2019年三年級(jí)下冊(cè)《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年三年級(jí)下冊(cè)《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。理解生字詞的意思。 　　　2.通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。 　　　3.能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、問(wèn)題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景 　　　1.讀課題，想一想：看到這個(gè)課題，你最想知道什么？ 　　　2.簡(jiǎn)介故事背景。 　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字 　　　1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？ 　　　2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。 　　　3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。 　　三、理清順序，重點(diǎn)感悟 　　　1.說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書(shū)—取書(shū)－護(hù)書(shū)－激勵(lì)”的敘述順序） 　　　2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9－11自然段，劃出感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。） 　　　3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為教科書(shū)而獻(xiàn)身的可貴精神。 　　?。?）“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。” 　　　　?、佟巴暾麩o(wú)缺”是什么意思？ 　　　　?、诎丫渥痈某伞澳抢?shū)壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓茫瑸槭裁?？ 　　　（2）.抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說(shuō)的話(huà)，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。 第二課時(shí) 　一、復(fù)習(xí)引入 　　　1.復(fù)習(xí)生字詞。 　　　2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書(shū)—取書(shū)－護(hù)書(shū)－激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書(shū)的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。 　　二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容 　　　1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書(shū)的珍貴？ 　　　2.組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。 　　?。?）“我們多么渴望有一本印好的教科書(shū)啊！” 　　　　?、佟翱释笔鞘裁匆馑迹繛槭裁础拔覀儭笨释幸槐窘炭茣?shū)？（聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。） 　　　　?、诶首x第二自然段體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書(shū)的迫切心情。 　　　　?、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好，為什么？ 　　　（2）“印書(shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的?！? 　　　　?、佟肮?jié)省”是什么意思？ 　　　　?、邳h中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書(shū)說(shuō)明了什么？ 　　　3.讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。 　　三、歸納小節(jié)，暢談體會(huì) 　　　1.學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師組織交流討論。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字 附送： 2019年三年級(jí)下冊(cè)《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。 　　 2、讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。 　　 3、體會(huì)課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹(shù)立自己的理想，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　一、激趣導(dǎo)入。 　　同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶(hù)外活動(dòng)是什么？你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的。 　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。 　　1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。 　　2、生字都認(rèn)識(shí)了？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）指名讀或開(kāi)火車(chē)讀。強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。 　?。厶嵝褜W(xué)生注意易錯(cuò)的生字讀音和字形。］ 　　3、這些生字都回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)看課文。 4、先用手勢(shì)告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？我們來(lái)分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎？ 　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么？ 　　［讓學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看別人。］ 　　三、精讀課文、體會(huì)感悟。 　　1、同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們默讀課文，畫(huà)出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？ 　　[讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考并找尋答案。] 　　2、誰(shuí)愿意和大家交流一下？師隨機(jī)板書(shū)。 　　3、小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢？你能從書(shū)中找出答案嗎？課件出示：“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣?！? 　　4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。教師板書(shū)。 　?。蹘椭鷮W(xué)生找出二至六自然段的重點(diǎn)句。也為下面學(xué)生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］ 　　四、讀中感悟。 　　老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。 　　1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰(shuí)能給大家表演一下？教師評(píng)價(jià)：你表演的真像。 　　2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。 　?。壑笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀自己喜歡的段落。運(yùn)用表演、想像的方法，有感情的朗讀。“薇”字拉近文本和學(xué)生的距離。拉近老師和同學(xué)的距離。］ 　　過(guò)渡：芳芳沒(méi)有想好，于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，老師想知道你們的理想是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 　　3、如果讓你們來(lái)放風(fēng)箏你想放什么樣的風(fēng)箏？ 　?。蹖W(xué)生的理想和風(fēng)箏聯(lián)系起來(lái)，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］ 　　過(guò)渡：下面就請(qǐng)你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣？就請(qǐng)你帶著這種心情，朗讀下面的一段話(huà)。（課件出示：第二自然段。） 　　教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。 　　4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏（教師板書(shū)）。 　　小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對(duì)未來(lái)的美好憧憬。 　　5、下面就讓我們帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。（課件出示） 　　五、課外延伸。 　　同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？ 　?。圩寣W(xué)生明白要想實(shí)現(xiàn)理想必須要通過(guò)自己的努力，從現(xiàn)在開(kāi)始就要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)理想。］ 　　六、總結(jié)。 　　希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你理想的風(fēng)箏，到戶(hù)外去放一放。老師也希望你們能通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。 　　七、布置作業(yè)。 　　1、生字組詞。 　　2、選擇喜歡的段落背誦。 　　3、放飛理想的翅膀，和小伙伴們交流一下你眼中的春天。 　　教學(xué)反思： 　　學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)本課，知道風(fēng)箏就代表了自己的理想，風(fēng)箏也寄托了自己對(duì)未來(lái)的美好憧憬，教師也注重了引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理想后，讓學(xué)生思考如何去實(shí)現(xiàn)。將學(xué)生的想和做聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到有了理想就要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)理想。這樣做也是為了避免課堂上說(shuō)空話(huà)的現(xiàn)象。在朗讀課文時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和朗讀的熱情。盡量給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們讀出自己的感受，并在朗讀的過(guò)程中想象將代表自己理想的風(fēng)箏放飛成功的喜悅感覺(jué)！