2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第11課《飛天夢(mèng)圓》教案 語文S版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第11課《飛天夢(mèng)圓》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個(gè)生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”等詞語。 2．默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，從而理解我國(guó)航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。 3．體會(huì)炎黃子孫為實(shí)現(xiàn)中華飛天夢(mèng)的執(zhí)著與努力，從中受到熏陶與教育，激發(fā)民族責(zé)任感及探索科學(xué)的熱情。感受我國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，激發(fā)民族榮譽(yù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：了解炎黃子孫的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的。 教學(xué)難點(diǎn)：理解把夢(mèng)想變現(xiàn)實(shí)這一過程所體現(xiàn)的中國(guó)航天人勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．生字新詞卡片。 2．搜集我國(guó)航天工程的有關(guān)信息，及相關(guān)神話傳說的圖片。 課時(shí)安排：一課時(shí)。 教學(xué)過程 一、欣賞音樂圖片，談話揭題 1. 音樂導(dǎo)入，播放xx年央視春晚一首振奮人心、氣勢(shì)磅礴的歌曲《中華好兒孫》，讓學(xué)生在聆聽的同時(shí)暢談歌詞中古代先民的夢(mèng)想以及感受。 2．教師出示以下圖片，學(xué)生自由欣賞，初步認(rèn)識(shí)圖片中的人物。 敦煌莫高窟飛天壁畫、嫦娥奔月等圖片。 3．導(dǎo)語：這些神奇的人物有著我們?nèi)祟愃鶝]有的法力，他們騰云駕霧，自由行走于天地之間，他們是我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富想象力的杰作。是什么樣的夢(mèng)想激發(fā)著古人創(chuàng)造出這樣生動(dòng)的神話，塑造出這般神奇的人物呢？ 4．學(xué)生發(fā)言。 （是飛天的夢(mèng)想，是飛離地球、邀游太空的渴望。） 5．教師揭題：是的，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，千百年來炎黃子孫們不懈地努力著，2003年10月15日早晨，隨著一聲巨響，“神舟五號(hào)”飛船帶著楊利偉叔叔——這位中國(guó)第一名航天員來到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的飛天夢(mèng)，終于成為美好的現(xiàn)實(shí)。今天，我們就來學(xué)習(xí)《飛天夢(mèng)圓》。 6．板書課題：飛天夢(mèng)圓。全班齊讀。（這個(gè)夢(mèng)就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢(mèng)”，是指實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想或理想。課題的意思是“飛天的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)了”。） 二、自學(xué)課文，默讀思考 1．出示思考題： ⑴炎黃子孫千年的夢(mèng)是什么？ ⑵這千年的夢(mèng)是怎樣圓的？ ⑶為什么千年的夢(mèng)想今天能夠圓了？ ⑷小組交流。 ⑸課文分段，并概括段意。 2．自學(xué)反饋，全班交流。 ⑴出示文中詞語。 瑰麗絢爛壯舉 載人航天 凌云壯志 猝然長(zhǎng)逝 執(zhí)著追求 鍥而不舍 積勞成疾 蒼穹 ①指名以讀，評(píng)議正音。 ②兩個(gè)多音字：載 著 ③理解詞語。 圓夢(mèng)：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想或理想。 壯舉：壯烈的行為，偉大的舉動(dòng)。 凌云壯志：凌云：直上云霄。形容發(fā)志向偉大。 積勞成疾：積勞：長(zhǎng)期勞累過度；疾：病。因長(zhǎng)期勞累過度而生了病。 堅(jiān)持不懈：懈：松懈。堅(jiān)持到底，一點(diǎn)兒不松懈。 鍥而不舍：鍥：雕刻，雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。 ⑵默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？ 做夢(mèng)——圓夢(mèng)——再夢(mèng) (本文線索) ⑶給課文分段，并概括段意。 第一部分（第1—4自然段）：寫炎黃子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行了不斷的嘗試。 第二部分（第5—13自然段）：寫新中國(guó)成立以后，炎黃子孫的飛天夢(mèng)，一步一步地實(shí)現(xiàn)了。 第三部分（第14自然段）：寫炎黃子孫還要實(shí)現(xiàn)更高、更遠(yuǎn)、更絢爛的夢(mèng)，登上月球，探索火星，遨游更深遠(yuǎn)的宇宙。 三、集體研讀，理解感悟 1．炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？ ①指名發(fā)言，集體評(píng)議，糾錯(cuò)或補(bǔ)充。 ②教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)。 編織神話傳說，寄托飛天夢(mèng)想。 不斷嘗試圓飛天夢(mèng)，試驗(yàn)坐風(fēng)箏上天，試驗(yàn)乘火箭上天，雖遭受失敗仍不放棄。 新中國(guó)成立后，中國(guó)航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，航天工作者們刻苦鉆研，執(zhí)著追求，先是獨(dú)立發(fā)射自己的人造地球衛(wèi)星，而后實(shí)施載人航天工程，當(dāng)“神舟五號(hào)”載人飛船被送上太空并成功返回時(shí)，中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。 ③學(xué)生有感情地朗讀課文，分別感受炎黃子孫飛天的渴望，圓夢(mèng)的艱辛與執(zhí)著，夢(mèng)圓的激動(dòng)與自豪。 2、指名反饋，全班交流，教師抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)深入品析。 ⑴一次又一次的失敗，并沒有消磨掉炎黃子孫為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而勢(shì)力的決心和意志。他們從失敗中爬起來，頑強(qiáng)地繼續(xù)著圓夢(mèng)的行動(dòng)。 這是承上啟下的過渡段，一方面承接上文，說明中華民族追求邀游太空的夢(mèng)想不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多失敗與挫折；另一方面引出下文，說明中華民族沒有因此而放棄夢(mèng)想，仍然堅(jiān)定執(zhí)著地努力著。 ⑵這是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。 “這”指的是載人航天工程。句子中的三個(gè)“最”字，充分說明了載人航天工程面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，說明黨中央這一決定顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國(guó)航天工作者將要為此付出巨大的努力和艱辛的勞動(dòng)。 ⑶從科研院所到試驗(yàn)基地，從北國(guó)寒冬到南國(guó)炎夏，從大漠風(fēng)沙到浩海驚濤，到處留下了他們辛勞的足跡，灑下了他們不懈奮斗的汗水。 體會(huì)航天工作者為實(shí)現(xiàn)載人航天的夢(mèng)想，不辭勞苦，南征北戰(zhàn)，歷經(jīng)風(fēng)沙雨雪、嚴(yán)寒酷暑，不懈奮斗著。 ⑷有的人為了及時(shí)、方便地工作，將鋪蓋搬到了實(shí)驗(yàn)室，搬到了車間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院，即便在病床上，他們依然在翻閱著研究報(bào)告，尋找著需要的數(shù)據(jù)；有的人甚至為此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝……他們?yōu)榱饲觑w天夢(mèng)圓，努力著，拼搏著…… 抓住“積勞成疾”與“猝然長(zhǎng)逝”，展開想象，說說航天工作者為實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想，除了文中介紹的三種情況，還可能付出怎樣的努力？（夜以繼日、廢寢忘食、爭(zhēng)分奪秒、拋家棄子……） 文中再次運(yùn)用排比的修辭手法，表明了航天工作人員為實(shí)現(xiàn)載人航天的夢(mèng)想所付出的艱苦卓絕的努力，充分表現(xiàn)了炎黃子孫為圓飛天夢(mèng)忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神。 ⑸蒼茫的內(nèi)蒙古草原敞開胸懷，深情地?fù)肀С栔芯従徑德涞闹袊?guó)第一名航天員——楊利偉。 擬人修辭手法的運(yùn)用，寫出了“神舟五號(hào)”飛船成功返回祖國(guó)大地時(shí)，炎黃子孫無比激動(dòng)、無比幸福的心情。它同時(shí)充分表明了，中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗。終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。 這句話寫出了我國(guó)首次載人航天飛行的偉大意義，贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作者的偉大精神。 3.⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第十三自然段，讀出“神五”升空時(shí)的壯觀，讀出對(duì)航天英雄的深情與熱愛以及對(duì)飛天夢(mèng)圓的無比激動(dòng)與自豪的感情。 ⑵神舟五號(hào)飛船的成功發(fā)射在中國(guó)乃至在世界載人航天史有什么重要的意義？ “神舟五號(hào)”飛船的成功發(fā)射，向全世界宣告：中國(guó)已成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。這是中國(guó)航天發(fā)展史上的一個(gè)新的里程碑，它標(biāo)志著中華民族探索太空的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)。 四、規(guī)劃明天，實(shí)現(xiàn)更絢爛的夢(mèng) 1、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢(mèng)需要實(shí)現(xiàn)？ 2、中國(guó)的航天事業(yè)還有更絢爛的夢(mèng)，誰來圓夢(mèng)？ 3、回顧新中國(guó)成立以來我國(guó)航天事業(yè)取得的成就（東方紅衛(wèi)星、神舟號(hào)、嫦娥號(hào)以及天宮一號(hào)） 五、課堂小結(jié) 1．教師小結(jié)：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在“神舟五號(hào)”載人飛船成功返回的那一刻成為了現(xiàn)實(shí)。飛天夢(mèng)圓，這是中國(guó)的驕傲，是所有炎黃子孫的驕傲。但還有更加絢麗燦爛的夢(mèng)要實(shí)現(xiàn)，讓身為炎黃子孫的我們一起為夢(mèng)想而加油，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。 2．交流課前搜集的資料，了解我國(guó)航天工程的有關(guān)信息。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．摘抄文中令自己感動(dòng)的語句。 2．課外閱讀，了解天文知識(shí)。 六、板書設(shè)計(jì) 11.飛天夢(mèng)圓 做夢(mèng)：飛離地球，遨游太空 飛天夢(mèng)圓 制作巨大的風(fēng)箏，借風(fēng)力飛上天 圓夢(mèng) 萬戶試驗(yàn)乘火箭上天，但遭受失敗 新中國(guó)成立后，航天事業(yè)蓬勃發(fā)展 再夢(mèng)：遨游更深、更遠(yuǎn)的宇宙 附送： 2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第12課《種瓜得豆》教案 語文S版 教材簡(jiǎn)析: 這篇課文是一篇兒童科普讀物,是說明文。作者用通俗易懂的語言，介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語； （2）讀懂課文，了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)； （3）學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，并體會(huì)課文的語言特點(diǎn)。 2、過程與方法： （1）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語表達(dá)的意思； （2）聯(lián)系生活，展開想象，理解內(nèi)容； ⑶品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)； 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大； ⑵激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望； 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。 2、難點(diǎn)：結(jié)合具體語句，體會(huì)文中打比方寫法的表達(dá)效果。 3、關(guān)鍵：激發(fā)興趣，明確任務(wù)，認(rèn)真自學(xué)，積極參與課堂學(xué)習(xí)。 教學(xué)用具： 課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的； 2、品析語句，體會(huì)作者的寫作技巧； 3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望； 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語:同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《種瓜得豆》這篇課文，并對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行了概括，現(xiàn)在哪位同學(xué)來復(fù)述一下本文的主要內(nèi)容？ 2、指名回答 3、下面就讓我們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)、理解課文介紹的科學(xué)知識(shí)并了解作者是怎樣介紹這些科學(xué)知識(shí)的。 二、細(xì)讀課文，理解感悟 （一）學(xué)習(xí)課文第二部分（2-4自然段） 1.了解什么是基因及其的作用 （1）同學(xué)們，按常理來說“種瓜得瓜、種豆得豆”，可是在科技飛速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢？（2）“基因”個(gè)詞對(duì)于我們來說很陌生也很深?yuàn)W，在了解什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)之前，我們先來了解什么是基因和基因的作用，請(qǐng)同學(xué)們先齊讀課文的第3自然段?？纯词裁词腔蚝突虻淖饔檬鞘裁矗? （3）齊讀課文的第3自然段。 （4）同學(xué)們讀得非常棒！那現(xiàn)在誰來用簡(jiǎn)潔的語言或自己的話語告訴我們，基因和基因的作用是什么呢？ （5）文中的“大管家”、“發(fā)號(hào)施令”是什么意思？“大管家”如何“發(fā)號(hào)施令”（具體舉例解釋）？為什么加上雙引號(hào)？ （6）出示圖片：我們來看幾組圖片，來感受這位“大管家”的威力。（7）出示基因圖：這位大管家擁有那么大的權(quán)利，又那么神奇，它長(zhǎng)得是什么樣子的呢？同學(xué)們想認(rèn)識(shí)它嗎？ 2、了解什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù) 這些基因生長(zhǎng)在生物體（包括人體）的每一個(gè)細(xì)胞里，一代一代遺傳下去。所以我們與自己的父母的特征很相似，就如牛生下的還是牛，不會(huì)是豬，而我們剛才看到的那些，還有文中提到的種瓜得豆是怎么回事呢？接下來我們就來了解一下什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 （1） 集體朗讀課文第4自然段，讀后畫出描寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)的關(guān)鍵詞語。 （2） 反饋。 基因“搬家”后會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ （二）、學(xué)習(xí)課文第二部分（５-１０自然段） （1）同學(xué)們，生活中你見過瓜苗長(zhǎng)出大豆的嗎？為什么沒有呢？教（2）過渡（讀第五自然段） （3）那么科學(xué)家花那么大的精力研究轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用武之地嗎？接下來我們就來了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。 （4）師生互動(dòng)（新聞發(fā)布會(huì)） 要求：學(xué)生是“新聞發(fā)言人”，要認(rèn)真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，表達(dá)要清楚，用語要簡(jiǎn)練。老師是“記者”，對(duì)“新聞發(fā)言人”隨機(jī)提問。 （5）圖片欣賞（轉(zhuǎn)基因的遐想） （6）轉(zhuǎn)基因技術(shù)不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有用武之地，在醫(yī)學(xué)上也派上了大用場(chǎng)。 三、總結(jié)課文，體會(huì)寫法 （1）同學(xué)們，這是一篇兒童科普說明文，介紹的是生物學(xué)中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，作者用了什么說明方法將如此高深的生物技術(shù)寫得如此通俗易懂呢？在回答這個(gè)問題之前，我們先來看看小學(xué)最常用的說明方法有哪些）——出示有關(guān)小學(xué)常用的說明方法的演示文稿并對(duì)各種說明方法作簡(jiǎn)略的介紹； ①、打比方：打比方和比喻本質(zhì)是一樣的，只不過比喻是修辭方法，而打比方是說明方法。 ②、舉例子：為了說明事物的情況有時(shí)只從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。 （2） 討論：文中哪些段落運(yùn)用了相應(yīng)的說明方法呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落或句子，并說說這樣介紹有什么好處？ （3） 交流反饋 我們以后寫說明文的文章就可以用這樣的寫作方法。 四、課后小結(jié)，作業(yè)延伸 1、學(xué)了《種瓜得豆》這篇課文，我們體會(huì)到?jīng)]有做不到，只有想不到，正因?yàn)槿祟愑兄鯇こ５南胂罅εc大膽嘗試的科學(xué)精神，才有了我們看到的前所未有的新事物。但是，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是可以不受限制、任意妄為的嗎？閱讀鏈接就基因工程是好事還是壞事進(jìn)行了介紹。 2、作業(yè)： （1）摘抄自己喜歡的詞語和句子。 （2）閱讀《話說基因工程》。 五、板書設(shè)計(jì)： 12、種瓜得豆 基因 “大管家” “發(fā)號(hào)施令” 轉(zhuǎn)基因技術(shù) 基因“搬家” 應(yīng)用 農(nóng)業(yè) 醫(yī)學(xué)