2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)下冊《第八課巨大的恐龍》2課時(shí)教案設(shè)計(jì).doc

《2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)下冊《第八課巨大的恐龍》2課時(shí)教案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)下冊《第八課巨大的恐龍》2課時(shí)教案設(shè)計(jì).doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)下冊《第八課巨大 的恐龍》2課時(shí)教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 了解恐龍的滅絕原因；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然；會(huì)用線描的方法畫恐龍；會(huì)簡單的捏恐龍。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：做一做恐龍 三、教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。 四、教學(xué)過程： 1.組織教學(xué)。 安定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。 2.啟發(fā)導(dǎo)入新課。 （1）你參觀過恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物——恐龍幾百萬年前就從地球上神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。 （2）揭題板書“巨大的恐龍”:今天我們就來做一做恐龍。 3講授新課。 （1）出示范作。 提問：這是哪種恐龍？（恐龍——長頸龍、三角龍、劍齒龍……） 引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 提問：你是用什么方式區(qū)分它們的？ 學(xué)生回答。（分別從恐龍的體形、頭部、四肢、尾部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。） 教師小結(jié)：曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨(dú)特的外型特征。它們有的頸部很長，有的長滿許多尖刺，有的長角，通過辨別特征就能區(qū)別出來。 （2）啟發(fā)談話。 提問：在你認(rèn)識(shí)的恐龍中，哪些類型的恐龍給你留下了深刻印象？它們生活在什么時(shí)代？是長什么模樣的？由哪些部分組成？（拿出資料或恐龍玩具并仔細(xì)觀察。） ①頭部。②身軀。③腿部。④尾部。 提問：你最喜歡哪種恐龍？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已知道的知識(shí)（如：外形特征、生活習(xí)性等）來說說看。大家暢所欲言。 （3）教師出示幻燈片，讓學(xué)生觀察各類恐龍形象。和學(xué)生一起聊聊恐龍是如何生活的？生活的環(huán)境又是怎樣的？蛇頸龍的長脖子，三角龍頭上的角，劍齒龍背上的刺，冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……各種不同的體形各有什么特點(diǎn)和作用？ （4）講授制作步驟。 ①方法一：用大塊陶泥塑造恐龍的身軀和頭頸部分，并從胚泥中挖出一部分，塑造前肢和后肢。注意后腿部分表現(xiàn)粗壯一些，前肢較小。 ②方法二：先分出大小泥塊，分別捏制成恐龍的各個(gè)部分，然后拼裝組合。 思考：任選一種恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。（先概括成整體，后塑造細(xì)部：a.頭部；b.身軀；c.腿部；d.尾部。） （5）布置練習(xí)作業(yè)：根據(jù)自己的喜好與興趣捏制完成一頭恐龍。 4.作業(yè)練習(xí)。 學(xué)生選擇適合的制作方法捏制一頭恐龍。 5.展示比較。 （1）展示：說說恐龍?jiān)诟墒裁矗? 教師重點(diǎn)分析作品中動(dòng)態(tài)特別的恐龍，有直立的，有橫臥的，調(diào)節(jié)恐龍的頸部，使動(dòng)態(tài)更生動(dòng)，并想象其生活場景。 （2）比較，提問：在這些作品中，哪些恐龍比較大？哪些比較??？ 學(xué)生討論。 教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，外形的大小對(duì)比必須由兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象相比較，才能表現(xiàn)出來。要塑造巨大的恐龍，可以使用大量的彩泥或陶泥，同時(shí)，在大恐龍的身旁塑造一個(gè)用料較少的小恐龍，可以使大恐龍看上去更大，而小恐龍顯得更小。注意也可以將多塊彩泥混合在一起使用，能產(chǎn)生意想不到的色彩效果。 6.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。 7.以組為單位，組合擺放泥塑恐龍，并利用其他材料設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的活動(dòng)場景。 8.展示評(píng)價(jià)。 作業(yè)展示：以講臺(tái)為展臺(tái)，把所有學(xué)生完成的作品放置其上，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，大家互相欣賞，表揚(yáng)優(yōu)秀作品。 （1）以組為單位，介紹作品。（自評(píng)） （2）說說作品的閃光之處。（互評(píng)） 9.課堂小結(jié)。 教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了用陶泥塑造各種造型的恐龍，還進(jìn)一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。 10.課后延伸。 教師小結(jié)：恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾?jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消失的原因。 第二課時(shí) 1、啟發(fā)談話。 （1）觀看動(dòng)畫課件，激發(fā)學(xué)生興趣。 提問：喜歡看電視嗎？最喜歡的節(jié)目是什么？愿意和老師一起看嗎？（播放動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰ⅰ犊铸垺返钠位螂娪啊顿_紀(jì)公園》片段。） 提問：片里的主人公是誰呀？它生活在什么樣的環(huán)境里？你對(duì)恐龍了解多少呢？誰來說一說你都知道些什么？ （2）認(rèn)識(shí)恐龍游戲。 教師：你們知道的還真多，我們來個(gè)小組比賽吧。（展示課件，請各小組分別說出恐龍的名稱。） 2、講授新知，激發(fā)創(chuàng)作熱情。 （1）想想其他的創(chuàng)作方法。 教師：恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾?jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久，后來消失了，你想知道恐龍們在一些同學(xué)的畫筆下是什么樣子嗎？（課件展示作品。）想一想，除了用陶泥塑造，還能用其他的創(chuàng)作方法來表現(xiàn)恐龍嗎？（舉例說明。） 學(xué)生回答：繪畫、紙雕、剪貼等方法。 （2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。 教師：很多同學(xué)都知道，恐龍生活在侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)兩個(gè)不同的時(shí)期，所以森林中有不同種類的恐龍存活著。 請同學(xué)們用自己的方法創(chuàng)作一只恐龍，讓它回歸自己的森林好嗎？ （3）討論表現(xiàn)方法。 教師：可以先把恐龍剪下來，再沿輪廓外沿剪下。 （4）以小組為單位，合作將剪下的恐龍圖片組合在一起進(jìn)行粘貼。 （5）小組合作，添畫恐龍生活場景。 3、作品展示及總結(jié)延伸。 教師：你們的作品很精彩，誰愿意來說一說你喜歡哪幅作品，并說說理由！ 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 4、教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)下冊《第四課我的 喜怒哀樂》2教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解人物的各種表情，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。 2、欣賞運(yùn)用各種方式表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對(duì)人物表情的感性認(rèn)識(shí)，以及懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。 3、嘗試不同工具、材料和表現(xiàn)過程，豐富視覺和審美經(jīng)驗(yàn)。 教材分析 1、編寫思路。 小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時(shí)，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時(shí)有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地認(rèn)識(shí)、理解和正確表達(dá)人物的心情世界，我們編寫了這一課。 本課特別強(qiáng)調(diào)對(duì)人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運(yùn)用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術(shù)光彩。 具體教學(xué)為2課時(shí)，一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。 2、重點(diǎn)：嘗試用不同形式來表現(xiàn)人物的表情神態(tài)。 難點(diǎn)：人物表情的主要特征的把握與夸張表現(xiàn)。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水彩筆、簽字筆、記號(hào)筆等。 收集反應(yīng)人物不同表情的圖片資料,最好是自己的照片。 （教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號(hào)筆等。 課前了解學(xué)生的喜好、煩惱，以及最新的心情狀態(tài)。 教學(xué)過程 一、 游戲激趣。 1、 師帶同學(xué)們玩一個(gè)好玩的小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引起學(xué)生做各種夸張的表情。 2、 教師趁機(jī)用數(shù)碼相機(jī)拍下有特點(diǎn)的表情。 3、 在大屏幕上顯示那些表情，引導(dǎo)學(xué)生觀察人在做出不同表情時(shí)的五官變化。并請當(dāng)事人說說他當(dāng)時(shí)的心情狀態(tài)。 4、 揭題——《我的喜怒哀樂》。 二、 感知引趣。 1、 課件出示露出一部分的臉，請學(xué)生猜一猜他的心情。 2、 露出更多部分，再猜一猜。并說說你判斷的依據(jù)。 3、 提示高謎底（哭泣的表情），分析五官的變化。 4、 學(xué)生分四人小組展示自己收集的照片，說說自己的喜怒哀樂。 5、 小組匯報(bào)，選擇最典型的照片說一說。 6、 教師作適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，如：遇到不開心的事怎么辦？ 學(xué)會(huì)合理的宣泄自己的情緒，調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。 三、嘗試探趣。 1、 欣賞藝術(shù)家作品中的人物面部表情的表現(xiàn)方法。 2、 欣賞兒童線描寫生作品，與真實(shí)的學(xué)生圖片進(jìn)行對(duì)照。分析如何用明晰夸張、想象的術(shù)形式表現(xiàn)人物的眉發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征。 3、 以兩人為一組，把學(xué)生分成各個(gè)合作小組。 讓學(xué)生依據(jù)自己的觀察進(jìn)行大膽自由的線描寫生。 教師巡視中給予鼓勵(lì)與及時(shí)提示。對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖太小、形象拘謹(jǐn)?shù)龋o予及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。 四、評(píng)價(jià)延趣。 采用整體評(píng)價(jià)的形式表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出存在的問題。并提些建設(shè)性的建議。評(píng)價(jià)點(diǎn)主要放在構(gòu)圖是否合理、造型是否準(zhǔn)確、線條是否肯定流暢上。 課后請學(xué)生選擇搜尋各種表現(xiàn)人物表情的圖片資料。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調(diào)色盤、水桶等。 （教師）課件、盡可能搜集用色彩表現(xiàn)情緒的相關(guān)圖片資料，準(zhǔn)備好相應(yīng)的繪畫工具。 教學(xué)過程 一、 色彩的聯(lián)想。 1、 看到紅色，你會(huì)想到些什么？黃色？藍(lán)色？綠色呢？ 2、 如果用色彩來表達(dá)你此時(shí)的心情，你會(huì)選擇什么顏色呢？說說你的理由。 二、 審美欣賞。 1、 課件出示大師的作品以及小朋友的作品，體會(huì)冷、暖色調(diào)在表現(xiàn)不同的人物表情時(shí)的作用。 2、 討論：這些人物表情的表現(xiàn)方法有什么特別之處，對(duì)你有什么啟發(fā)？ 結(jié)合自己準(zhǔn)備的材料，談?wù)劗嬜约旱男那榈幕驹O(shè)想。 3、 反饋交流。 4、 教師小結(jié)。 三、探索表現(xiàn)。 1、讓學(xué)生依照教材上的圖例大膽嘗試表現(xiàn)。 2、小組互評(píng)，提出修改建議。學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)想，選擇適合的色彩，進(jìn)行色調(diào)的創(chuàng)作，進(jìn)一步完善自己的作品。 四、展示評(píng)價(jià)。 1、分小組展示作品，先小組互評(píng)，評(píng)出最佳作品，再全班展評(píng)。 2、鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試運(yùn)用更多更豐富的色彩來表現(xiàn)人物的心情。