《七年級語文上冊 專題27 皇帝的新裝（基礎版）課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 專題27 皇帝的新裝（基礎版）課件 （新版）新人教版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六單元 文學星空第第2727課課 皇帝的新裝皇帝的新裝【本節(jié)要點本節(jié)要點】1、掌握童話及有關安徒生的文學常識。、掌握童話及有關安徒生的文學常識。2分析心理描寫的作用。分析心理描寫的作用。 要學會要學會喲喲溫故知新溫故知新 1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字滑滑j（ ） 賞賞c（ ） 忙忙l（ ） 御御pn（ ）ci（ ）縫）縫 愚愚chn（ ） bin（ ）別）別 xun（ ）耀）耀 hi（ ）人聽聞）人聽聞稱職（稱職（ ） 呈報（呈報（ ） 御聘（御聘（ ） 更衣（更衣（ ）的確（的確（ ） 陛下（陛下（ ） 爵士（爵士（ ） 勛章（勛章（ ） 授予（授予（ ）
2、 隨聲附和（隨聲附和（ ）2、解釋下列詞語、解釋下列詞語呈報：呈報：稱職：稱職：滑稽：滑稽：不可救藥：不可救藥：駭人聽聞：駭人聽聞： 隨聲附和：隨聲附和： 先學一點先學一點溫故知新溫故知新 滑j（稽） 賞c（賜） 忙l（ 碌） 御pn（聘） ci（裁）縫 愚chn（ 蠢） bin（辨）別 xun（炫）耀 hi（駭）人聽聞稱職（chen） 呈報（cheng） 御聘（pin） 更衣（geng） 的確（di） 陛下（bi ） 爵士（jue） 勛章（xun ） 授予（yu） 隨聲附和（he）2、解釋下列詞語呈報：用公文報告上級，這里指口頭報告皇上。 稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務?；?/p>
3、（言語、動作）引人發(fā)笑。不可救藥：原意是病重得已經(jīng)無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。駭人聽聞：使人聽了非常震驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。隨聲附和：別人說什么，自己也跟著說什么。形容沒有主見。先學一點先學一點課堂探討課堂探討 掌握童話及有關安徒生的文學常識。掌握童話及有關安徒生的文學常識。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 1.童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折象，反映生活，對兒童進行教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人
4、入勝。童話往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大，引人入勝。童話往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?.安徒生（安徒生（18051875），丹麥著名童話作家。），丹麥著名童話作家。1835年開始寫童話，共創(chuàng)作年開始寫童話，共創(chuàng)作童話童話160余篇。代表作有海的女兒丑小鴨小克勞斯和大克勞斯余篇。代表作有海的女兒丑小鴨小克勞斯和大克勞斯賣火柴的小女孩夜鶯等。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。賣火柴的小女孩夜鶯等。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。你知道嗎
5、？你知道嗎？課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階段的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行封建統(tǒng)治階段的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。課堂提高課堂提高 從文學常識和課文內(nèi)容的角度看，下列說法錯誤的一項是（從文學常識和課文內(nèi)容的角度看，下列說法錯誤的一項是（2分）分）A童話皇帝的新裝賣火柴的小女孩均出自丹麥人安徒生之手。童話皇帝的新裝賣火柴的小女孩均出自丹麥人安徒生之手。B再塑生命的人中的王玉琳老師具有高超的教
6、育藝術(shù)，她運用實物觸再塑生命的人中的王玉琳老師具有高超的教育藝術(shù)，她運用實物觸摸的方法教作者海倫摸的方法教作者海倫凱勒拼讀英語單詞。凱勒拼讀英語單詞。C“塞翁失馬，焉知非福塞翁失馬，焉知非?！北扔鲏氖略谝欢l件下可以變?yōu)楹檬?；塞翁比喻壞事在一定條件下可以變?yōu)楹檬?；塞翁失馬說明禍與福在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化的道理。失馬說明禍與福在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化的道理。D歇后語歇后語“唐僧念緊箍咒唐僧念緊箍咒痛苦在后（猴）頭痛苦在后（猴）頭”里的里的“猴頭猴頭”是指西是指西游記里的孫悟空，也就是小圣施威降大圣里的游記里的孫悟空，也就是小圣施威降大圣里的“大圣大圣”。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【
7、答案】【答案】B【解析】試題分析：文學常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、【解析】試題分析：文學常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。本題抓住各項表述的知識要點一一判斷即可。本題抓住各項表述的知識要點一一判斷即可。B錯再塑生命的人中的錯再塑生命的人中的老師是莎莉文。老師是莎莉文?？键c：識記文學常識。能力層級為識記考點：識記文學常識。能力層級為識記A。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 分析心理描寫的作用。分析心理描寫的作用。探究一下探究一下課堂探
8、討課堂探討 “我倒很想知道，他們衣料究竟織得怎樣了。我倒很想知道，他們衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過皇帝想。不過，當他想起凡是愚蠢的或不稱職的人就看不見這布料的時候，當他想起凡是愚蠢的或不稱職的人就看不見這布料的時候，他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個人去看看工作的進展情形比雖然如此，他仍然覺得，先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。全城的人都聽說這織品有一種多么奇異的力量，所以較妥當。全城的人都聽說這織品有一種多么奇異的力量，所以大家也都很渴望借這個機會來測驗一下：他們的鄰人究竟有多
9、大家也都很渴望借這個機會來測驗一下：他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻。采用了典型的心理描寫。么笨，或者有多么傻。采用了典型的心理描寫。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)和內(nèi)心活動進行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他
10、的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。情感。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 這段心理描寫一波三折，寫得非常精彩。這段心理描寫一波三折，寫得非常精彩?！安贿^，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。見這布，心里的確感到不大自然?！边@是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段對他愛好新衣的描這是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段對他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實心很虛，
11、他很怕自己看不見，是一個不稱職的皇帝，而寫，不難看出，皇帝自己其實心很虛，他很怕自己看不見，是一個不稱職的皇帝，而且對自己是否聰明也不敢自信。接著是第二個轉(zhuǎn)折：且對自己是否聰明也不敢自信。接著是第二個轉(zhuǎn)折：“他相信自己是無須害怕的。他相信自己是無須害怕的?！睆膹摹安淮笞匀徊淮笞匀弧钡降健盁o須害怕無須害怕”，這其實是自己給自己壯膽，強作鎮(zhèn)靜。雖然如此，這其實是自己給自己壯膽，強作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他但他“仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當”，這是第三次轉(zhuǎn)折，說，這是第三次轉(zhuǎn)折，說明他心里還是非常害怕自己看不見那塊布，因而證明自己是不稱職或
12、愚蠢的，所以心明他心里還是非常害怕自己看不見那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計，還是先派人去看看比較妥當。這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心生一計，還是先派人去看看比較妥當。這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確地表達出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確地表達出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心思想。中心思想。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 “我要派我誠實的老大臣到織工那兒去。我要派我誠實的老大臣到織工那兒去。”皇帝想，皇帝想，“他最能看出這布料是他最能看出這布料是什么樣子，因為他很有理智，就稱職
13、這點說，誰也不及他。什么樣子，因為他很有理智，就稱職這點說，誰也不及他?！边@位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作。地工作?！霸干系劭蓱z我吧愿上帝可憐我吧!”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有我什么東西也沒有看見看見!”但是他沒敢把這句話說出口來。但是他沒敢把這句話說出口來。 那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍
14、然看不見什么東西，色彩是不是很漂亮?？蓱z的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什么東西，因為的確沒有東西。因為的確沒有東西。 做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 “我的老天爺我的老天爺!”他想，他想，“難道我是愚蠢的嗎難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成不成!我決不能讓人知道我看我決不能讓人知道我看不見布料。不見布料?！?“哎，您一點意見也沒有嗎哎，您一點意見也沒有嗎?”一個正在織布的騙子說。一個正在織布的騙子說。 “哎呀，美極了哎呀，美極了!真是美極了真是美極了!”老大臣一邊說
15、，一邊從他的眼鏡里仔細地看老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋多么美的花紋!多么美的色彩多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。滿意?！薄班?，我們聽了非常高興。嗯，我們聽了非常高興。”兩個騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的兩個騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒可花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。以照樣背出來。事實上他也這樣做了。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 這兩個騙子又要了更多的錢，更
16、多的生絲和金子，說是為了織布的需要。他這兩個騙子又要了更多的錢，更多的生絲和金子，說是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進了腰包。們把這些東西全裝進了腰包。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 1.“這一點絕不能讓任何人知道這一點絕不能讓任何人知道”中的中的”這一點這一點”是指什么？（是指什么？（2分）分）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】【答案】“這一點這一點”是指沒有看到美麗的布料的事實。是指沒有看到美麗的布料的事實。 【解析】試題分析：本題考查指示代詞的作用。聯(lián)系上下文可【解析】試題分析：本題考查指示代詞的作用。聯(lián)系上下文可知知“這一點這一點”是指老大臣根本看不到布料這一事實
17、。是指老大臣根本看不到布料這一事實?？键c：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.“老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看”，你能揣摩老，你能揣摩老大臣此時的心里活動嗎？（大臣此時的心里活動嗎？（4分）分）找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】示例：我得鎮(zhèn)靜，不能露出破綻，先假裝仔細觀看的樣【答案】示例：我得鎮(zhèn)靜，不能露出破綻，先假裝仔細觀看的樣子，再胡亂地贊美幾句。子，再胡亂地贊美幾句。 【解析】試題分析：此題考查對人物心理活動的分析。此時此刻【解析】
18、試題分析：此題考查對人物心理活動的分析。此時此刻老大臣想到的是：不能讓別人看出他看不到布料的心慌，要鎮(zhèn)靜老大臣想到的是：不能讓別人看出他看不到布料的心慌，要鎮(zhèn)靜等等，符合題意即可。等等，符合題意即可?？键c：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 3.選段細膩的表現(xiàn)出老大臣的內(nèi)心活動過程，請用恰當?shù)脑~語概選段細膩的表現(xiàn)出老大臣的內(nèi)心活動過程，請用恰當?shù)脑~語概括他心理的變化過程。（括他心理的變化過程。（2分）分）擔心擔心（ ）（ ）靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 【答案】猶豫【答案】猶豫 堅定堅定 【解析】試題分
19、析：結(jié)合人物心理描寫的語句可以概括出人物的【解析】試題分析：結(jié)合人物心理描寫的語句可以概括出人物的心理活動。即開始看不到布料的擔心，到該不該說出實情的猶豫心理活動。即開始看不到布料的擔心，到該不該說出實情的猶豫，到最后決定撒謊隱瞞的堅定態(tài)度。，到最后決定撒謊隱瞞的堅定態(tài)度?？键c：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 4.選段中這位選段中這位“誠實的老大臣誠實的老大臣”究竟是怎樣的一個人？（究竟是怎樣的一個人？（4分）分）靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 【答案】他是一個明哲保身、曲意逢迎、膽小怕事、自欺欺人的
20、【答案】他是一個明哲保身、曲意逢迎、膽小怕事、自欺欺人的人。人。 【解析】試題分析：老大臣明明沒看到美麗的布料卻假裝看見，【解析】試題分析：老大臣明明沒看到美麗的布料卻假裝看見，而且大加贊揚可以看出老大臣是一個膽小怕事、自欺欺人的人。而且大加贊揚可以看出老大臣是一個膽小怕事、自欺欺人的人。考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價評價D。靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 5.請你將下面的句子改寫成人物的直接描寫。（請你將下面的句子改寫成人物的直接描寫。（4分）分）那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機，問他：
21、那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機，問他：“花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?；y是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 【答案】示例：一個騙子恭敬地對老大臣說：【答案】示例：一個騙子恭敬地對老大臣說：“尊敬的大臣，請尊敬的大臣，請您走近些，欣賞我們編制的世界上最美麗的布料。您走近些，欣賞我們編制的世界上最美麗的布料?！薄啊薄澳粗粗y多美麗啊，您再看，這色彩比嫦娥的霓裳還鮮艷漂亮！紋多美麗啊，您再看，這色彩比嫦娥的霓裳還鮮艷漂亮！”另一另一個騙子指著空織布機夸贊道。個騙子指著空織布機夸贊道?！窘馕觥俊窘馕觥吭囶}分析：將句子改為直接敘述即可。用騙子的口吻來說話。試題分析：將句子改為直接敘述即可。用騙子的口吻來說話?？键c：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。靈活運用喲靈活運用喲
七年級語文上冊 專題27 皇帝的新裝（基礎版）課件 （新版）新人教版
