2019年三年級語文下冊 11 畫楊桃教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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2019年三年級語文下冊 11 畫楊桃教學(xué)設(shè)計 新人教版 教學(xué)目標： 1、認識6個生字，會寫12個生字，正確讀寫“叮囑、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。 3、理解父親和老師的話的深刻含義，懂得無論做什么事情或看問題，都應(yīng)該實事求是。 4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。 教學(xué)重點： 1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。 2、懂得無論做什么事情或看問題，都應(yīng)該實事求是。 教學(xué)難點： 理解父親和老師的話的深刻含義。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話揭題。 1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？ 2、揭示課題。板書：畫楊桃。 二、預(yù)習(xí)課文。 1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。 2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。 三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。 1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？ 2、指名分段，說段意。 第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。 第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。 第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。 四、講讀第一段。 1、指名讀第一段。 2、提問： （1）“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的？ （2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是） 3、指名讀父親的話。 五、講讀第二段。 1、指名朗讀第二段。 2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？ 3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？ 4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。） 5、自由朗讀第二段。 六、講讀第三段。 1、齊讀第三段。 2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是） 七、作業(yè)。 練習(xí)背誦最后兩個自然段。 第二課時 一、朗讀訓(xùn)練。 1、聽課文錄音。 2、分段朗讀指導(dǎo)。 3、分角色朗讀第二段。 二、背誦最后兩個自然段。 自由背誦、指名背誦、集體背誦。 三、完成課后練習(xí)第二題。 1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？ 2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實、具體） 四、討論思考練習(xí)第三題。 1、指名讀句子。 2、說說表達方式有什么不同？ 五、完成課后練習(xí)第四題。 1、指名讀詞語。 2、指導(dǎo)記憶字形。 3、抄寫詞語兩遍。 4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。 5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。 6、學(xué)生書面造句。 附送： 2019年三年級語文下冊 11 趕海教案 蘇教版 評論(0) 活動1【導(dǎo)入】一、暢聊大海，感受趕海的魅力——導(dǎo)入課題。 1．同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？說說大海給你的感覺是怎么樣的？ （一望無際的、湛藍、無邊無際……） 看看老師給大家?guī)淼膱D片。 （看ppt圖片） 邊看邊總結(jié)：湛藍的天空，蔚藍的海水，潔白的浪花，細軟的沙灘，游玩的人群……多么令人神往??！這節(jié)課就讓我們和作者楊謙一起，去趕海，去擁抱大海吧！ 【設(shè)計意圖：從孩子喜歡的大海暢談入手，尋找孩子與小作者身上的共同點，更加突出對于趕海的渴望，一下子抓住孩子的興趣點?！? PPT出示課題。 2．板書課題：趕 伸出手指，我們一起來寫課題。 （齊讀課題） 同學(xué)們，“趕”是一個很有意思的字，我們把 到集市上買賣貨物，叫——趕集 古代趕著去參加考試，叫——趕考 去廟會上游玩，又叫——趕廟會 那么，到海邊來趕海，我們可以去干嗎呢？ （可以去捕魚，撿貝殼……） 總結(jié)：是呀，趁著退潮的時候到海灘上去捕捉、撿拾各種海洋生物，就叫趕海。那么就讓我們帶上小鏟子，一起出發(fā)趕海去吧！ 讀課題。（補充完整板書。） 【設(shè)計意圖：從“趕”字入手，從已有的知識積累入手，把生活中對于“趕”字的運用延展到對于“趕海”意思的理解上來，更加讓孩子們憧憬著對于去海邊的向往?！? 評論(0) 活動2【學(xué)習(xí)】二、細讀詞語，品讀大海的韻味——字詞教學(xué)。 1．學(xué)習(xí)課文之前，老師先檢查一下大家對于課文詞語的預(yù)習(xí)情況。 （PPT點擊生字學(xué)習(xí)）（朗讀是注意語氣） 第一組：語氣詞。這篇課文的語氣詞是一大亮點，語氣詞它能很好地表達出說話人的感情，試試看，你能讀好它們嗎？ 語氣詞：嘿 哎 哎喲 咦 哦 誰來讀好這些語氣詞呀？（學(xué)生試讀，糾正讀音，再讀） 第二組：動詞。邊讀邊做動作。 動詞：抓 捏 逃 夾 預(yù)設(shè)一、這里有一個多音字，夾，它有兩個讀音，第二聲指的是雙層的，如夾襖、夾被。 預(yù)設(shè)二、其實文中還有一個多音字，ppt出示，尤其要注意讀音。（同義詞：好像） 預(yù)設(shè)三、指導(dǎo)書寫生字：捏 抓 觀察字的結(jié)構(gòu)（一看結(jié)構(gòu)，二看高低，三看穿插）板演。 學(xué)生練習(xí)，書寫在習(xí)字冊上。 多音字：夾 jiā( 文件夾 ) ji(夾襖 ) 似 s （似乎） sh（似的 ） 第三組詞語：誰來讀好。 把這些動詞放進去，就更能讀出味道來了！ 捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼 摸海星 捏大蝦 暑假 舅舅 俘虜 這支歌 胡須 【設(shè)計意圖：此部分的詞語教學(xué)，沒有使用書本上的原有生字教學(xué)，而是對這些詞語進行歸類，通過歸類來掌握字詞。如語氣詞一類，本課的語氣詞是一大亮點，可以說語氣詞在課文的學(xué)習(xí)上也能反應(yīng)作者思想感情，所以語氣詞有效教學(xué)能有效幫助課文的理解。】 2．哪位小老師來告訴大家，這有哪些是大家尤其要注意的嗎？其他同學(xué)可以補充。（相機提示哪些詞語要注意。） （再次朗讀詞語） 3．讀句子。 詞語讀得不錯，那句子呢？老師隨便挑選了兩句話，誰來讀一下？ （PPT第一、五自然段，讀完有什么發(fā)現(xiàn)。） 總結(jié)：這叫首尾呼應(yīng)，更加突出了主題。 （順機打開課文賞析 《大海啊故鄉(xiāng)》） 評論(0) 活動3【學(xué)習(xí)】三、精讀課文，體味趕海的樂趣——課文分析。 1．伴隨著這優(yōu)美的旋律，作者想起了自己的童年，來，我們把書拿起來，齊讀課文第一自然段！ 在作者眼里，趕海是一件怎么樣的事？ （趣事） 板書：趣事 2．趕海這件事究竟有趣在哪兒？請同學(xué)們自讀課文，找找看，趣味在哪里？用簡潔的語言來概括。 PPT出示自讀要求：趕海究竟有趣在哪里？請同學(xué)們自讀課文，請用最簡潔的語言來概括。 （學(xué)生自讀課文，通過二、三自然段語句，概括趣味體現(xiàn)在：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦這四個方面，并板書。） 3．難怪我總要“鬧”著讓舅舅帶我去趕海，同學(xué)們，如果你是楊謙，你會怎么鬧呢？ （一生扮演“我”，同學(xué)們，看出了“我”是多么著急，迫不及待??！“我”會和舅舅說些什么？會做些什么動作啊？求求你了，舅舅，你就趕緊帶我去吧，晚了的話，就撿不到什么好東西了……） 說得真好，看來“我”的“鬧”并不是無理取鬧，趕海一定是十分有趣的。我們齊讀這一句。（ppt第二自然段第一句） 【設(shè)計意圖：情景的模擬，人物對話的練習(xí)，能幫助孩子們從“鬧”中理解作者對于大海的向往，所以會渴望去趕海?！? 4.趕海的有趣體現(xiàn)在這，PPT出示，誰來讀一讀，其他同學(xué)說說看有趣在哪里？ 預(yù)設(shè)一交流學(xué)習(xí)： 追浪花：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。 A．追浪花有趣在哪里呀？（浪花調(diào)皮、可愛）就是啊，它在和你玩耍呢！指名讀。 B．追著浪花跑，你心情怎么樣??？（高興、興奮）請你把這種心情加到你的朗讀中去。 C．追著追著浪花都打濕了你的衣服，你為什么還要去追浪花呢？ 海邊連浪花都那么可愛、調(diào)皮，難怪我會鬧著讓舅舅帶我去趕海呢！這就是趣味！ （讓我們齊讀，體會浪花的可愛，我的興奮。） 5.導(dǎo)讀：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼…… 這句話中，他們有著相同的句式（點ppt有的……有的……有的……）我們把這種三個或者三個以上相同的句子叫排比句，那么，從哪里我們知道還有的呢？（省略號） 同學(xué)們，你們來說說，還有的人會在干什么呀？ （挖沙子、堆城堡、抓寄居蟹……） 練習(xí)仿寫：下課了，操場上一下子熱鬧了起來，同學(xué)們有的……有的……有的…… 6.交流學(xué)習(xí)：我們再來看這句話，又有趣的哪里呀？ 預(yù)設(shè)二摸海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 預(yù)設(shè)：有趣在哪里？（我能抓住小海星覺得很有趣。小海星軟軟的，抓在手里很有趣。） 從“嘿”字你讀到了什么？（抓到海星興奮、吃驚的感覺） Ppt 出示：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！ 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 請一個同學(xué)讀兩句話，對比朗讀，覺得哪句好。讀了這兩個句子，你有不同的感覺？ （總結(jié)：語氣詞在句子中呀，更加生動形象了，也更能表現(xiàn)我們當時的心情了） 7.預(yù)設(shè)三：捉螃蟹 捉螃蟹又有趣在哪里呀？你關(guān)注到了哪些詞語。 （1）哎 （2）東逃西竄 多靈活的小螃蟹。 （3）束手就擒 解釋詞語意思。 （點評：1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀?。? （4）努努嘴兒 多么專注地在捉呀！ （5）哎喲 你讀出了什么？（很疼） 雖然很疼，但是心里卻是樂開了花。 同學(xué)們，你們有過捉螃蟹的經(jīng)歷嗎？誰來說說看。 （學(xué)生進行講述捉螃蟹的經(jīng)歷，體會螃蟹的靈敏、難抓，抓的心情） 總結(jié)：更有趣的還在后頭呢！下節(jié)課，就讓我們繼續(xù)去趕海！ PPT第一、五自然段，讀完有什么發(fā)現(xiàn)。） 總結(jié)：這叫首尾呼應(yīng)，更加突出了主題。 （順機打開課文賞析 《大海啊故鄉(xiāng)》） 評論(0) 活動4【學(xué)習(xí)】板書設(shè)計 11.趕海 趣事 追浪花 摸海星 抓螃蟹 捏大蝦