2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.2解簡(jiǎn)易方程教案 新人教版.doc

《2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.2解簡(jiǎn)易方程教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.2解簡(jiǎn)易方程教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.2解簡(jiǎn)易方程教案 新人教版 一.教學(xué)目標(biāo): (1)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念,掌握方程與等式之間的關(guān)系。 (2)結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 二.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):理解方程的意義,掌握方程與等式之間的關(guān)系。 三.教具:天平一只,算式卡片若干張,粉筆盒一只。 四.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一) 游戲?qū)?揭示課題 1、 師生共同做個(gè)游戲:用手指指尖頂住直尺,使直尺能保持平衡,感知平衡。 說(shuō)說(shuō)生活中,你還見過(guò)哪些平衡現(xiàn)象? 2、 勤勞聰明的人類根據(jù)平衡原理制成了天平,今天我們要借助天平來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)《解簡(jiǎn)易方程》。(板書課題)看了課題,同學(xué)們想知道些什么? 二) 教學(xué)新課 1、 方程的意義 (1) 認(rèn)識(shí)天平:簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)和使用方法。 (2) 操作天平: a 、一邊放兩個(gè)50克的砝碼,另一邊放100克的砝碼,天平平衡。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系。(板書:50+50=100 502=100) b 、一邊放一個(gè)20克的砝碼和一個(gè)粉筆盒,另一邊放100克砝碼,天平平衡。粉筆盒的重量不知道,可以怎么表示?你也能用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系嗎? (板書:x+20=100) c、讓學(xué)生操作天平,出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象,也用式子表示。(20+x>50等) (3)出示小黑板 30+20=50 2x+50>100 80<2x 3x=180 100+20<100+50 100+2x=503 x-18=24 6020=3 x11=5 (4)組織學(xué)生觀察以上式子。 請(qǐng)同學(xué)們觀察以上式子,想想能不能將這些式子分分類,并說(shuō)出你分類的標(biāo)準(zhǔn)。(小組討論,寫下來(lái)) 按符號(hào)的不同分成兩大類:(生說(shuō)師在小黑板作記號(hào)) 80<2x 2x+50>100 100+20<100+50 指出:這些用大于、小于號(hào)連成的式子左右兩邊不相等,就叫做不等式。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)幾個(gè)等式?同桌互相說(shuō)幾個(gè)等式。 30+20=50 3x=180 100+2x=503 x-18=24 6020=3 指出:這些用等號(hào)連接成的表示兩邊相等的式子都叫等式。(板書:等式) (5)觀察以上等式,你能不能再分分類,也說(shuō)一說(shuō)你分類的標(biāo)準(zhǔn)?(同桌討論) 30+20=50 6020=3 3x=180 100+2x=503 x-18=24 x11=5 揭示:含有未知數(shù)的等式叫做方程(板書:方程) ①說(shuō)一說(shuō)什么叫方程?必須具備哪幾個(gè)條件? ②再舉幾個(gè)例子,寫下來(lái)同桌交換檢查。 游戲練習(xí):下面式子哪些是方程,哪些不是方程? (卡片出示)是用“√”手勢(shì)表示,不是用“”手勢(shì)表示。 6+x=14 3+x 502=25 6+x>23 51a=17 x+y=18 (6)方程和等式的關(guān)系 剛才我們是從等式中找出方程的。這說(shuō)明方程和等式有很密切的關(guān)系,你能畫圖來(lái)表示他們之間的關(guān)系嗎?(小組合作,討論完成)(學(xué)生畫,請(qǐng)他們黑板展示并同時(shí)說(shuō)說(shuō)方程與等式之間的關(guān)系) 教師可以將書上的圖與學(xué)生的圖做對(duì)比,指出:有時(shí)可以借助簡(jiǎn)單明了的圖來(lái)幫助理解深?yuàn)W的知識(shí),這也是一種很重要性的學(xué)習(xí)方法。 2 、教學(xué)方程的解、解方程的概念 出示x+20=100,看了這個(gè)方程,你還知道些什么? 指出x=80,求x=80的過(guò)程在方程這部分知識(shí)中都有特定的名稱,請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本。 出示思考題:①什么叫方程的解?舉例說(shuō)明。 ②什么叫解方程?舉例說(shuō)明。 (三)鞏固學(xué)習(xí) 我發(fā)現(xiàn) 1)等式都是方程。( ) 2)方程都是等式。( ) 3)x=3是方程18+x=15的解。()4)3x=0也是方程。() 5)含有未知數(shù)的式子叫方程。()6)方程是等式,所以等式也叫方程。 7)36是方程x3=12的解。 (四) 全課小結(jié),評(píng)價(jià)深化 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲? 2、同學(xué)們是怎么學(xué)到這些知識(shí)? 3、以小組為單位自評(píng)或互評(píng)課堂表現(xiàn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。 教后反思 “問題是數(shù)學(xué)的心臟”,問題意識(shí)是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題,才會(huì)思考和探索;有探索才會(huì)有創(chuàng)新,才會(huì)有發(fā)展。教師要把自己置身于學(xué)生的位置,處處以學(xué)生的眼光看待“已知”的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)身處地地設(shè)計(jì)問題,引發(fā)學(xué)生的思考。 附送： 2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.3 方程的意義一課一練 人教版 年　　班　姓名　　　 一、口算課課練。 0.9－0.25＝　　　　　4.8+0.07＝　　　　　　0.243＝ 0.70.1＝　　　　　 0.690.3＝　　　　　 7.80.3＝ 二、我會(huì)填。 　1.含有未知數(shù)的（　　　），叫做方程。 　2.用5，ｙ，6組成的方程有：（　 ）、( )。 　3.用方程表示數(shù)量關(guān)系。 　　比a多2.4的數(shù)是3.8。（　　　　　　　　　　　） 　　7.8除以a，商是0.6。（　　　　　　　　 　　?。? 三、小包公斷案。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“” ） 　1．含有未知數(shù)的式子都是方程。 　　　　　 （　　?。? 　2. 所有的方程都是等式。 　　　　 　 （　　?。? 　3. 等式不一定是方程。 　　　　 （　　?。? 　4. 6 x－18＝0和4 x－8中都含有未知數(shù)，所以都是方程。（　　?。? 四、給小式子找家。 5+8a＝37　　　　 4－2 x　　　 4ｙ＝5a　　　　　5a8 180.2＝3.6　　 a＋9<16　　　a4＝７　　　4ｙ＋5ｙ＝79 　　　　　等式　　　　　　　　　方程　　　　　　　　　不等式　　　　　　　　 五、你能寫出3個(gè)方程式嗎？ （　　　　　　　?。ā　　　　　　　　。ā　　　　　　　。? 六、快樂選擇。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里） 　1.ａ+ａ+ａ＝（　　　）。 　　　A．a(chǎn)3　　　　 B．3a　　 　C．a(chǎn)+3 　2．5a＋6是（　　　）。 　　　A．方程　　　　B．等式　　 　C．含有字母的式子 　3.下面（　　　）是方程。 　　　A．6a．　　　　B．等式．　　　 C．4ｙ＝ 5a 4． 　 A．等式　　　　B．方程 x 15 200 51 100 200 七、用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系。 x x x x 　1.　　　　　　　　　　　　　 2. 　 八、數(shù)學(xué)小博士。 　1.當(dāng)a、b都是非0自然數(shù)時(shí)，a＋b=100，a和b的乘積最大時(shí)，a、b的值分別是（ 　 ）；a和b的乘積最小時(shí)，a、b的值分別是（ 　 ）。 2．當(dāng)m =（ ）時(shí)，算式m－ａ結(jié)果是0。 當(dāng)m =（ ）時(shí)，算式m－ｂ結(jié)果是ｂ。 　3．如果： ａ+ｂ+ｃ＝63 　　　　　?。?ｃ+ｄ＝71　 　　　　　?。?ｂ+ｄ＝68　　 　　　　　?。?ｃ+ｄ＝65 　　　那么：ａ＝（ ）b＝（ ） ｃ＝（ ） d＝（ ）