2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)2套.doc

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2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)2套 教材解析 《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，語(yǔ)言生動(dòng)形象，自然流暢，給人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)： 一、目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字（其中10個(gè)要求會(huì)寫）1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。 語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。 品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 二、重、難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書寫生字。 2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。 教法、學(xué)法運(yùn)用 教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言，快快樂樂悟真理。 學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂學(xué)，會(huì)學(xué)。 教學(xué)過(guò)程整理： 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn) 師板書（夕陽(yáng)）讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的？在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書（真美）。 （課伊始，通過(guò)師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。） 二、 課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力 讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么？隨即板書有關(guān)問題。 （在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問，對(duì)于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。 三、 初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 過(guò)度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力，既而讓學(xué)生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。 1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。 A自讀課文 B（多媒體出示15夕陽(yáng)圖），指名學(xué)生領(lǐng)讀夕陽(yáng)圖背后帶有拼音的字寶寶。 C開火車讀去掉拼音的字寶寶 （通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。） 2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。 A自讀課文 B挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽。 （注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。） 3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀，明白了什么？還有什么不理解的地方？ （這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。） 四、 細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 過(guò)渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來(lái)一起解決。 （一）出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間，人物，事情。 （二）過(guò)渡，他們初見的日落，是什么樣的呢？請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么？引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間：西斜。 景色：天空……十分壯麗。 理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢(shì)，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山（披著夕陽(yáng)的余暉） 師：西山被夕陽(yáng)披上了的美麗的衣服，誰(shuí)來(lái)為西山穿這件衣服，引導(dǎo)學(xué)生畫好收起刺眼的光芒的夕陽(yáng)和黃紅相間的彩衣，讀好相關(guān)語(yǔ)句，從而讓學(xué)生真真切切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽(yáng)的美景，沖擊思維，讓學(xué)生評(píng)評(píng)夕陽(yáng)的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯麗”。（三）學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第3小節(jié) 過(guò)渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。 學(xué)法：1、邊讀邊想。 2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。 （出示第三小節(jié)）學(xué)生自度自悟。 討論交流：我讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛，如：臉漲紅了。 夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色…… （四）共同賞讀，自探自悟 （出示第四小節(jié)）1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽懂了什么，是從什么地方聽懂的？引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。 五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣 播放一組夕陽(yáng)的景色，說(shuō)說(shuō)你的感受，用詞來(lái)贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼?lái)贊美夕陽(yáng)的？齊讀“夕陽(yáng)真美?。　? 六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言 七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”。 八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。 附：板書 西斜 收起了刺眼的光芒 夕陽(yáng)真美 下沉 漲紅、染成 落山 走向、遙遠(yuǎn) 《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。 2、抓住關(guān)鍵詞句，在朗讀與畫圖中感受夕陽(yáng)之美。 3、在拓展延伸活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、在朗讀中品讀感悟夕陽(yáng)之美。 2、通過(guò)圖片等音像資料，試圖讓學(xué)生入情入境并內(nèi)化為自己的真實(shí)體會(huì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師制作課件，學(xué)生自備彩筆 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入: 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了23《夕陽(yáng)真美》，你還記得哪些詞語(yǔ)呢？（出示：傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落）（齊讀） 2、你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。 小結(jié)：同學(xué)們，你們說(shuō)的都不錯(cuò)！ 二、看一看，感受夕陽(yáng)之美: 過(guò)渡：下面就讓我們一起來(lái)欣賞一段畫面，看完了告訴我你有什么感受。 1、（播放視頻畫面）教師適當(dāng)講解。 2、交流感受。（學(xué)生暢所欲言） 小結(jié)：是??！夕陽(yáng)真美呀！ 三、讀一讀，體悟夕陽(yáng)之美: 過(guò)渡：“夕陽(yáng)真美呀！” 這句話是誰(shuí)說(shuō)的？在課文中找出來(lái)。 1、（出示第五自然段）齊讀 2、爺爺為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆 “夕陽(yáng)真美呀”？你能從文中找出具體的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（自己輕聲讀課文，勾畫出答案） 3、指名分節(jié)讀課文，邊聽邊思考整理自己的答案。 4、匯報(bào)結(jié)果，適時(shí)評(píng)價(jià)朗讀效果。 小結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)讀書??！不但幫老師找到了爺爺為什么說(shuō)“夕陽(yáng)真美”， 還能把句子讀的這么津津有味。真棒! 四、邊看邊讀，感受加體悟: 過(guò)渡：現(xiàn)在，老師再來(lái)考考你們！仔細(xì)觀察這三幅圖，看看每幅圖寫的是哪一個(gè)自然段？ 1、匯報(bào)結(jié)果。 2、你喜歡哪幅圖畫，就讀一讀相關(guān)的文字吧！記?。合朕k法通過(guò)你投入的朗讀，讓聽的人也陶醉吧！ 3、指名讀（配合朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。相機(jī)問：你為什么讀得這么慢？你讀得這么投入，都讓我們聽的醉了。你為什么讀得這么好??？你腦海里想到了什么？等） 4、齊讀第二、三、四自然段，要求：邊讀邊在腦海里想象那三幅畫面。 小結(jié)：讀書就是要這樣，邊讀邊想象，想到了，那你的朗讀就是精彩的。 五、想象加聯(lián)想，繪畫之星誰(shuí)來(lái)當(dāng): 過(guò)渡：有小朋友說(shuō)：夕陽(yáng)像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，和我玩躲貓貓；有小朋友說(shuō)：夕陽(yáng)像一個(gè)醉漢，整天喝得醉醺醺的；還有小朋友說(shuō)：夕陽(yáng)像火把，把整個(gè)天邊燒得通紅通紅。在你的眼里，夕陽(yáng)像什么？不著急說(shuō)，用你神奇的彩筆把你想表達(dá)的畫出來(lái)吧！ 1、學(xué)生動(dòng)手畫畫。 2、展示學(xué)生作品，并要求作者當(dāng)回解說(shuō)員：我畫的是什么？ 3、學(xué)生互評(píng)，評(píng)選“繪畫之星”。 小結(jié)：你們畫的真美，還賦予了自己的想象，真讓我大開 眼界！特別是“繪畫之星”的畫得到了大家都一致好評(píng)。 六、回憶和搜集，找找“夕陽(yáng)”的詩(shī)歌: 過(guò)渡：同學(xué)們，我們班很多人都背過(guò)不少詩(shī)，那你們背過(guò)關(guān)于“夕陽(yáng)”的詩(shī)句嗎？關(guān)于“夕陽(yáng)”的歌曲知道嗎？ 1、（出示《樂游原》）齊讀。2、（出示《送別》）師生齊唱。 七、總結(jié): 同學(xué)們，歌聲止，我們的課也將結(jié)束了。留下一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你們回去寫在今天的日記里。 爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽(yáng)，你想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)些什么呢？ 板書： 23、夕陽(yáng)真美 太陽(yáng)柔和 西斜天空深藍(lán) 西山壯麗 下沉云五彩繽紛 落山霞光 燦爛 （未經(jīng)作者允許，不得轉(zhuǎn)載。） 附送： 2019-2020年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 １、 德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。 ２、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 ３、 學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。 理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：３課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭示課題。 １、 板書課題。 ２、 簡(jiǎn)介大禹。 二、初讀課文，了解課文大意。 １、 學(xué)生自由練讀課文。 ２、 檢查字讀情況。 　指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 ３、 范讀課文。 思考：這篇課文主要寫誰(shuí)？寫了大禹的什么？ ４、 口頭填空： 　課文主要講的詩(shī)大禹為了（　　　　　?。谓?jīng)過(guò)家門都沒有（　　　　　?。?。 三、細(xì)讀課文。 １、 指名讀課文。 ２、 討論： （１） 這一段主要告訴我們什么？ （２） 從哪兒看出洪水兇猛？ （３） “無(wú)家可歸”是什么意思？ （４） 這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？ ３、 指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。 四、教學(xué)生字。 １、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。 ２、 引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 １、 抽讀生字卡片。 ２、 說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。 二、細(xì)讀課文。 １、 第２自然段。 （１） 指名讀課文。 （２） 大禹是怎么想的？是怎么做的？ （３） 大禹先干什么？后干什么？ （４） 哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？ （５） “千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么？ （６） “九條大河、九座大山”表示什么？ （７） “挖通九條大河，劈開九座大山”說(shuō)明什么？ （８） 想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？ （９） 知道朗讀。 ２、 細(xì)讀第３自然段。 （１） 指名讀課文。 （２） 找出表示數(shù)量的詞。 （３） 這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？ （４） 知道朗讀。 ３、 細(xì)讀第４段。 （１） 齊讀課文。 （２） 為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？ （３） 老百姓會(huì)怎樣感激大禹？ （４） 齊讀課文。 三、練習(xí)背誦。 １、 引導(dǎo)背誦。 ２、 自由練習(xí)。指名背誦。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 １、多音字組詞。（出示小黑板） ２、口頭擴(kuò)詞。 治（　?。。ā　。。ā　。【茫ā　。。ā　。。ā　。? 理（　　）?。ā　。。ā　。ィā　。。ā　。。ā　。? 二、教學(xué)生字。 １、 教學(xué)字形。 理、形：用熟字加偏旁的方法記。 指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。 ２、 指導(dǎo)書寫。 ３、 學(xué)生描紅。 三、課堂練習(xí) 讀一讀，抄一抄。 洪水　　沖倒　　治理　　很久很久 地形　　引導(dǎo)　　父親　　偉大英雄 按要求填空： 洪：有（?。┊嫞谄弋嬍牵ā。? 父：有（?。┊嫞谌嬍牵ā。? 理：有（?。┊?，第十畫是（?。? 姓：有（?。┊?，第三畫是（?。? 四、作業(yè)