2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 實(shí)踐活動(dòng) 我們身體上的尺教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 實(shí)踐活動(dòng) 我們身體上的尺教案 蘇教版 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】： 量一量（教材68～69頁）. 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、通過對(duì)常用的尺的認(rèn)識(shí)以及一系列的測量活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長度單位的認(rèn)識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、實(shí)間觀念和探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ★【轉(zhuǎn)角石】 【導(dǎo)學(xué)過程】： 一、認(rèn)識(shí)尺。 師：我們小朋友今天帶來了許多種尺子，我們看一看。這是學(xué)生尺；這是米尺；這是卷尺；這是折尺…… 二認(rèn)識(shí)“身體尺” （1） 你知道“身體尺”是哪些了嗎？ 一拃、一步、一庹、一腳。都是我們身體上的“尺”。 （2） 同桌之間互相量。 （3） 一拃、一步、一庹、一腳有多長。 （4） 想一想，1米大約有“幾拃、幾步、幾庹”長 （5） 用米尺量一量。 三用“身體尺”量 1思考：你選擇哪種身體尺量課桌的長？量黑板，教室的長的呢？ （1） 課桌的長，可以用拃來量。 （2） 黑板的長，可以用庹來量。 （3） 教室的長，可以用步或腳來量。 學(xué)生分組活動(dòng)，用身體尺量教室里的物體》 學(xué)生動(dòng)手量一量，說說自己量的結(jié)果，xiang 想一想：在量的過程中要注意什么問題？ (4)匯報(bào)交流。 四、課時(shí)總結(jié)，課外延伸。 （1）你有什么收獲和體會(huì)？ 想一想：還有其他“身體尺”嗎？ 【學(xué)生10分鐘】： 1．先估一估，再量一量，把量得的數(shù)據(jù)記下來。 物體長度 估計(jì)的長度 量得的長度 黑板的長 大約（ ）米 教室的長 大約（ ）米 教室的寬 大約（ ）米 教室門的高度 大約（ ）米 教室窗戶的長 大約（ ）米 學(xué)?；@球場的長 大約（ ）米 走10步路 大約（ ）米 2． 一根鐵管，第一次截去2米，第二次截去剩下的一半，還剩4米。這根鐵管原來長多少米？ 【導(dǎo)學(xué)反思】： 附送： 2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 教材編寫說明 （新版）冀教版 一、課程目標(biāo) （一）知識(shí)技能 1、結(jié)合具體情境，了解乘法和除法的意義，經(jīng)歷歸納、總結(jié)乘法口訣的過程，會(huì)用口訣計(jì)算乘法，掌握用乘法口訣求商的方法；認(rèn)識(shí)小括號(hào)，掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行運(yùn)算。 2、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷從不同角度觀察、描述、辨認(rèn)看到的物體形狀的過程；經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角和直角的過程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。 3、經(jīng)歷用不同的方式收集整理簡單數(shù)據(jù)的過程，體會(huì)調(diào)查活動(dòng)和整理數(shù)據(jù)的意義；會(huì)用象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)。 （二）數(shù)學(xué)思考 1、在猜測購買物品、判斷套圈結(jié)果等活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)感；在總結(jié)乘法口訣的過程中，體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)歸納概括能力。 2、在判斷從不同方向觀察到的圖形、圖片、照片的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。 3、能對(duì)具體事物中的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，體驗(yàn)用數(shù)據(jù)說明事物的合理性、發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 4、在探索規(guī)律、解答問題的過程中，會(huì)獨(dú)立思考問題，能有條理地表述自己的想法。 （三）問題解決 1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。 2、了解連減問題、相同加數(shù)求和問題都可以用不同的方法解答，理解用不同方法解答的合理性。 3、經(jīng)歷討論數(shù)學(xué)游戲規(guī)則、套圈和摸球可能結(jié)果的過程，嘗試解釋自己的判斷和思考過程。 （四）情感態(tài)度 1、愿意了解社會(huì)生活和科學(xué)常識(shí)中相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和活動(dòng)有好奇心。 2、在用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法獲取數(shù)據(jù)并用數(shù)據(jù)說明問題的過程中，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值，培養(yǎng)言必有據(jù)的良好品質(zhì)。 3、在用已有的知識(shí)和方法總結(jié)乘法口訣的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 二、課程內(nèi)容 （一）數(shù)與代數(shù) ●數(shù)的運(yùn)算 1、結(jié)合具體情境，體會(huì)乘法和除法的意義。 2、能熟練地口算表內(nèi)乘除法。 3、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行1 00以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。 4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 5、能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。 ●探索規(guī)律 探索給定事物中隱含的變化規(guī)律。 （二）圖形與幾何 ●圖形的認(rèn)識(shí) 1、能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。 2、結(jié)合動(dòng)手?jǐn)[、折、畫等活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，能在生活情境中找出角，了解直角、銳角和鈍角。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 1、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。 2、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息。 （四）綜合與實(shí)踐 1、通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。 三、單元內(nèi)容編排 根據(jù)教育部規(guī)定的義務(wù)教育課程設(shè)置比例，數(shù)學(xué)課程占學(xué)校總課時(shí)數(shù)的13%-15%，每學(xué)期可安排68～79課時(shí)。本冊教科書編排了9個(gè)單元（包括整理與評(píng)價(jià)），共51課時(shí)，機(jī)動(dòng)課時(shí)最少16節(jié)。本冊教科書各單元內(nèi)容和課時(shí)安排如下。 一 觀察物體（一）………………………………………2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 （機(jī)動(dòng)1課時(shí)） 二 加減混合運(yùn)算…………………………………………4課時(shí) （機(jī)動(dòng)1課時(shí)） 套圈游戲……………………………………………………1課時(shí) 三 表內(nèi)乘法（一）………………………………………7課時(shí) （機(jī)動(dòng)2課時(shí)） 四 角的認(rèn)識(shí)…………………………………………………2課時(shí) （機(jī)動(dòng)1課時(shí)） 五 表內(nèi)除法（一）…………………………………………7課時(shí) （機(jī)動(dòng)2課時(shí)） 六 象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表……………………………………3課時(shí) （機(jī)動(dòng)1課時(shí)） 摸球游戲……………………………………………………1課時(shí) 七 表內(nèi)乘法和除法（一）…………………………………16課時(shí) （機(jī)動(dòng)4課時(shí)） 游動(dòng)物園……………………………………………………1課時(shí) 八 探索樂園………………………………………………2課時(shí) （機(jī)動(dòng)1課時(shí)） ●探索樂園………………………………………………5課時(shí) （機(jī)動(dòng)3課時(shí)）