2019年三年級語文下冊《日月潭的傳說》教學設計7 蘇教版.doc

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2019年三年級語文下冊《日月潭的傳說》教學設計7 蘇教版 教學目標： 1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文 2、能抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。 教學重、難點： 聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。 課前準備： 多媒體課件 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 略 一、 導入新課 1、 板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。比如《魯班小學藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領讀“潭”，tan） 2、 介紹日月潭。 日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮 而得名。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢 注上拼音cong long ,并另領讀）是臺灣著名的風景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。 二、 初讀課文，討論下列問題 1、 日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐） 2、 他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領讀“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思） 3、 這篇課文哪一部分寫的是關于日月潭的傳說？（第2—5自然段） 4、 想一想，說說課文各段一大意。 第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。 第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。 第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。 三、 教學生字新詞 1、 默讀課文，畫出課文中的生字新詞。 蔥蘢 漆黑一團 水性 一籌莫展 縱身一躍 2、 對照拼音讀生字給同座聽，互相檢查讀音是否準確。（學生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生長字的字形？（組織學生介紹，選擇有創(chuàng)見的方法予以表揚） 3、 用鋼筆描紅。 四、 精讀課文第一段。 1、 指名讀第一段。 （1） 這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？ ①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解 “青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。 （2） 教者指出第3句“說起日月潭，還有一個動人的傳說呢”起引下文的作用。 （3） 指名讀全段。 五、 作業(yè) 1、 朗讀課文。 2、 完成課后第三題。（讀一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法） 3、 課后朗讀課 文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。 第二課時 導入 課件出示圖片引導觀察。提問：這是什么山？ 下面就讓我們走進日月潭，走進這個動人的傳說。 齊讀課文 看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么樣的人？ 他們到底為老百姓做了一件什么事？ 為什么要降服惡龍？ 學習第3、4自然段 他們是如何降服惡龍、拯救日月的？ 指名讀第三自然段 思考：為了降服惡龍、拯救日月，人們想出了哪些辦法？ 可哪去找水性特別好的人呢？怎么才能得到阿里山的金斧頭和金剪刀呢？就在人們一籌莫展的時候，誰挺身而出要去降服惡龍？ 理解：一籌莫展 挺身而出表現(xiàn)了他們什么樣的精神？ 小結(jié)：挺身而出表現(xiàn)了大尖哥和水社姐勇敢無畏、見義勇為的精神。 課件出示句子，齊讀感悟句子 齊讀第四自然段 大尖哥和水社姐怎么拿到金斧頭和金剪刀的？把句子畫下來 課件出示介紹阿里山 引導學生聯(lián)系語境理解：翻山越嶺 披荊斬棘 出示荊棘圖片 抓住關鍵詞語，調(diào)動學生想象補白 課件出示 老師提供一個情境，請你發(fā)揮想象，補充完整 ，或者根據(jù)老師的提示自己想象寫句子 為了早點拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日的趕路。四周漆黑一片，能夠照亮他們的只有兩支火把，崇山峻嶺山高路險，有一次，突然而來的風雨熄滅了他們的火把， ?！∫宦飞希麄儦v盡千辛萬苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。 再讀感悟 金斧頭和金剪刀拿到了，接下來他們就要去干什么？請大家讀讀有關語句。 課件出示 回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。 引導聯(lián)系語境理解句子 小結(jié)：最后降服惡龍，救出了日月，而兩位年輕人卻化作了青山，永遠守衛(wèi)在潭的兩邊，這就是日月潭的傳說，日月潭的來歷。 課件出示引導復述課文 再次領略文章的精彩部分，在讀3、4自然段 三、拓展練習 1、學生說說自己知道的傳說故事 2、對傳說這樣的文學樣式做簡單介紹 四、作業(yè) 給家人講講日月潭的傳說 附送： 2019年三年級語文下冊《春天的小雨滴滴滴》教學設計 語文S版 教 學 目 標 知識與技能目標 會寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個詞語。 過程與方法目標 指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。 情感態(tài)度與價值觀目標 引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。 教學重點 了解課文的內(nèi)容，結(jié)合想象體會這個美妙的聲音世界 教學難點 體會課文重點語句的意思 教具、學具準備 生字卡片 教學過程 第一課時 一、激趣導入 交流資料 1.提問：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。 2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）讀了課題，你想到了什么？（引導學生交流） 二、 初讀課文 整體感知 1．范讀課文。 2．讓學生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。 3．指導學生正確朗讀課文，指名分段讀文，學生評議讀書情況。 想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、學習生字 交流方法 1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。 2．指導學生說出識字方法，互相交流。 3．組詞。注意引導學生區(qū)別形近字或同音字。 四、觀察字形 指導書寫 第二課時 一、導入新課 營造氛圍 同學們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。（學生齊讀課題） 二、探討交流 理解感悟 這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫，然后小組討論交流。 匯報交流： （一）春雨的聲音美。 提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2－5自然段）這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？ 1.屋前聽雨（第2自然段） （1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？ 　 （2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦”。 （3）抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。 2.林中聽雨聲音美（3－5自然段）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（體會使用打比方句子的好處） （二）春雨的形象美。聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續(xù)匯報。 （三）春雨的精神美 1.讓學生自由讀句子，說說帶點的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什么。 2.小結(jié)：春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質(zhì)美好。 學習最后一段，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達你的喜愛之情。 三、感情朗讀 四、總結(jié)全文總結(jié)寫法 　　文章把我們帶進了一個聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么會寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會有更多的收獲。 板書設計： 1.春天的小雨滴滴滴 聲音美 淅淅瀝瀝 滴滴答答 叮叮咚咚 熱愛春雨 嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！…… 熱愛春天 形象美 細細的 密密的 隨風飄灑 熱愛大自然 精神美 催發(fā)春芽 滋潤萬物 品質(zhì)美好 教學反思：