2019-2020年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《能量與太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《能量與太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。 能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。 過程與方法： 體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2. 教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 （一）導(dǎo)入 1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？ （二）煤帶給我們的信息 1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來(lái)自哪里？怎么形成的？ 2. 小組交流 3. 全班交流 （1）你這樣說的依據(jù)是什么？ （2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？ （三）儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能 1. 煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能，植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。 2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來(lái)。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？ （四）節(jié)約能源，尋找新能源 1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。 2. 這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？ 3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4. 你還知道哪些我們可以利用的能源？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《誰(shuí)選擇了它們》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 ● 環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。 ● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。 過程與方法 ● 利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。 ● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片，幻燈片 為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。 【教學(xué)過程】 一、引入： 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？ 二、自主探究 1、青蛙的去與留 1）、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來(lái)。 2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。 3）、推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？ 3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？ 2、大自然選擇了它們 1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。 我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？ 觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？ 2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？ 3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？ 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！ 4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn) 3、選擇改變著生物 導(dǎo)語(yǔ)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性?？磿蠵86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？ 提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？ 總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性 三、拓展性活動(dòng)： 收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：