2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容：教材p24-25d的例題、“試一試”及“想想做做”第1-8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確熟練地比較出各數(shù)的大小。 2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。 3、培養(yǎng)分析、比較和合情推理能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和良好的合作態(tài)度，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：通過解決實(shí)際問題，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。 教學(xué)用具：計(jì)數(shù)器、情境圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊： （1）紅光小學(xué)有女生643人，男生634人男生多還是女生多？ （2）一臺(tái)電風(fēng)扇290元，一臺(tái)微波爐608元，一只電飯鍋328元。 請比較這三件電器的價(jià)格。 指名回答。 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、出示情境圖： 小紅家搬新家了，買了一些家用電器，你能介紹一下他們的價(jià)格嗎？（指名說一說） 2、出示問題：電視機(jī)和空調(diào)相比，哪一臺(tái)的價(jià)格低一些？ 談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)的價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么的數(shù)學(xué)問題？其實(shí)就是要我們比較數(shù)的大小。今天我們就來學(xué)習(xí)“比較數(shù)的大小” 板書：比較數(shù)的大小 三、主動(dòng)探索，掌握比較方法 1、電視機(jī)和空調(diào)比 （1）哪臺(tái)價(jià)格低一些？你是怎樣比的？ （2）同桌討論：2530和3680的大小比較方法，在小組內(nèi)交流。 指名匯報(bào)，全班交流。 要求：提醒學(xué)生傾聽與自己不同的方法。 預(yù)測學(xué)生交流情況：因?yàn)?530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680 有的學(xué)生可能會(huì)這樣比較：2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680。 （3）小結(jié)： 比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí)，通常先比較千位上的數(shù)；如果千位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。 2、電視機(jī)和冰箱比 （1）電視機(jī)和冰箱價(jià)格的千位上都是2，該怎樣比？ （2）同桌討論： 2530和2350的大小比較方法，在小組內(nèi)交流。 指名匯報(bào)。 要求：提醒學(xué)生傾聽與自己不同的方法。 預(yù)測學(xué)生交流情況：有的學(xué)生可能會(huì)用數(shù)的組成來分析，2530由2個(gè)千和5個(gè)百、3個(gè)十組成，2350由2個(gè)千3個(gè)百5個(gè)十組成，雖然千位上相同，百位上5個(gè)百比3個(gè)百大，所以2530＞2350。 （3）小結(jié)： 比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí)，通常先比較千位上的數(shù)；如果千位上的數(shù)相同，再比較百位上的數(shù)……依此類推。 3、小組合作任選兩種商品 的價(jià)格比較 要求同桌合作：各選一種商品，用自己的方法進(jìn)行比較，比一比它們的價(jià)格，并說一說是怎樣比的 ？ 四、靈活運(yùn)用，鞏固新知。 1、“想想做做”第1題。 讓學(xué)生在書上先填寫計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較數(shù)的大小。（學(xué)生獨(dú)立完成） 提問：你是怎樣想的？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、“想想做做”第2、3 題。 先指名說說這兩道題各讓我們解決什么數(shù)學(xué)問題，然后說出自己的想法。 3、“想想做做”第5題。 口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問：5870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？ 4、“想想做做”第6 題。 動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。 5、“想想做做”第7題。 （1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。 （2）口答第2個(gè)問題，指名說一說估計(jì)冊數(shù)的方法。 6、“想想做做”第8 題。 告訴學(xué)生我國有五座有名的大山被稱為五岳，讓學(xué)生說說有哪五岳？它們各有多高？然后讓學(xué)生獨(dú)立按從高到低的順序排一排，再在全班交流。 五、總結(jié)全課，布置作業(yè) 這節(jié)課你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？能和小朋友談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)嗎？（學(xué)生自由說說自己的體會(huì)）。 獨(dú)立完成“想想做做”第4題。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《稱一稱》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生加深對千克的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2. 能力目標(biāo)： 通過計(jì)算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 對物品重量的估計(jì)。 預(yù)習(xí)自學(xué)： 看書自學(xué)P38，有目的布置學(xué)生帶一些蔬菜和水果。 教學(xué)過程： 一、調(diào)查匯報(bào) 談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時(shí)間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰來說一說？ 二、實(shí)踐操作 1. 猜一猜 （1）今天你們從家里帶來了什么？誰來說一說哪些是水果？哪些是蔬菜？ （2）老師今天也帶來了一樣?xùn)|西，想知道是什么么？出示袋子讓學(xué)生猜一猜，打開袋子驗(yàn)證。（蘋果） （3）用什么辦法知道蘋果的重量？出示課題：稱一稱 2. 動(dòng)手實(shí)踐 （1）看圖，了解活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)要求。 （2）分組活動(dòng)：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克，再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，并且把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里。 （3）學(xué)生活動(dòng)，并填寫結(jié)果。 （4）交流匯報(bào)，展示在黑板上讓其他同學(xué)看。 （5）剛才各個(gè)小組分別稱出了1千克的蘋果、橘子、黃瓜、西紅柿，知道了它們各有多少個(gè)，另外你們還帶了哪些蔬菜、水果，稱了沒有，也填在書上的表格里。看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 3. 估一估 （1）教師出示自己帶來的蘋果（略大），問：你們能估一估老師帶來的蘋果1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么跟你的結(jié)論不太一樣呢？ （2）講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)就不一樣，蘋果大，個(gè)數(shù)就少，蘋果小，個(gè)數(shù)就大。 4. 稱體重 （1）估一估自己的體重大約是多少千克？ （2）認(rèn)識(shí)秤面，出示書中的體重圖。 a 指名說出這個(gè)小朋友的體重。 b 你是怎么看出來的？ （3）小組活動(dòng)稱體重。 （4）班級(jí)交流。 5. 除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。閱讀P38“你知道嗎？”各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無差別，相差多少，在小組內(nèi)交流。 6. 小結(jié)：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運(yùn)動(dòng)。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說明太瘦了，要注意營養(yǎng)均衡，不挑食。 三、全課總結(jié)