2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭的傳說》教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭的傳說》教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。 4．能用自己的話講這個(gè)傳說故事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。 2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長(zhǎng)見識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來個(gè)“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ヅ_(tái)灣日月潭看看。 二、出示課件，介紹日月潭。 配樂展示日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：日月潭，在我國(guó)臺(tái)灣省中部南投縣山中，是臺(tái)灣最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之間。湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽(yáng)，南部像上弦月，所以叫日月潭。 三、學(xué)習(xí)課文。 1．小黑板出示自學(xué)提示：①故事的起因是什么？②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？④你從這個(gè)傳說中明白了什么？ 2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。 3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。 四、檢查、交流自學(xué)情況。 1．學(xué)習(xí)生字。 （1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。 （2）學(xué)寫6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。 2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示①故事的起因是什么？ 3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽(yáng)月亮不見了。 4．指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀） 引導(dǎo)學(xué)生展開想象：沒有了太陽(yáng)和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？ 五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 1．太陽(yáng)月亮到底去了哪里？ 2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見了會(huì)怎么做？ 六、作業(yè)。 朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報(bào)上收集相關(guān)資料。 　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、開門見山，引入新授。 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。 二、回顧舊知。 1．故事的起因是什么？ 2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。 過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽(yáng)和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。 三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 1．小黑板出示：②為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？ 2．師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）： 首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽(yáng)頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。 3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹；理解并示范動(dòng)作：拋。 4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來就不生動(dòng)、不具體，沒有生氣。（投影片出示。） ①大尖把太陽(yáng)拋向空中，又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。 ②大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。后來，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。 四、拓展延伸。 1．有感情地朗讀全文，談?wù)勛约旱母惺?。（臺(tái)灣島上的人們勤勞、勇敢、善良；向往光明的力量是無窮的，不可戰(zhàn)勝的……） 2．學(xué)生交流自己查找的相關(guān)資料，例如臺(tái)灣風(fēng)光、民情、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況。 3．在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，任何破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行都是要受到譴責(zé)的。 五、作業(yè)。 1．有感情地朗讀全文。 2．把這個(gè)傳說說給別人聽。 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《早晨真好》導(dǎo)學(xué)案1 湘教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字；借助詞典理解生詞。 正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，知道詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 掌握本課的生字，理解新詞。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，知道詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容。 體驗(yàn)學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)過程 師生筆記 預(yù)習(xí) 出示預(yù)習(xí)內(nèi)容： 自由讀詩(shī)歌，讀不準(zhǔn)的生字、不理解的字詞做上記號(hào)。 借助拼音或字典把生字詞讀準(zhǔn)，并多讀幾遍。 哪些生字難寫，哪個(gè)部件易寫錯(cuò)？想想你有什么好辦法記住它？ 給課后田字格里的生字注音，組詞。 用自己喜歡的詞造句。 再讀詩(shī)歌，思考：你知道了什么？還有什么疑問？ 2、獨(dú)學(xué)獨(dú)練（自主完成預(yù)習(xí)內(nèi)容） 3、群學(xué)交流 小組互相檢查課后田字格里的生字注音及組詞，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。然后由組長(zhǎng)帶讀或組長(zhǎng)指名組員讀。 小組交流記憶字形的方法，討論書寫生字時(shí)應(yīng)注意的地方。 小組討論對(duì)新詞的理解及方法，用自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話。 小組互相檢查朗讀詩(shī)歌，互相糾正讀錯(cuò)的字音。 小組齊讀古詩(shī)，然后說說你知道了什么？提出疑問討論。 4、達(dá)成共識(shí)，在小黑板上寫出展示內(nèi)容。 二、展示 1、組長(zhǎng)發(fā)言 我們能把生字讀準(zhǔn)確，并組詞。 我們討論了難寫、易寫錯(cuò)的生字，理解了難懂的詞語(yǔ)。 我們能用喜歡的詞語(yǔ)造句。 我們讀懂了 ，我們的疑問是： 。 組員補(bǔ)充 我還能用 造句： 我還理解了 的意思： 我認(rèn)為 字在書寫的時(shí)候要注意： 我還讀懂了： 我還有一個(gè)問題： 解答質(zhì)疑 其他小組提出質(zhì)疑，由本組成員解答。 4、小組展示課文朗讀情況。比一比哪個(gè)組讀的更好？ 三、鞏固 1、整理糾錯(cuò)。 2、完成鞏固練習(xí) 拼一拼，寫一寫。 pěng zhe lǐng jīn xiǎo zuǐ ( ) ( ) ( ) bng tio yīn f yn chng ( ) ( ) ( ) 比一比，組成詞語(yǔ) 。 領(lǐng)（ ） 始（ ） 抱（ ） 甩（ ） 令（ ） 抬（ ） 跑（ ） 用（ ） 造句。 快樂 ______________________________ 奔跑 ______________________________ 檢測(cè)反饋: 語(yǔ)文組長(zhǎng)到老師批改，組長(zhǎng)批改組員。 小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是 我的疑問是 （教師個(gè)性教案，復(fù)備欄；學(xué)生學(xué)習(xí)筆記，糾錯(cuò)欄。） 反思