2019年(秋)一年級道德與法治上冊 第11課 紅綠燈在站崗教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級道德與法治上冊 第11課 紅綠 燈在站崗教案 蘇教版 課題 11紅綠燈在站崗 課型 執(zhí)教者 時間 教學目標 1.初步感受遵守交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)自覺遵守交通規(guī)則和自我保護的意識，激發(fā)珍愛生命的情感。 2.不到危險的地方去玩，不做危險的事，避免意外傷害，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。 3認識一些常見的交通標志和安全標志，了解相應的安全知識，知道《中華人民共和國道路交通安全法》等法律在保護公民的安全。 4.通過討論、交流、體驗等活動，引導學生在日常生活中自覺遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)初步的自我保護能力。 教學重點、難點 1.初步感受遵守交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)自覺遵守交通規(guī)則和自我保護的意識，激發(fā)珍愛生命的情感。 2.不到危險的地方去玩，不做危險的事，避免意外傷害，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。 集體智慧（以知識體系為主） 個性設計 （體現(xiàn)教、學法設計及教學內(nèi)容調(diào)整） 教學后記 （書寫教學過程感受， 提出調(diào)整意見） 一）游戲?qū)?，體驗激趣 1.游戲：紅綠燈在站崗。 （1）出示紅綠燈的圖片。 導入：看，這是不說話的“小交警”。你們認識它嗎？ 它在說些什么？(紅燈停，綠燈行，黃燈等一等） （2）下面就讓這個不說話的“小交警”指揮我們做一個有趣的游戲吧。 （出示：紅綠燈在站崗） （3）明確游戲規(guī)則：看信號燈，做動作。紅燈立定，綠燈原地踏步，黃燈立定擺臂（表示等待）。 （4）同學互相評議：夸一夸，說一說。 （5）小結(jié)：在烏路上，我們必須聽從這個不說話的“小交警”的指揮。 2.齊讀兒歌：紅綠燈會說話。 出示兒歌： 小朋友，你到跑，站穩(wěn)腳步把燈瞧。 交通路口紅綠燈，指揮交通顯神通。 綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行， 黃燈亮了要注意，人人聽從紅綠燈 （二）辨析明理，情感認同 1.游戲：我當“小交警”。 現(xiàn)在就請你來站崗，對不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象你可要及時制止呀！ 出示“小論壇”圖片，讓學生思考討論，說說這樣做的后果。 （1）闖紅燈：(2)在路上玩球；(3）追車跑。 2.視頻播放《中華人民共和國道路交通安全法》中有關(guān)交通信號和行人通行的規(guī)定。國家出臺了有關(guān)交通安全的法律法規(guī)，來維護道路交通秩序，預防和減少交通事故，保障我們的出行安全，你知道它們的名稱嗎？ （交流出示：《中華人民共和國道路交通安全法》） 小結(jié)：道路交通安全法與我們的日常生活息息相關(guān)，我們要遵守道路交通安安全法。 3讓學生交流發(fā)生在自己身上的，或親眼所見的不遵守交通規(guī)則的事例，加深對不遵守交通規(guī)則的危險性的認識。 4.出示圖片：他們這樣做對嗎？ （1）兒童不戴頭器乘坐摩托車；(2）翻越護欄；(3）在馬路上邊走邊玩（踢球、跳繩……）；(4）路邊下汽車，從左邊車門下；(5）過馬路時突然跑；(6）拋物擊車。 （三）情境再現(xiàn)，體驗導行 生活中，要邀守的交通規(guī)則可多啦！讓我們來到十字路口，火眼金睛看一看，開動腦筋想一想，在復雜的路口我們該怎么走呢？ 1．出示“觀察”圖片：學生小組討論，議一議。 2.交流：（1）紅燈停，綠燈行；(2)過馬路要走斑馬線；(3）有天橋的地方，過街走天橋；(4）有地下通道的地方，過街走地下通道；(5）馬路上靠右行。 3.出示教材第55頁的兒歌，學生一起讀一讀 （四）活動總結(jié) 在馬路上行走，不僅要聽從交警的指揮，遵守交通規(guī)則，還要能認識一些交通標志。課后請向?qū)W們注意觀察上學路上常見的交通標志和安全標志。 附送： 2019年(秋)一年級道德與法治上冊 第12課 北風 吹，冬天到教案 鄂教版 學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看,學生生活在南方，冬季時間短，較北方而言，季節(jié)特點不明顯。 從孩子的心理特點和認知程度上分析，初入學的孩子年齡小，對四季特征的認識和感受不深。學生只能看到本地的冬季特點，感受不到祖國廣博的大地上不同的冬景。學生渴望了解冬季各地的不同風光。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生感受冬天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)冬天的樂趣。教學難點是：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。。 在突破重難點的過程中，教師應注意：關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，通過創(chuàng)設童話的教學情境，激發(fā)他們探索周圍事物的強烈興趣。貼近兒童的生活，設計生動的實踐活動內(nèi)容以強化學生的參與，引導他們從自己的生活中去細致觀察冬天，具體了解特征，體驗和發(fā)現(xiàn)冬天的樂趣，從而感受大自然的美麗。通過形象直觀的畫面使學生了解祖國各地不同的冬天，啟發(fā)學生探究不一樣的冬景。通過“迎接冬爺爺?shù)目简灐钡幕顒迎h(huán)節(jié)，引導學生關(guān)注了冬天對動植物活動’以及人類生活的影響。最后通過給冬爺爺送禮物的活動，讓學生用自己喜歡的表達方式描繪冬天，贊美冬天，進一步培養(yǎng)了學生觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)學生對美的感受以及表達能力。整節(jié)課，學生在愉悅的活動中探尋冬的信息，感受冬的美好、冬的奇妙，體驗自己在發(fā)現(xiàn)與探究中獲得的樂趣。 設計思路 1.教學中從兒童的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設生動、活潑的教學情境，過多樣的實踐活動引領(lǐng)孩子自主選擇、主動關(guān)注季節(jié)的變化，感受冬天的美好。教學活動分為四個環(huán)節(jié)，分別為“冬爺爺?shù)哪Хā薄岸瑺敔攷胰ヂ糜巍薄岸瑺敔數(shù)目简灐薄拔医o冬爺爺送禮物”。 2.“冬爺爺?shù)哪Хā蓖ㄟ^實踐活動著重激發(fā)孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。 3.“冬爺爺帶我去旅游”的設計著重讓孩子了解祖國各地不同的冬天。 4.“冬爺爺?shù)目简灐庠谝I(lǐng)孩子探究隨著冬季的到來，動植物活動與人類生活究竟會發(fā)生怎樣的改變。 5.“我給冬爺爺送禮物”重在培養(yǎng)孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)孩子對美的感受和表達能力。 教學目標 情感與態(tài)度：觀察、感受冬天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)冬天的樂趣，感受大自然的美。 行為與習慣：培養(yǎng)觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)對美的感受、表達能力。 知識與技能：了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。 過程與方法：創(chuàng)設童話的教學情境，設計生動的實踐活動，出示形象直觀的畫面，讓學生在愉悅的活動中探尋冬的信息。 教學重點 引導學生感受冬天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)冬天的樂趣。 教學難點 了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。 教學準備 教師準備：收集各地不同的冬天景觀。冬爺爺圖片以及相關(guān)音樂。 學生準備：收集冬天動植物過冬、冬天色彩的自然景觀、兒歌、詩詞等資料。 課時安排 1課時。 完成教材p1-p2頁內(nèi)容，話題為“北風吹，冬天到”。 教學過程 第一課時 活動一：冬爺爺?shù)哪Х? 1.師(出示冬爺爺?shù)膱D片)：小朋友們，你們看，當最后一片秋葉落下來的時候，冬爺爺悄悄地向我們走來了。他是一位神奇的魔法師，他把魔棒指向哪兒，哪兒就會發(fā)生奇妙的變化，只有細心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)啊!小朋友們，你們愿意當名小偵探，去找一找冬爺爺施展的小魔法嗎?你們想去哪里尋找呢？ （指名說說自己的發(fā)現(xiàn)） 2.師：小偵探們，用上我們的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手和腳，一起來找一找冬爺爺?shù)哪Хò桑? 3.師：(室內(nèi))相互看一看，你發(fā)現(xiàn)了冬爺爺帶給我們的變化嗎? （學生說說冬爺爺給我們帶來的變化。） 4.師：看看周圍，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （學生說說冬爺爺給教室環(huán)境帶來的變化。） 5.師(指室外)：小偵探們，我們一起到外面去感受一下冬爺爺?shù)哪Хò? (引導學生觀察樹木、草等，感受寒風、手冷、腳凍等。) 孩子們回班，說說自己發(fā)現(xiàn)的冬天的特征和自己的感受，體驗冬天的樂趣。 師：小偵探們，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎? （學生說說冬爺爺給校園帶來的變化） 6.師：我們武漢的冬天會下雪呢!喜歡下雪嗎? （學生說說喜歡下雪或不喜歡下雪的原因。） 小結(jié)：是啊，冬爺爺用它的魔棒給我們帶來了奇妙的變化，還給了我們許多快樂呢! 【設計意圖：通過實踐活動著重激發(fā)孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣?！? 活動二：冬爺爺帶我去旅游 1.師：冬爺爺看到你們這些小偵探們這么細心，非常高興!現(xiàn)在他要帶著我們?nèi)ジ鞯芈糜文兀肴? 師：(出示中國地圖)這是我們中國地圖，冬爺爺先帶我們?nèi)プ鎳谋狈健秩タ匆豢窗? 師：冬爺爺問咱們了，那你們覺得這里美嗎? （學生說說自己的感受。） （學生說說黃山的變化。） （學生說說看到的海南的冬天） 2.師：我們剛才隨著冬爺爺由北方到南方，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 3.師：那你還知道哪里的冬天很特別嗎?把你收集的資料找出來說一說，給旁邊的小朋友看一看吧! （學生交流收集到的資料。） 【設計意圖：讓孩子了解祖國各地不同的冬天?！? 活動三：冬爺爺?shù)目简? 1.師：是啊，冬爺爺吹著呼呼的北風，帶著冰雪給大地裹上了銀色的衣服，我們在欣賞冬天美景的同時也嘗到了他的厲害。那我們怎樣接受冬爺爺給我們的考驗呢?你們的爸爸媽媽有什么好建議? （學生交流爸爸媽媽給自己的建議。） 2.師：這些都是戰(zhàn)勝寒冷的好辦法。冬天，我們的小手常常被凍得紅彤彤的，如果不注意，手會凍著，有時還會生凍瘡呢!那該怎樣保護我們的小手呢?老師教你們一個最簡單的“搓手”活動。來!伸出我們的手。 (老師教方法：兩只小手——手心對手心——搓搓；右邊小手——手心搓左手手背——搓搓；左邊小手——手心搓右手手背——搓搓；兩只小手——手背對手背——搓搓。) 師念兒歌，學生跟著老師伴隨音樂做搓手活動：手心搓手心，手心搓手背，手背對對搓。 師：感覺怎么樣? 師：我們來聽一聽醫(yī)生阿姨說的話吧! 3.師：我們用好方法接受了冬爺爺?shù)目简?，那我們的動物朋友和植物朋友?他們有什么絕招嗎?我們都調(diào)查過了，現(xiàn)在可以把你找到的圖片拿出來和大家一起分享，看看動植物用什么辦法接受冬爺爺?shù)目简?，好? (學生們在全班交流：冬天到來，對動植物活動與人類生活的影響資料。) 4.師：小朋友們了解的可真多!這兒，我們熟悉的動物朋友來了!(出示頭飾)如果你知道他們怎樣過冬，就來演一演吧?學生角色表演： 生1(扮演小燕子)：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。 生2(扮演小蜜蜂)：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。 生3(扮演小青蛙)：冬天來到之前，我吃得飽飽的，冬爺爺來了，我就鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。 生4(扮演山鼠)：冬天一來，我們就掘好地道，鉆進洞里面，縮成一團，睡上幾個月。 生5(扮演刺猬)：我們也冬眠，到了冬天就呼呼大睡，連呼吸都停止了。 生6、生7、生8(扮演烏龜、蛇、熊)：我們也冬眠，睡得美美的，等春天來了，我們就出來活動了! 師：真是動物王國有妙招啊！ 【設計意圖：引領(lǐng)孩子探究隨著冬季的到來，動植物活動與人類生活究竟會發(fā)生怎樣的改變。】 活動四：我給冬爺爺送禮物 1.師：冬爺爺用他的魔棒給大家?guī)砹四敲炊嗟亩Y物。小朋友們，你們也想送給冬爺爺一份禮物嗎?如果你愿意送給冬爺爺一幅冬季的畫，一次關(guān)于冬季的手工作品，或者一首兒歌，一首小詩，冬爺爺都會非常高興的!你愿意把禮物送給他嗎?好，讓我們快快行動起來吧! 2.學生準備自己的作品，把畫好的畫、圖片貼在《送給冬爺爺?shù)亩Y物》展板上。 3.學生介紹自己的作品，抒發(fā)心中的贊美。 【設計意圖：培養(yǎng)孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)孩子對美的感受和表達能力。