2019-2020年小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)《做學(xué)習(xí)的主人》公開課教案附反思點(diǎn)評(píng).doc

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2019-2020年小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)《做學(xué)習(xí)的主 人》公開課教案附反思點(diǎn)評(píng) 教材設(shè)計(jì)： 教材從“冬冬的煩惱”事例入手，激活學(xué)生對(duì)生活中學(xué)習(xí)困難的回顧和思考：自己是怎么克服學(xué)習(xí)中的困難的。教材還以事例“小麗做作業(yè)的兩種情況”，給學(xué)生提出一個(gè)研討的問題：對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行思考，并結(jié)合自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，想一想怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率。要提高效率除了要抓緊時(shí)間之外，還要根據(jù)自己的情況對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，教材列舉了“小軍星期六要做的幾件事”，引導(dǎo)學(xué)生去幫助他安排時(shí)間。同時(shí)，教材也注意了工具性的特點(diǎn)，注意了間接經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童發(fā)展的影響和作用。如本課 “瞭望臺(tái)”呈現(xiàn)了《時(shí)間老人的禮物》，目的是讓學(xué)生通過讀故事、續(xù)寫故事得到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的意義和時(shí)間一去不復(fù)返的道理。教材內(nèi)容在準(zhǔn)確和完整體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，富有開放性，給教師和學(xué)生都留出了拓展的空間。 八、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、知道學(xué)習(xí)要肯動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。 2、知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。 （二）學(xué)情分析及教學(xué)手段 學(xué)生升入三年級(jí)，已具有了兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這為探究如何進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，提供了可能的條件。學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷是教學(xué)的切入口，學(xué)生每天都在經(jīng)歷著學(xué)習(xí)，但他們對(duì)“更快更好的學(xué)習(xí)”缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)。一部分學(xué)生還依賴于老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助（大多憑借作業(yè)簽字本進(jìn)行反饋、控制），學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣缺乏。但他們跟一二年級(jí)的學(xué)生也有明顯的差別，自我認(rèn)識(shí)正悄悄萌芽，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐漸由直觀向理性過度，這為教學(xué)的展開提供了契機(jī)。 教學(xué)前可做以下準(zhǔn)備：了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和煩惱，并分析原因，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)；將學(xué)生學(xué)習(xí)生活中簽字本與教材相關(guān)事例進(jìn)行整合，從生活切入，進(jìn)入文本，走向真實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。 （三）課時(shí)安排：一課時(shí) （四）板書設(shè)計(jì) 做學(xué)習(xí)的主人 提出問題 不怕困難 抓緊時(shí)間 合理安排 九、教學(xué)過程 （一）學(xué)習(xí)會(huì)遇到困難 1.出示簽字本，讓學(xué)生觀察：從簽字本上，你們知道了什么？ 2.生觀察，匯報(bào)。 （二）學(xué)會(huì)解決困難 1.游戲：聽音樂、傳花、說(shuō)學(xué)習(xí)煩惱 2.說(shuō)一說(shuō)：你遇到了什么煩惱，你又是怎么辦的？ 3.幫一幫：你還有沒有其他的解決辦法?給同學(xué)提提建議。 4.小麗的煩惱 （1）聽一聽：小麗的故事 （2）說(shuō)一說(shuō)：自己真實(shí)的類似情況。 （3）想一想:為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？ （4）議一議：有什么辦法，可以做得又快又好呢？ （5）老師與學(xué)生分享自己的辦法。 （三）合理安排學(xué)習(xí)與生活 1.出示學(xué)生簽字本，讀媽媽留言。想一想：曦曦小朋友的問題出現(xiàn)在那里？ 2.我們一起來(lái)看看曦曦小朋友雙休日都想干些什么？（出示教材圖片，把書中人物換成生活中的人物） 3.學(xué)生看圖并回答，教師貼大卡片。 4.假如你是曦曦，你打算怎么安排你的活動(dòng)呢？ 5.小組討論，擺小卡片。 6.生匯報(bào)，并說(shuō)明這樣安排的理由。 7.采訪生活中的曦曦，談?wù)勛约盒闹械南敕ā? （四）課后拓展 1.觀察榜樣簽字本，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的簽字本跟我們的有什么不一樣嗎？ 2.生匯報(bào)：自己限定時(shí)間、自己提出問題、合理安排雙休 3.生動(dòng)手安排自己的雙休。 4.匯報(bào)展示。 十、教學(xué)反思 （一）合理挖掘教學(xué)資源，讓課程回歸兒童的生活。 本課教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際、本校實(shí)際出發(fā)，并作為教學(xué)資源，創(chuàng)造性改造教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了情境性、生動(dòng)性、實(shí)效性，讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。如：課伊始出示“簽字本”，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)煩惱的回憶。在合理安排時(shí)間的活動(dòng)中，我又以學(xué)生“簽字本”上所反映的問題為話題，組織學(xué)生對(duì)“怎樣安排才合理”進(jìn)行了討論。而簽字本的充分利用，讓教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有了實(shí)際指導(dǎo)意義。 （二）多維度互動(dòng)，讓課堂中的生成更豐富。 1.學(xué)生與文本對(duì)話。教學(xué)中，我用小麗的事例為激活因子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。 2.學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話。課堂上，我把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)困惑，想辦法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體認(rèn)、整理、反思和拓展。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)“簽字本”用途進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，讓教學(xué)有了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的著力點(diǎn)。 3.學(xué)生與老師對(duì)話。教學(xué)時(shí)，我與學(xué)生一起交流自己的辦法，把自己的想法、自己的情感告訴學(xué)生，師生關(guān)系平等，課堂氛圍和諧。 4.學(xué)生與同伴對(duì)話。在小組交流活動(dòng)中，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與活動(dòng)，同伴與同伴之間互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，每個(gè)孩子都學(xué)有所獲。 （三）活動(dòng)化、趣味化，讓課堂更有情趣 游戲活動(dòng)，是聯(lián)系課堂與生活的橋梁。新課程，要求著眼于提高品德教育的實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)和確定了要通過讓兒童直接參與各種課堂實(shí)踐活動(dòng)。這就要求我們?cè)谄返屡c生活的教學(xué)中，除了要有靜態(tài)的理性分析外，還要有動(dòng)態(tài)的親身體驗(yàn)。課堂中的游戲?qū)嵺`，可以使學(xué)生走上課堂小舞臺(tái)，走向生活大舞臺(tái)。本課教學(xué)，我設(shè)計(jì)了觀察、討論、排列等活動(dòng)，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響。 不足之處：我的引導(dǎo)不夠充分，沒有讓學(xué)生深度思考、多角度展開。如果在教學(xué)中把握好收與放的度，相信課堂生成會(huì)更為豐滿。 十一、課例點(diǎn)評(píng) “怕苦怕累，不愛動(dòng)腦筋，作業(yè)拖沓，不會(huì)合理安排時(shí)間……”孩子們身上這些毛病讓家長(zhǎng)和老師頭痛不已。怎么解決？讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人！這節(jié)課，劉芬老師引領(lǐng)幾十個(gè)孩子，審視自己的學(xué)習(xí)，叩問自己的心靈，初步形成了學(xué)習(xí)的主人意識(shí)。劉老師教態(tài)親切自然，循循善誘；學(xué)生積極主動(dòng)，參與面大，入情入境；課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。在我看來(lái)，這堂課有兩大亮點(diǎn)值得稱道： （一）充分體現(xiàn)了《品德與生活》課程的生活性和活動(dòng)性。 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉……兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟?！眲⒗蠋熡脤W(xué)生每天都在使用的簽字本開課，一下子就喚起了學(xué)生的親切感，將學(xué)生與文本的距離拉近。當(dāng)講述了教材中的小麗的故事后，劉老師拋出一個(gè)問題：“哪些小朋友也遇到過這樣的情況？我們一起來(lái)找一找原因好嗎？”這就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生在感同身受中，對(duì)“抓緊時(shí)間”的認(rèn)識(shí)更加深刻。當(dāng)學(xué)生為文中的曦曦合理安排時(shí)間后，劉老師請(qǐng)出秦晨曦這個(gè)生活中的曦曦來(lái)談感受……這些設(shè)計(jì)，讓課程變得有了生活意義，體現(xiàn)了劉老師對(duì)《品德與生活》課程生活性的深刻領(lǐng)會(huì)。 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。”劉老師對(duì)這一點(diǎn)也吃得很透，整堂課完全避免了老師講、學(xué)生聽的僵化模式，不管是討論還是“傳花說(shuō)煩惱”、“擺小卡片”的游戲，課堂始終凸顯出一個(gè)“動(dòng)”字，人與文本的互動(dòng)、教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)就在這動(dòng)態(tài)中得以完成。這樣的課堂，才是讓學(xué)生感到幸福的課堂。 （二）課堂結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。 這節(jié)課巧妙地引進(jìn)了學(xué)生熟知的簽字本，把它當(dāng)做一根紅線，貫穿始終，既體現(xiàn)了課程的生活性，又使課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，可謂一舉兩得。 這堂好課，讓我們看到了青年教師對(duì)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)的透徹理解和準(zhǔn)確把握。我們相信，孩子們一定會(huì)把在課上的感悟內(nèi)化為正確的思想，外化為良好的習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 附送： 2019-2020年小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)《寸金難買寸 光陰》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道“寸金難買寸光陰”的含義。懂得時(shí)間是寶貴的，時(shí)間是一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間。 2、引導(dǎo)如何學(xué)生珍惜時(shí)間，初步學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。 重點(diǎn)：1、讓學(xué)生明白時(shí)間的寶貴。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安排時(shí)間。 難點(diǎn)：讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到時(shí)間的寶貴，并發(fā)自內(nèi)心地感到自己確實(shí)要珍惜時(shí)間。 課前準(zhǔn)備： 生： 1、有關(guān)活動(dòng)的材料：口算題、字典、紙等。 2、收集惜時(shí)格言，制作成書簽。 3、調(diào)查一分鐘時(shí)間的價(jià)值。 師：課件，設(shè)計(jì)好時(shí)間安排表格。 教學(xué)過程： 一、體驗(yàn)時(shí)間的珍貴 A、活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘 1、小朋友，喜歡做游戲嗎？那就讓我們拿出白色信封看看吧，你會(huì)于什么？ 活動(dòng)要求：全班分成四大組，每一組完成一項(xiàng)任務(wù)。（寫字、做口算題、畫五角星、數(shù)小棒）。老師說(shuō)開始小組就各自活動(dòng)，鈴聲響后停止。 2、小朋友干了一些什么？（學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果）小朋友們，你們知道剛才我們活動(dòng)的時(shí)間嗎？（一分鐘）對(duì)，覺得長(zhǎng)還是短？ 3、短短的一分鐘時(shí)間，我們能做這么多的事。看來(lái)，抓住時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)才干，鍛煉能力。其實(shí)在我們的生活中，不單是我們小朋友在一分鐘能做那么多事情，對(duì)其他人來(lái)說(shuō)一分鐘也能做很多事。對(duì)嗎？課前老師請(qǐng)你們調(diào)查采訪過，你了解到了什么？ B、調(diào)查感悟一分鐘 1、匯報(bào)課前調(diào)查結(jié)果：一分鐘各行業(yè)能做什么？ 2、據(jù)老師調(diào)查（課件補(bǔ)充資料） 3、通過自己的調(diào)查，看了教師補(bǔ)充的信息，你想說(shuō)什么？ 4、師小結(jié)：看來(lái)時(shí)間的作用可真大。我們中國(guó)有句古話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（板書課題：寸金難買寸光陰）。這就是我們今天的活動(dòng)主題。齊讀課題。 C、活動(dòng)感悟時(shí)間的一去不復(fù)返 1、過渡語(yǔ)：時(shí)間是寶貴的，時(shí)間又一去不復(fù)返。 2、你去年過了9歲生日，今年還能有9歲生日嗎？ 3、師小結(jié)：是呀，光陰好比河中水，只能流去不能回。 4、游戲活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的飛逝 [師]：小朋友請(qǐng)拿出紙條，如果把這紙條就看做是人的一生80歲，我們來(lái)看看，我們是怎么來(lái)分配時(shí)間的。 （師生邊撕紙條邊交流）： 第一次剪去9或10格，放進(jìn)文具盒，這幾年還會(huì)回來(lái)嗎？ 第二次剪去 35格，這是睡覺休息吃的時(shí)間。 第三次剪去16格，這是在路上的時(shí)間。 （把原先的70格與現(xiàn)在剩下的紙條來(lái)比比） [師]：說(shuō)說(shuō)經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)，你又有什么想說(shuō)的。 6、師小結(jié)：（時(shí)間這么寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。） 二、循循善誘，導(dǎo)之以行 1、安排時(shí)間 東西丟了，我們可以找回來(lái)或者可以再買。但是時(shí)間要是走了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，好好利用時(shí)間！然而，在我們的生活中有一個(gè)叫小軍的同學(xué)是這樣給自己安排時(shí)間的。我們一起來(lái)看看。 A、 課件播放小劇場(chǎng) 1）、這就是小軍一天的生活安排，這樣的安排合理嗎？為什么？ 2）、如果長(zhǎng)期這樣下去會(huì)有什么后果？ 3）、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活幫小軍出出主意吧。 4）、解決方法匯報(bào)： 5）、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)，小軍一直在出現(xiàn)漏洞、彌補(bǔ)漏洞中生活.小朋友，你可千萬(wàn)別這樣啊。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)、做事不拖拉、不磨蹭，做到今天的事情今天完成。 6）、小軍聽了同學(xué)們的話，一定會(huì)說(shuō)：“謝謝同學(xué)們的寶貴建議，今天回家，我就像你們說(shuō)的那樣去做?！辈贿^，他還有件事，想聽聽大家的意見。 B、雙休日的安排。 星期六，小軍要做六件事，他該怎么安排呢？課件（圖片） 師：請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際情況談一談你的選擇，當(dāng)一回小軍的參謀。 項(xiàng)目 方案A 方案B 方案C 方案D 上午 做作業(yè) 踢足球 買文具 做作業(yè) 買文具 買文具 踢足球 畫畫 下午 畫畫 畫畫 畫畫 看書 踢足球 看書 做作業(yè) 踢足球 晚上 看電視 看電視 看電視 買文具 看書 做作業(yè) 看書 看電視 1）、你覺得哪個(gè)方案最好？同桌討論，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。匯報(bào)反饋（隨機(jī) 板書）勞逸結(jié)合 2）、看來(lái)，合理安排時(shí)間能讓我們有效地完成自己想做的事。那么要想成為時(shí)間的小主人，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面，還應(yīng)該怎么做？ 師隨機(jī)板書。 習(xí)慣養(yǎng)成：東西從哪里拿，就放在哪；提早整理好書包…… 不拖延、做一件事專心致志。（ 制定作息時(shí)間 為自己備個(gè)小鬧鐘 3）、小結(jié)：安排時(shí)間的時(shí)候，我們一定要根據(jù)自己的情況，充分利用時(shí)間，學(xué)習(xí)的時(shí)候踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，玩的時(shí)候才能痛痛快快，做到勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦。相信小軍聽了我們的建議，一定會(huì)有很好的選擇。 4、總結(jié)過度：的確，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。愿我們大家心中都有一個(gè)小鬧鐘，時(shí)刻提醒自己好好珍惜時(shí)間，好好利用時(shí)間，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人！我想做一張惜時(shí)書簽也不失為一種好方法，你說(shuō)對(duì)嗎？ 三、制作惜時(shí)卡，和時(shí)間賽跑 1、師：今天，老師有一分小小的禮物要送給大家，趕快打開桌上的信封看看吧。（惜時(shí)書簽）請(qǐng)大家將你自己有關(guān)時(shí)間的感受寫在卡上，課件播放音樂 2、指名說(shuō)說(shuō)，你的感受是什么？你為什么要用這句話？四人小組交流。 3、這張惜時(shí)卡可以送給你認(rèn)為值得幫助或?qū)W習(xí)的朋友，也可以留給自己，回家掛在床頭或放在書桌上，讓它時(shí)刻提醒我們珍惜時(shí)間，合理利用、安排好每一分鐘。 4、送一首小詩(shī)（齊讀）金梭和銀梭 太陽(yáng)像一把金梭 月亮像一把銀梭 交給你也交給我 看誰(shuí)能織出最美的生活 啊 金梭和銀梭日夜在穿梭 時(shí)光如流水 督促你和我 年輕人別消磨 珍惜今天好日月 太陽(yáng)像一把金梭 月亮像一把銀梭 交給你也交給我 看誰(shuí)能織出最美的生活 啊 金梭和銀梭 匆匆眼前過 光陰快似箭提醒你和我 年輕人快發(fā)奮 黃金時(shí)代莫錯(cuò)過 太陽(yáng)像一把金梭 月亮像一把銀梭 你來(lái)織我也來(lái)織 織出青春最美的花朵 最后，讓我們和時(shí)間來(lái)一場(chǎng)比賽吧，若你一直都趕在時(shí)間前面，你就可以成功！ 板書： 寸金難買寸光陰 合理安排 專心致志 珍惜時(shí)間 不拖延 養(yǎng)成習(xí)慣 制定作息時(shí)間 備個(gè)小鬧鐘 ……