲(chóng)鳥(niǎo)魚(yú)獸，伴隨著他們的童年生活。兒童對(duì)生命的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)一步延伸,從對(duì)生命現(xiàn)象和事物表面的認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)探究方法和探究過(guò)程可以獲得更多體驗(yàn),可以更好地為今后的科學(xué)探究做準(zhǔn)備?！端麄兌际区B(niǎo)》一課，借助對(duì)常見(jiàn)鳥(niǎo)的觀察，歸納鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征；是由同類(lèi)動(dòng)物中的不同動(dòng)物個(gè)體開(kāi)始，由個(gè)別特征到一般特征構(gòu)建的，結(jié)構(gòu)清晰。用情景、問(wèn)題、觀察、研究等環(huán)節(jié)連接在一起，落實(shí)了探究目標(biāo)的基本要素。另外，教材還采用前易后難的呈現(xiàn)方式，內(nèi)含了啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移的理念進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建。 課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求:“了解生命世界的輪廓，理解生命的本質(zhì)。形成一些生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)和基本觀點(diǎn)。”按照這個(gè)思路以學(xué)生對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)探究收獲的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)了用眼睛去觀察動(dòng)物的特征、認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的小動(dòng)物、了解各種不同動(dòng)物的特征以及特殊的哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)，掌握鳥(niǎo)類(lèi)的基本特征。前后照應(yīng)為認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，拓展對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物進(jìn)化的理解，對(duì)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等問(wèn)題的探究奠定基礎(chǔ)。 本課分析：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，為了能與它們和諧相處，就必須科學(xué)地認(rèn)識(shí)他們。同時(shí)通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的探究，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力及查閱資料的能力，使學(xué)生意識(shí)到與自然和諧相處的重要意義，滲透科學(xué)自然觀的教育。 本課三維目標(biāo)：1、能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥(niǎo)的共同特征。2、意識(shí)到要珍愛(ài)生命；能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究。3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型——鳥(niǎo)；知道鳥(niǎo)的共同特征。 重點(diǎn)難點(diǎn)：能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥(niǎo)的共同特征。 準(zhǔn)備：1、課件：視頻圖片。2、鳥(niǎo)類(lèi)標(biāo)本。 二 教學(xué)方法：科學(xué)課程以培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略。因此，在教學(xué)中我主要采取了“觀察——探究——研討——拓展---制作”的教學(xué)方法。 探究過(guò)程是知道學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。老師采用的方法，方式要圍繞學(xué)生的探究來(lái)做，讓學(xué)生多方面發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣。 三 學(xué)法指導(dǎo)： 《課標(biāo)》中明確提出“科學(xué)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@說(shuō)明探究不僅是教學(xué)方式，還意味著探究是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)《科學(xué)課標(biāo)》的要求和本課特點(diǎn)，主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)性的規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中，其主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。 四 教學(xué)過(guò)程： 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材。本課我設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——觀察——探究——研討交流——制作——拓展。下面我就著6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路。 1、導(dǎo)入：出示視頻，各種各樣的鳥(niǎo)，讓學(xué)生整體感知鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課。這樣可以用直觀的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為下面的觀察探究打下基礎(chǔ)，同時(shí)感知認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樂(lè)趣。 2、觀察探究：讓我們一起觀察鳥(niǎo)的標(biāo)本，看一看鳥(niǎo)類(lèi)有那些共同特點(diǎn)？并把觀察結(jié)果記錄下來(lái)?？梢岳梅糯箸R進(jìn)行觀察或把螞蟻放到昆蟲(chóng)盒進(jìn)行觀察。學(xué)生開(kāi)始觀察，老師提示學(xué)生觀察的主要問(wèn)題，我們可以從哪些方面對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行觀察？使學(xué)生觀察更有針對(duì)性，并讓學(xué)生及時(shí)記錄觀察結(jié)果。為確保歸納的科學(xué)性，表格中的空白部分應(yīng)盡可能多一些，啟發(fā)學(xué)生觀察更多的鳥(niǎo)，為歸納做準(zhǔn)備。在觀察的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生按照歸納螞蟻特征的方法歸納鳥(niǎo)的共同特征：身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物，一般都是鳥(niǎo)。 3、認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo)。出示課件。展示了許多鳥(niǎo)，其目的第一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多種類(lèi)的鳥(niǎo)；第二是提示學(xué)生，通過(guò)對(duì)不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的觀察，認(rèn)識(shí)他們的特征，為歸納鳥(niǎo)的共同特征做準(zhǔn)備。并在做記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，進(jìn)而歸納鳥(niǎo)的共同特征。 五、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)： 出示被人類(lèi)破壞的鳥(niǎo)窩，和鳥(niǎo)類(lèi)現(xiàn)在住的地方（走廊的頂燈里面）。鳥(niǎo)類(lèi)捕捉害蟲(chóng)等等。問(wèn)學(xué)生：看了這些你有什么想法？引入保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)教育。目的是讓學(xué)生意思到鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友我們應(yīng)該與鳥(niǎo)類(lèi)和諧相處。在讓小組討論：你們準(zhǔn)備怎么保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。目的是讓讓學(xué)生知道鳥(niǎo)是自然界的一員，他們有自己的自由，我們應(yīng)該把自由還給他們，幫助他們找到適合自己生存的生活空間?，F(xiàn)在鳥(niǎo)類(lèi)減少的一個(gè)重要因素是他們居住的環(huán)境受到了破壞，要留住我們的朋友，首先要從保護(hù)他們的棲息環(huán)境入手。人和動(dòng)物一樣都是自然界的一員，人和動(dòng)物要和諧相處。另外，書(shū)上給我們提供了一個(gè)資料卡，目的是豐富和加深學(xué)生對(duì)保護(hù)我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)資源重要性的認(rèn)識(shí)，了解目前存在的破壞鳥(niǎo)類(lèi)資源的問(wèn)題及我國(guó)在拯救保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)方面所做的大量工作和采取的措施，從而進(jìn)一步提升學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。 六、拓展活動(dòng)：在家可以飼養(yǎng)小雞、鴿子、小鴨等，認(rèn)真觀察他們，看還能觀察到你在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)到的東西。這樣可以讓學(xué)生在課下學(xué)到很多知識(shí)，比如可以知道它們喜歡吃什么樣的食物等等，豐富對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的認(rèn)識(shí)。 七評(píng)價(jià)：在這節(jié)結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這樣是以自我反思性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)形式，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)自己認(rèn)識(shí)自我發(fā)展，這也是科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。 以上是我對(duì)《他們都是鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)想，整節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，以學(xué)生主動(dòng)探究為主進(jìn)行，體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。 附送： 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《它們都是鳥(niǎo)》教案2 青島版 一、 教案背景 1．面向?qū)W生：小學(xué) 2．學(xué)科：小學(xué)科學(xué) 3．課題：三年級(jí)第五單元：動(dòng)物王國(guó) 第二十課：它們都是鳥(niǎo) 4．課時(shí)：1 5．課前準(zhǔn)備： 學(xué)生課前準(zhǔn)備： ①關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的圖片、文字相關(guān)資料，可以讓學(xué)生帶實(shí)物或各種羽毛、學(xué)生自制鳥(niǎo)類(lèi)模型的材料（橡皮泥、彩筆之類(lèi)）。 ②查詢(xún)百度網(wǎng)站收集的有關(guān)鳥(niǎo)的圖片和有關(guān)知識(shí)資料 教師課前準(zhǔn)備： ①關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的圖片、文字相關(guān)資料，帶實(shí)物、模型或各種羽毛。 ②查詢(xún)百度網(wǎng)站收集的有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片、視頻以及有關(guān)知識(shí)資料。 第五單元：動(dòng)物王國(guó) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖或文字加以表達(dá)。 （二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作鳥(niǎo)簡(jiǎn)易模型，加強(qiáng)提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。 （三）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察研究能力。 （四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型——鳥(niǎo)；并認(rèn)識(shí)知道鳥(niǎo)的共同特征。 三、教材分析： 本課是本冊(cè)教材動(dòng)物類(lèi)內(nèi)容的一課，以生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)為主題，要求仔細(xì)觀察其特點(diǎn)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，并滲透環(huán)保教育。本課的學(xué)習(xí)將提升學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，體會(huì)自然的美。本課與生活緊密相連，通過(guò)觀察和創(chuàng)作鳥(niǎo)的形象，讓學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養(yǎng)藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。 學(xué)情分析： 鳥(niǎo)是學(xué)生比較熟悉、也是比較感興趣的內(nèi)容，更是美的化身，是動(dòng)物中古老而重要的一個(gè)門(mén)類(lèi)，也是人類(lèi)的朋友，便于學(xué)生觀察。像一只小鳥(niǎo)在天空中自由翱翔，是每個(gè)孩子的夢(mèng)想。本課抓住學(xué)生這一心理，結(jié)合生活中觀察從而完成教學(xué)任務(wù)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型——鳥(niǎo)；并認(rèn)識(shí)知道鳥(niǎo)的共同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 從個(gè)體特征引向鳥(niǎo)這一動(dòng)物種群特征的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課： 猜謎語(yǔ)：身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到（燕子） 頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，傳說(shuō)娶妻忘了娘， 其實(shí)它受人喜愛(ài)，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。（喜鵲） 與學(xué)生談話，交流身邊常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，出示關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的相關(guān)資料錄像、圖片，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)：“我們剛才觀看到這些的圖片，圖中這些美麗的動(dòng)物，它們都是鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們?nèi)祟?lèi)的好朋友——鳥(niǎo)”。 （二）探究學(xué)習(xí)： 1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的特征進(jìn)行小組觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)。 出示 教師小組巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。了解學(xué)生在課前搜集關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的相關(guān)知識(shí)資料，引導(dǎo)學(xué)生交流自己所知道的鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，這些鳥(niǎo)的外型、身體結(jié)構(gòu)都有哪些共同點(diǎn)，進(jìn)而繼續(xù)交流這些所知道的鳥(niǎo)類(lèi)在其他方面的相同特點(diǎn)。 （1）他們的身體有什么特點(diǎn)？ （2）繁殖方式有什么特點(diǎn)？（羽毛、卵等）各有什么作用？ 指導(dǎo)學(xué)生歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征：它們的身體分頭、頸、軀干、尾、四肢5部分，身體表面有羽毛，前肢變?yōu)槌岚?，卵生，羽毛有幫助飛翔、保溫作用，卵的形狀不易破碎等。使學(xué)生進(jìn)一步明確什么樣的動(dòng)物可以稱(chēng)之為鳥(niǎo)類(lèi)。 2.教師出示 video.sina.cn/v/b/6656897-1315975473.html 3.與學(xué)生一起了解一些人類(lèi)殘害鳥(niǎo)類(lèi)的事件，進(jìn)行關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的相關(guān)知識(shí)、方法和措施教育。為了保護(hù)鳥(niǎo)，我們?cè)撛趺醋觥? 4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作鳥(niǎo)類(lèi)模型小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固鳥(niǎo)類(lèi)共同特征。充分放手讓學(xué)生根據(jù)自己所帶的材料，進(jìn)行制作活動(dòng)，教師及時(shí)給與積極性評(píng)價(jià)。時(shí)間充裕的條件下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組間的相互展示、評(píng)價(jià)。 （三）拓展延伸： 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)共同特征的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出拓展延伸性課后作業(yè)：“鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，課下我們一起來(lái)組織一次愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)吧?！苯處煄椭鷮W(xué)生自由選題：自制一份愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小報(bào)、對(duì)于身邊鳥(niǎo)類(lèi)現(xiàn)狀的調(diào)查、自制鳥(niǎo)巢等。 五、教學(xué)反思： 作為三年級(jí)的小學(xué)生，科學(xué)探究的活動(dòng)還剛剛開(kāi)始，對(duì)事物特征的把握并不準(zhǔn)確，因此小組探究之前的方案制訂需要教師的細(xì)致引導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大功能的幫助下，小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了整理，歸納。在組織學(xué)生觀察記錄幾種典型的鳥(niǎo)的特征時(shí)，首先讓每一小組的學(xué)生進(jìn)行合作觀察，進(jìn)行充分地討論，共同篩選，這樣處理之后，學(xué)生個(gè)人的片面認(rèn)識(shí)在小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)中得以澄清，對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征使學(xué)生經(jīng)歷由個(gè)別到一般、由淺入深、由感性到理性的初步的思維加工過(guò)程，避免了集體匯報(bào)時(shí)對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)非本質(zhì)特征的過(guò)多描述。最終通過(guò)觀察實(shí)例，歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征，在此過(guò)程中，讓學(xué)生真正地感受到一個(gè)去偽存真、沙里淘金的探究過(guò)程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和探究的成就感。