2019-2020年人教版四年級(jí)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》word教案1.doc

2019-2020年人教版四年級(jí)下冊折線統(tǒng)計(jì)圖word教案1教學(xué)內(nèi)容：人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第108116頁統(tǒng)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過搜集整理身邊的數(shù)據(jù)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與價(jià)值。2. 學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從中獲得信息，提出問題，并解決問題。3. 初步探索制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過程。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)設(shè)備：幻燈片、直尺。教學(xué)過程：一 談話引入，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖依依生病了。2008年8月16日起依依發(fā)燒體溫記錄表單位：攝氏度xx.8.18時(shí)間16日 10時(shí)16時(shí)22時(shí)吃藥17日4時(shí)10時(shí)16時(shí)22時(shí)18日4時(shí)10時(shí)16時(shí)體溫38.439.540.238.438.137.738.037.637.036.81.你能把它制成一張能形象清楚地表示數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計(jì)圖嗎？2.學(xué)生制圖。3.除了條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示出數(shù)量增減情況，我們可以用這樣的統(tǒng)計(jì)圖來表示。（出示折線統(tǒng)計(jì)圖）4.你們在哪些地方看見過這樣的統(tǒng)計(jì)圖？5.揭題：可以把它叫做（折線統(tǒng)計(jì)圖）。二 分析數(shù)據(jù)1.你從這張統(tǒng)計(jì)圖中可以得到哪些信息？每隔幾小時(shí)給依依量一次體溫？依依發(fā)燒時(shí)體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？她在17日16時(shí)時(shí)的體溫是多少攝氏度？她的體溫在哪段時(shí)間里下降得最快？為什么？你是怎么看出的？（折線在單位時(shí)間內(nèi)下降的幅度）哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？你是怎么看出的？（折線的發(fā)展規(guī)律）圖中的橫虛線表示什么？從體溫看，依依的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？（發(fā)展趨勢）2.小結(jié)：通過上面的分析，我們從統(tǒng)計(jì)圖中得到很多有價(jià)值的信息，我們是怎樣從折線統(tǒng)計(jì)圖中得到這些信息的呢？(看1.發(fā)展規(guī)律2.發(fā)展變化)3.議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)量的增減變化的？4.小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，成一條折線，這條折線的起伏能清楚而直觀地表示出數(shù)量的增減變化的情況。三 動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)畫折線圖1.請(qǐng)同學(xué)們試一試用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出這四年來自己生長情況的變化趨勢。邊畫邊思考：畫條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（與繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同，不同的是：先描點(diǎn)后連線）2.你覺得畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？（適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置；點(diǎn)應(yīng)畫在橫豎格的格線上，而不是在方格中間；整條折線由線段組成，不要把它畫成光滑的曲線。）3.根據(jù)自己課前調(diào)查情況繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并向同學(xué)介紹。總結(jié)這節(jié)課我們都學(xué)了哪些內(nèi)容??？附送：2019-2020年人教版四年級(jí)下冊有關(guān)0的運(yùn)算1word教案教學(xué)內(nèi)容：人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元P13/例6（0的運(yùn)算）。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)過程：一、口算引入快速口算。出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078=（4）154-0= （5）023= （6）128-128=（7）076= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=二、新授將上面的口算進(jìn)行分類。請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎？學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。三、小結(jié)學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。四、作業(yè)P1516/813。板書設(shè)計(jì)：有于0的運(yùn)算100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。 0能否做除數(shù)？0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。99-0=99 154-0=154 一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。029=0 078=0 一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。076=0 023=0 0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0