2019-2020年魯教版歷史六上《秦始皇功過的辯論》word教案.doc

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2019-2020年魯教版歷史六上《秦始皇功過的辯論》word教案 知識與能力 （1）根據(jù)課本的人物、事件及相關(guān)的內(nèi)容作為此活動課的基礎(chǔ)知識 （2）培養(yǎng)學生多渠道收集史料能力 （3）訓練學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件和歷史人物的能力 （4）培養(yǎng)學生閱讀、篩選材料的能力 （5）培養(yǎng)學生口頭表達能力 過程與方法 1．整個過程按照課前準備和課堂辯論方式進行，課前在班上自由組合成兩大組：A組是正方隊， B組是反方隊。 正方論題：秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。 反方觀點：秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。 2．每隊按要求分成若干小組搜集資料，然后再對資料進行篩選分析，做好課堂辯論前準備工作。 3．辯論過程分為6個階段：分別是辯論正反方一辯陳詞立論階段；正反方二辯發(fā)言階段；正反方三辯發(fā)言階段；雙方隊員總結(jié)點評階段；教師評析總結(jié)階段、宣布結(jié)果階段。 4．辯論的規(guī)則 （1）辯論的正反方隊員須在規(guī)定時間里用簡潔語言完成（每人約3分鐘），超過時間將從團隊總分中扣去1—5分。 （2）辯論雙方講究辯風，文明用語。 （3）辯論雙方按要求輪流發(fā)言。 5．評判標準： （1）將聘請學校五位歷史教師和班級中由同學們推選出的五位同學擔任此次評委，評委將對本次辯論賽進行全程評議和監(jiān)督。 （2）評分標準和評分細則（團體和個人分別記分，滿分均為100分） 要求：①論點正確，審題與立論對本隊所持觀點要有理有據(jù)，多層次，多角度為本隊論點服務，論據(jù)充分，能做到以理服人，分析到位 ②能迅速抓住對方失誤，駁論有力。 ③辯手表達清晰，層次清楚。 ④配合：看隊員之間是否有團隊精神，能否相互支持和配合，能否做到統(tǒng)一。 ⑤辯風：要求文明用語。 ⑥優(yōu)秀辯手分別由正方、反方中得分最高同學獲得，每組各選出一名優(yōu)秀辯手。 ⑦違反評分標準和細則中要求的辯手將酌情扣分，扣完設定分值為準。 情感態(tài)度與價值觀 通過對秦始皇是非功過的辯論，進一步引導學生思考和探究秦始皇的歷史作用，培養(yǎng)學生初步使用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。 活動形式： 通過學生辯論的形式評價學習。 辯論賽團體評分表 團體部分 滿分 正方得分 反方得分 一辯立論陳詞 15 二辯陳詞 15 三辯陳詞 15 總結(jié)陳詞 15 語言表達 15 團隊配合 15 應對能力 10 總分 100 辯論賽個人評分表 項目 分值 選手一 正方 選手二 正方 選手三 正方 總結(jié) 正方 選手一 反方 選手二 反方 選手 反方 總結(jié) 反方 言表達能力 20 推理過程 20 臨場反應能力 20 配合能力 20 綜合素質(zhì) 20 總分 100 【課前準備】 布置教室營造氣氛 一、多媒體課件顯示：上面是主題: “秦始皇功過的辯論”，左邊是秦始皇的畫像，右邊是李白《古風》中的詩：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。 二、把桌椅擺成兩大組面對面的形式，在桌上擺上“功大于過”“過大于功”的字樣。 三、一同學扮演秦始皇，自制冕冠，著寬大衣服，腰帶佩劍 【活動開始】 秦始皇目光炯炯、威嚴而傲慢的走來，神采飛揚的自述：我出生在一個風云變幻的年代，諸侯割據(jù)，強國爭雄，中國處于四分五裂的狀態(tài)，13歲父親去世，被立為秦王，22歲開始親政，我以驚人的膽識和氣魄，消除政敵，奪得實權(quán)；我審時度勢，統(tǒng)一中國，經(jīng)過17年的兼并戰(zhàn)爭，先后擊敗了韓、趙、燕、楚、魏、齊六國。建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建大帝國，定都咸陽，成就了前無古人的偉大事業(yè)。為了鞏固統(tǒng)一，我進行了改革，大膽開拓，確立了中央集權(quán)制度，統(tǒng)一政令、文字、貨幣、度量衡，做到了“車同軌書同文”，修筑長城，北擊匈奴，阻擋匈奴南侵，保護生產(chǎn)發(fā)展…… 自述結(jié)束后，邁著沉重的步伐緩緩退場。 ［主持人］ 威風凜凜的秦始皇已經(jīng)站到了我們的面前。秦始皇是一個富有爭議的歷史人物，歲月之河靜靜的流淌著，秦始皇走了，帶著一身的功和過，走入歷史的蒼茫之中，他永遠是他，變的只是后人對他的評價。 秦始皇到底是“功大于過的千古一帝”還是“過大于功一代暴君”？你有什么看法，大膽說出來吧！ 一、一辯階段 正方一辯：各位老師、同學，大家好！我方觀點是：秦始皇功績巨大，是一位歷史偉人，是一位了不起的政治家。理由有三： 第一，在政治上， 1．統(tǒng)一六國：從公元前230年——公元前221年，秦王贏政陸續(xù)滅掉了六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝 2．建立中央集權(quán)制度:在中國歷史上產(chǎn)生了深遠的影響，以后歷代基本承襲下來，有利于封建經(jīng)濟的進一步發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定和形成以漢族為主體的中華民族起了重要的作用。 3．建立秦律：秦朝在秦國原有的法律基礎(chǔ)上，修訂了一套嚴密之法律，頒行于全國。 第二、在軍事上： 1．北筑長城：秦始皇把戰(zhàn)國時北方燕、趙、秦三國舊修之長城連接起來，“筑長城，因地形，用制險塞，起臨洮，至遼東，延萬余里”。 2．開發(fā)南疆：興修靈渠，溝通了長江水系和珠江水系，為中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟文化交流，提供了有利條件。 第三、在經(jīng)濟、文化上 他還統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，為我國以后文化的發(fā)展和維護祖國的統(tǒng)一，有著極為重要的影響。 反方一辯：各位評委老師、同學大家好，剛才正方一辯講到了秦皇的功績，但是我方認為他的功績卻遠遠比不上他的暴政，原因有下面五點： （1）秦始皇是一個驕奢淫逸的國君，修建的豪華的阿房宮和巨大的驪山陵墓就是其罪證之一； （2）秦始皇修長城、馳道、每年服勞役的不下三百萬人，精壯勞力幾乎全部服役，嚴重破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 （3）賦稅重，秦朝賦稅是將農(nóng)民收獲2/3以上繳給國家，農(nóng)民生活困苦不堪。 （4）嚴刑峻法，秦始皇主張輕罪重罰：就是輕微的犯罪，處以極重的刑罰，希望通過重刑杜絕犯罪。單是死刑就有車裂等十多種，還有連坐和族誅等刑法，老百姓受到酷刑處治的人很多，是其罪證之四。 （5）在文化上秦始皇采取焚書坑儒的方式摧殘了文化，箝制了思想造成歷史文化典籍的損失。 綜上所述，我方認為，秦始皇秦始皇的暴政，給人民帶來了苦難，給國家?guī)砹宋C，秦始皇是中國歷史上一位暴君，過大于功。 二、二辯階段 正方二辯：秦始皇雖然很殘暴，但是他結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家，在我國歷史的長河中，樹立起了一塊新的里程碑，推動了國家和社會的發(fā)展進程，其功績是偉大的，你說不是這樣嗎？秦始皇役使民力，人民苦不堪言，但是在秦朝時期，建筑基礎(chǔ)不發(fā)達，要建一個如長城般的軍事防線，不動用大量民力行嗎？雖然為人民帶來痛苦，但卻為秦朝建立了堅固的防線，抵御了匈奴的入侵，這不可以說是功嗎？ 反方二辯：請問正方同學，他箝制思想，焚書坑儒，秦始皇還把嚴刑峻法施之於思想領(lǐng)域，禁錮思想自由。百姓深惡痛絕，使秦朝短暫而亡。請問再大的功績能掩住他殘暴這一面嗎？你能說出他不是一位暴君嗎？如果不是暴君，秦朝怎么會短暫滅亡呢？ 三、三辯階段 正方三辯：請問反方同學，夏桀、商紂王等我們都知道吧，這些歷史上的暴君只知道自己享樂，不顧百姓的死活。可是秦始皇卻不同，秦始皇知人善任，能任用李斯、白起等人幫助他最終完成統(tǒng)一大業(yè)，就證明他具備英明君主的素質(zhì)，所以后人稱他為：千古一帝，中華大帝。 反方三辯：秦始皇好大喜功，濫用民力，他急功近利、不恤民情，連年大興土木、四處征戰(zhàn)，為了自己之奢欲，在首都附近造阿房宮、修驪山墓，所耗民夫竟七十萬人以上。據(jù)史料記載，當時服兵役之人數(shù)遠超二百萬，占壯年男子三分之一以上。如此重稅苦役，實非百姓所能忍受。你能說他愛民嗎？如果真的愛惜老百姓，他應該這樣做嗎？ ［主持人］：剛才的辯論妙語連珠，精彩紛呈，現(xiàn)在請正方和反方代表做中介點評。時間是4分鐘，先有請正方代表。 四、總結(jié)點評階段 正方總結(jié)點評：綜上所述，秦始皇在其統(tǒng)一的過程中，為建立大一統(tǒng)的政治、經(jīng)濟、文化封建帝國奠定了堅實的基礎(chǔ)，結(jié)束了長期諸侯混戰(zhàn)局面，為鞏固政權(quán)，又能創(chuàng)立“中央集權(quán)”制度，統(tǒng)一文字，車軌、度量衡，開發(fā)南方，北擊匈奴，設立郡縣鞏固邊防。人非圣賢，孰能無過，他雖有過錯，但不可不謂一代雄才大略的君主，我方再次表明我們觀點──秦始皇是對中國歷史有巨大貢獻的杰出帝王，功大于過。 反方總結(jié)點評：各位老師、同學，秦始皇雖統(tǒng)一中原，建立我國封建社會第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的國家，先后建立起一整套中央集權(quán)制度，但是他的暴政，卻是可以和夏桀、商紂相比，他的這些功績遠遠比不上他的殘暴過失，摘不掉他是一位暴君的帽子，我方觀點是秦始皇作為中國古代著名的暴君，過大于功。 ［主持人］ 今天的辯論會快要結(jié)束了，到底誰是贏家呢？下面由評委同學統(tǒng)計分數(shù)，選出 “優(yōu)勝代表隊”和“最佳小辯手”。 在等待最后結(jié)果期間，現(xiàn)在請歷史老師為本場辯論賽做評析。 五、教師評析總結(jié) 同學們，今天的辯論會很激烈也很精彩，雙方辯手進行了充分的課前準備，查閱了大量的資料。你們運用準確、充分的論據(jù)論證了自己的觀點，一方面培養(yǎng)了實踐能力，另一方面也培養(yǎng)了團隊意識，合作的精神。雖然比賽的結(jié)果有勝有負，但我認為雙方辯手的競爭精神值得我們學習。 關(guān)于秦始皇是“功大于過”還是“過大于功”的評價，史學界眾說紛紜，迄今為止，主要有以下三種：第一種意見認為秦始皇功大于過；第二種意見是過大于功；第三種意見認為秦始皇是有大功也有大過的歷史人物，目前國內(nèi)絕大多數(shù)史學家都持第三種看法。 對秦始皇爭議最大的，是他的“焚書坑儒”。用毛澤東的話說是：“秦始皇挨了幾千年的罵，罵的主要是兩條：殺了460個知識分子，燒了一些書?！? 對于焚書抗儒，史學界有兩種說法。一種意見認為，“焚書坑儒”是為了鎮(zhèn)壓鼓吹復辟倒退的儒生和儒家思想，具有“厚今薄古”的重要意義，當然也不否認其明顯的階級局限性。另一種意見認為，“焚書坑儒”從出發(fā)點到立足點，都是徹頭徹尾野蠻反動的，它導致萬馬齊喑，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來百家爭鳴的局面，后果極為惡劣；還有的認為，對“焚書坑儒”應作具體地分析，它是鞏固統(tǒng)一的需要，但手段殘暴、影響極壞。 秦始皇是一個歷史偉人，還是一個暴君，通過討論，相信大家已經(jīng)找到答案。我們既要肯定秦始皇創(chuàng)建的封建君主專制制度、重視人才、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，同時也要反對他嚴刑峻法、橫征暴斂、役使百姓、冷酷無情、惟我獨尊的做法。 ［主持人］：好，結(jié)果已經(jīng)出來了，現(xiàn)在我來公布結(jié)果 六、公布評分結(jié)果： 最佳小辯手是—— 優(yōu)勝代表隊是—— 附送： 2019-2020年魯教版歷史六上《秦王掃六合》word教案 ●教學目標： ☉知識與能力： 使學生了解秦朝中央集權(quán)的建立及其原因和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程 ☉過程與方法： 通過讓學生情景劇場和分組合作學習，培養(yǎng)學生初步分析歷史問題的能力。 ☉情感態(tài)度與價值觀目標： 通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學習了解，學會公正客觀地評價歷史人物。 ●教學重點：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施 ●教學難點：對焚書坑儒的理解和評價 ●教學過程： 導入新課 說書劇場：荊軻刺秦王。 先請同學們聽一位說書先生為我們帶來的一個發(fā)生在那個時代的動人的故事。 一位學生扮演說書先生講荊軻刺秦王的故事：話說，戰(zhàn)國末年，曾經(jīng)也是戰(zhàn)國七雄的燕國面臨著被秦國滅亡的危險。為了挽救燕國，一名叫荊軻的壯士答應了燕國太子丹的請求，到秦國去刺殺秦王嬴政。秦王乃是一國之君，并不是每個人都可以輕易見到的，更別說刺殺他了。那怎么辦呢？荊軻聽說秦王早想得到燕國最肥沃的土地督亢，還有秦國的將軍樊于期，背叛了秦國，逃到燕國，秦王正在懸賞通緝他，荊軻就想要是能拿著樊將軍的頭和督亢的地圖去獻給秦王，他一定會接見我的。這樣，我就可以對付他了。于是他就勸樊于期自殺，然后帶著樊將軍的頭和督亢的地圖前往秦國。在秦國的宮殿里，荊軻先向秦王獻上樊于期的頭，秦王見叛徒被殺高興極了。荊軻趁機將藏有匕首的地圖在秦王面前打開。當?shù)貓D差不多全部打開的時候，匕首就露了出來，就在這一瞬間，荊軻拿起匕首刺向秦王，但可惜沒刺中，反而被秦王拿起他背在背上的劍砍斷了左腿，然后被殘忍的殺害了。 精彩的故事講完了，故事中的秦王就是我們所說的秦始皇，那現(xiàn)在就請同學們隨我走進秦朝，認識一下我們這位千古一帝——秦始皇。學習第十一課，秦王掃六合。 首先我們來思考幾個問題： 1．荊軻為什么去刺殺秦王？ 2．荊軻刺秦王阻止秦國的進攻了嗎？ 3．秦王嬴政最后建立了一個怎樣的國家？ 學生分組討論后回答，最后由老師進行總結(jié)，導出第一部分。 講授新課 一、秦統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立 1．統(tǒng)一六國的原因 從公元前230年至前221年，秦王嬴政陸續(xù)滅掉六國，建立起我國歷史上第一個中央集權(quán)的國家——秦朝，定都咸陽。那么秦朝統(tǒng)一六國的原因是什么呢？ 這個問題的解決主要是通過教師點撥，學生討論，師生互動的形式完成。 學生通過看課本小字部分討論總結(jié)出第一點原因：善于用人。通過教師點撥，指出國家實 力是基礎(chǔ)，學生回答商鞅變法增強了國家的實力，這是第二點原因。其次在師生互動下逐步讓學生明白，長期的戰(zhàn)爭使人民流離失所，痛苦不堪，他們渴望和平，統(tǒng)一是民心所向，這是第三點原因。 2．秦始皇加強中央集權(quán)鞏固統(tǒng)一的措施。 情景劇場 老師：秦統(tǒng)一六國后，是如何采取措施加強統(tǒng)治的呢？有幾位同學模仿了秦王嬴政和幾位大臣對話的場景，通過他們的對話，請同學們找出秦朝加強統(tǒng)治采取的措施。 主要人物：嬴政、丞相、太尉、御史大夫 嬴政上：（一副悠然自得的樣子）本人滅六國一統(tǒng)天下，試問古今之人那個能與我相提并論，不過天下這樣大，如何才能統(tǒng)治好呢？這確實件大事。前些日子在中央設置了三個官職：丞相、太尉、御史大夫，今天請他們上朝商議商議，看看他們有什么高招。傳丞相、太尉、御史大夫上朝。 三人上：臣等拜見大王 （自我介紹） 甲：本人李斯，擔任丞相一職，掌管全國行政大事。 乙：本人張三，擔任太尉一職，主管全國軍事。 丙：本人王五，擔任御史大夫一職，主管檢察，督察天下百官。 嬴政：我讓你們思考治國策略，各位有何高招。 李斯上：臣下認為你的功業(yè)超過三皇五帝，為樹立您的威嚴和高貴，能否在你的稱呼上改一下，稱您為皇帝如何 嬴政：皇帝這個稱呼不錯，我呢是第一個皇帝，就是始皇帝，我自稱為“朕”，說明我的身份不一般，我兒子是二世，孫子是三世，世世代代，永世不休，就這樣定下來了。 太尉上：天下這樣大，管理起來實在有些難，我想不如把天下劃分成若干份，由中央派官吏去管理，名字就叫郡縣制，把天下劃分成36郡，郡下設縣。 嬴政：實行郡縣制，這辦法好，就這樣定了。 御史大夫上：前些日子，在咸陽宮宴會上的事皇上想必記得清楚，儒生淳于越提出效法古代，實行分封制，實是借古非今，惑亂百姓，這些都與那些儒生們讀的亂七八糟的書有關(guān)，我建議應把天下的書統(tǒng)統(tǒng)燒掉。還有。我還聽說有的儒生在背后說您貪于權(quán)勢、濫施刑法，這些人妖言惑眾，實在該殺。 嬴政：這件事我也在考慮，只是那些醫(yī)藥、占卜、種樹的書還有些用處，其余的實在沒有用，統(tǒng)統(tǒng)燒掉。還有把那些背后妖言惑眾的儒生全部抓起來，來個“焚書坑儒”。 好了，今天就商議到這里，你們把這幾件事請抓緊時間去落實好，退朝。 老師：對上述同學的表演表示感謝，秦始皇的三位大臣都向他提出了一條治國方略，這些措施被秦始皇采納并付諸實施，大家通過剛才的表演回答幾個問題： 1．秦始皇在中央設置的三個官職的名稱 2．每個人給他提出了一條怎樣的建議?各自的利弊是什么？ 3．通過這個表演可以看出秦始皇在采納別人意見方面又何長處？ 老師根據(jù)學生討論回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，給出合適的答案。 小品展示：賣布 老師：有一天，一位大臣向秦始皇稟報了一件他所見所聞的事情，這是一件什么樣的事情呢？請看小品：賣布。 人物甲：賣布者，人物乙：買布者。每人拿長度不同的尺子和印有不同形狀的貨幣， 甲：（普通話）賣布了，賣布了，上等的好料子，快來買呀。 乙：（方言）你賣的是什么布，（看布），行，這料子不孬，給俺割2尺。 甲：你都說些什么呢？我怎么聽不懂。 乙：給俺割2尺布（用手勢）。 甲：2尺（手勢），說話怎么這個味，（邊說邊量，量好后給乙）。 乙：（手拿布）這是2尺，虧我還帶著尺子，（邊說邊拿尺子量，尺寸不夠）你怎么少給我這么多，敢騙我，欺負外地人。 甲：騙你，（拿尺子比較）看來我們尺寸不一樣，我這得才是標準的。 乙：算了，就按你的尺子量吧，算算多少錢？ 甲：2塊錢。 乙：拿出自己國家的貨幣給甲。 甲：你這是什么錢，我們這里不用，我們使用這樣的。 乙：哈哈，今天的不是賣不成了。 老師，感謝兩位同學的表演，通過小品，我們的看出買賣沒有成功的原因是什么？ 其實當時各國之間不僅僅是貨幣和量度不同，同學們還能找出有什么不同的事情來。 學生回答，老師進行總結(jié)，指出當時的文字貨幣度量衡都不一樣，造成很多不便，急需要統(tǒng)一，所以就出現(xiàn)了秦朝的統(tǒng)一文字貨幣度量衡，并讓同學找出統(tǒng)一后的各是什么？ 在軍事上的措施這一部分主要通過學生自學，投影展示等來完成。 提出問題： 1． 修筑長城的原因？ 2． 長城修筑的人物，起止地點各是什么？ 3． 靈渠修筑的原因和溝通的水系及作用是什么？ 二、秦朝的疆域四至 通過投影展示，讓學生了解秦朝的疆域四至。 小結(jié) 剛才我們就一同回到秦朝，領(lǐng)教了秦始皇在統(tǒng)一六國時的睿智和霸氣，也看到了他在鞏固統(tǒng)一時的雄才大略和殘暴。作為一名皇帝，秦始皇是耐人尋味的。有人稱他是“千古一帝”，有人卻稱他是“暴君”。通過今天這節(jié)課的學習，你又是如何看待他的呢？回到我們課文導言的問題，荊軻應不應該刺殺秦王呢？秦始皇順應歷史潮流，滅六國統(tǒng)一了中國，結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望，他建立了君主專制中央集權(quán)制度，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，鞏固了統(tǒng)一，促進了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟文化交流，對后世產(chǎn)生了深遠的影響；他通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭，擴大了疆域，是秦朝成為我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。以上說明了秦始皇是對我過歷史作出巨大貢獻，產(chǎn)生巨大影響的皇帝。但是他又是統(tǒng)治殘暴的封建皇帝。他廣建陵墓，浪費了大量的人力、物力、財力，影響了人民正常的生產(chǎn)和生活；他還制定殘酷的刑法，是人民生活在水深火熱之中；他焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。 ● 鞏固練習： 一、選擇題 1．秦國在軍事實力上對六國形成優(yōu)勢是（?。? 　　A．商鞅變法以后　　B.戰(zhàn)國中期以后 　　C．嬴政在公元前246年即位后D．長平之戰(zhàn)以后 2．秦統(tǒng)一后規(guī)定在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的貨幣是（?。? 　　A．刀形幣　　B.蟻鼻錢　　C．鏟形幣　　D．圓形方孔錢 3．秦長城的起止點是（　） 　　A．西起臨挑，東到遼東　　B.西起遼東，東到臨洮 　　C．西起長平，東到臨挑　　D．西起臨洮，東到長平 4．秦始皇“焚書坑儒”的主要目的是（　） 　　A．樹立秦的形象　　　B．加強思想控制 　　C．限制人們的言論　　D．禁止儒學傳播 5．秦始皇派誰北伐匈奴（?。? 　　A．蒙恬　　B.李斯　　C．淳于越　　D．趙括 6．為解決運輸上困難，秦始皇派人開鑿了靈渠，開鑿的靈渠把哪兩大水系連接起來（　） 　?、匍L江②黃河③珠江④淮河 　　A．①②　　B．②③　　C．①③　D.①④ 二、材料分析題 7．材料“秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏醫(yī)藥、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。他又把暗中誹謗他的儒生400多人，全部活埋?！? 　　閱讀材料回答： 　　①材料中反映的內(nèi)容在歷史上稱為什么？ 　　②秦始皇這樣做的目的是什么？有何危害性？ 三、問答題 8．簡述秦始皇為鞏固統(tǒng)一，加強封建統(tǒng)治采取了哪些措施？ ● 課堂小結(jié)