2019年(春)四年級品社下冊《第一單元 一方水土養(yǎng)一方人》教案 未來版.doc

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2019年(春)四年級品社下冊《第一單元 一方水土 養(yǎng)一方人》教案 未來版 5．民居與飲食 教學目標 1．了解家鄉(xiāng)民居的特點，探究房子與自然環(huán)境的關系，學會畫出家鄉(xiāng)獨具特色的民居。 2．了解家鄉(xiāng)飲食的特點，實地品嘗獨具特色的家鄉(xiāng)小吃，知道它的特點。 3?通過學習，探究家鄉(xiāng)的民居、飲食與當?shù)刈匀粭l件的關系，進一步了解家鄉(xiāng)。 教學準備 I．師生共同收集全國各地具有地域特點的傳統(tǒng)民居的圖片資料、聲像資料等。 2．進行實地的參觀和調查活動，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居和飲食方面的特點，并記錄下來。 3．收集我國飲食文化方面的資料，調查各地飲食的不同特點。 4．品嘗并歸納家鄉(xiāng)風味小吃的特點，嘗試學習制作某一種小吃。 教學活動及過程 活動一：傳統(tǒng)民居大聚會 1． 首先要求同學們將事先收集的有關祖國各地民居的圖片資料拿出來，以小組為單位交流。 2．教師與學生共同歸納總結，交流學習收獲。 活動二：探究房子的秘密 1．將學生收集的各種家鄉(xiāng)傳統(tǒng)房子的資料匯集在一起，并將學生分為三個學習小組，分別進行探究學習活動。 2．舉辦“夸夸家鄉(xiāng)的房子”匯報交流活動。教師要注意相機引導和指點。 3．請學生自由以圖畫的形式，將本節(jié)課所收集的家鄉(xiāng)住房展現(xiàn)出來。 活動三：天南地北話吃飯 1．教師導人：同學們，你們都愛吃什么飯? 2．學生交流，教師提醒同學們注意傾聽。 3．教師引導：你們剛才聽到同學們說到愛吃的飯時，是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 4引導學生了解飲食的地域差異。 5．提出學習的重點內容：今天我們來共同交流祖國各地不同的飲食習慣，請大家在閱 讀課本的基礎上，說說各地飲食有什么不同? 6．學生閱讀課本，聯(lián)系收集的資料，在此基礎上完成表格的填寫。 7師生交流，明確：我國幅員遼闊，各地的自然條件不同，造就了人們飲食習慣的不 同，在此基礎上，讓學生了解自己家鄉(xiāng)的主要食品及其形成原因。 活動四：風味小吃“品嘗會” 1組織學生在課余時間進行學習活動，從下列三種方式中任選一種，進行課前準備： (1)每人準備一個卡片，收集整理一個地方名小吃的介紹資料。 (2)學會制作一種地方風味小吃，親手制作一種家鄉(xiāng)風味小吃帶到學校來。 (3)在了解記錄一種地方風味小吃制作方法的基礎上，購買一種家鄉(xiāng)的風味小吃帶 到班級來。 2． “風味小吃品嘗會”。 6．家鄉(xiāng)的方言 教學目標 l．通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關系。 2．通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。 教學準備 1．師生共同進行各地方言的了解調查活動，收集相關的方言資料。 2．學生收集家鄉(xiāng)方言土語詞匯，記錄下來。 3．家鄉(xiāng)地方戲曲或方言節(jié)目錄音錄像資料。 教學活動及過程 活動一：了解方言在人們生活中的應用，明確利弊 1．教師播放用家鄉(xiāng)方言表現(xiàn)的各種節(jié)目錄像導人，引導學生觀看，激發(fā)學生學習的興趣。 2．交流談話：同學們，我們是哪里人?是否喜歡家鄉(xiāng)的方言?誰會說自己家鄉(xiāng)的方言?大家說方言時有什么感受? 3．學生交流，體會家鄉(xiāng)方言的特點。 4．引導學生說出自己所知道的方言在生活中的應用，體會方言在人們生活中的作用和地位。 5．師生共同歸納總結家鄉(xiāng)人與方言的關系。 6．引導學生交流說方言在生活中有什么不方便的地方。 7師生共同歸納：方言不利于廣泛的交流，特別是在與外地人的交往中，很多時候可 能會因為交流不便，耽誤事情，甚至造成不必要的誤會。 活動；辯論會：方言與普通話哪個好 1．對比方言與普通話 2．小小辯論會 (1)辯論會將學生按照見解的不同分成小組，小組合作進行辯論。分別闡明己方見 解。 (2)歸納明確：普通話與方言都應該會說，針對不同場合、不同的人可以選擇不同 的語言，既不妨礙交流，又保留家鄉(xiāng)留在我們身上的烙印。 活動三：了解其他地方的方言(課外) l引導學生了解其他地方的方言，在班上交流。 2將其與普通話對比，讓自己學好普通話，說一口流利的標準的普通話。 7．多彩的民間藝術 教學目標 1．引導學生了解家鄉(xiāng)的地方戲劇、曲藝和各種民間文藝，學會欣賞這些民間藝術，在欣賞中感悟家鄉(xiāng)人的心靈手巧。 2．在了解民間藝術的基礎上，感悟其美妙和藝術性，培養(yǎng)對民間藝術的熱愛。 3．激發(fā)學生學習民間藝術的興趣和熱情，力爭初步掌握一種民間藝術。 4．樹立要為繼承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的民間藝術做貢獻的信念。 教學準備 1．師生共同收集整理家鄉(xiāng)地方戲劇、曲藝資料，教師將其制作成多媒體課件。 2．學生通過多種途徑收集整理家鄉(xiāng)地方戲劇、曲藝文字、圖片資料，并學習其中一種，做好表演的準備。 3．師生共同收集家鄉(xiāng)民間工藝的各種實物、圖片、文字資料。教師將教材中介紹的各種工藝制作成多媒體課件。 4．教師帶領學生或引導學生走訪家鄉(xiāng)名藝人，了解家鄉(xiāng)民間工藝的產(chǎn)生、制作過程，嘗試學習制作工藝品。 5．準備自己制作工藝品的材料。 教學活動及過程 活動一：欣賞民間戲劇、曲藝 1．教師導人：課件播放各種民間戲劇、曲藝聲像資料，引導學生欣賞，受到藝術熏陶。 2．學生將自己欣賞的感受談出，感悟其魅力所在。 3．學生相互交流自己收集的各種民間戲劇、曲藝資料。 活動二：我來演一演 1．教師引導學生課余學習家鄉(xiāng)民間戲曲。 2．師生共同創(chuàng)設“家鄉(xiāng)民問戲曲會演”的場景，請學會各種家鄉(xiāng)戲曲的學生進行表演。 3．向他人學習：引導學生相互學演、學唱家鄉(xiāng)戲曲。(可延伸到課外。) 活動三：家鄉(xiāng)民間工藝展示會 1．師生共同布置教室：將教室中間布置成一個大展示臺。 2師生一起將課前收集的各種家鄉(xiāng)工藝品擺放其中。 3．教師應用多媒體播放家鄉(xiāng)工藝聲像資料課件，引導學生欣賞。 4．引導學生相互參觀、品味、欣賞展示臺上的工藝品實物。 5．全班交流： (1) 向全班介紹自己喜歡的一種工藝品。 (2) 邀請收集人介紹他最喜愛的一種工藝品。 (3) 談談自己收集、欣賞、交流的感受。 6．教師引導學生思考、歸納總結：通過展示活動，你了解了什么?感悟到什么?有什么體會？ 8．家鄉(xiāng)的民俗探秘 教學目標 1引導學生深入了解家鄉(xiāng)的各種傳統(tǒng)節(jié)日，婚喪嫁娶等民俗的形成、流失與演變情況。 2．列舉家鄉(xiāng)民間特色活動。列舉本地現(xiàn)實存在的陳規(guī)陋習，分析其對人們的不良影響。 3了解迷信的騙人本質，認識迷信的危害性，從思想上、行動上相信科學，反對迷信，學會用科學戰(zhàn)勝迷信。 教學準備 l．師生共同收集各種民俗活動的聲像、文字、圖片資料。 2．準備模擬民俗活動的相關用具。 3．走訪身邊老人，查找相關資料，收集一些民俗的形成、發(fā)展、演變資料，并做好資料的整理記錄。 4觀察記錄身邊的迷信活動。 5．為“揭開迷信的外衣”準備資料。 教學活動及過程 活動一：走進豐富多彩的民俗 1． 教師導人：大家都喜歡過年，請說一說，你們?yōu)槭裁聪矚g過年？ 2．學生自由發(fā)言。在學生回答的同時，師生共同歸納過春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，明確這些習俗是傳統(tǒng)的習俗，是幾千年流傳下來的。 3．學生自由發(fā)言。談一談各種傳統(tǒng)節(jié)日的不同習俗，體味這些習俗與人們生活的關系。 活動二：探索民俗的秘密 1．教師引導學生針對家鄉(xiāng)習俗質疑：它們是怎么來的?為什么要有這樣的習俗?激發(fā)學生 探究習俗秘密的興趣。 2．引導學生進行探秘活動。 教給學生制訂探秘方案的方法。 A．確定探秘的目的；B．尋找探秘的方式：調查、詢問他人，上網(wǎng)，查閱圖書資料； 活動三：用科學戰(zhàn)勝迷信 1． 認清迷信的嘴臉 2． 揭開迷信的外衣 3． 用科學戰(zhàn)勝迷信 4． 積極行動，反對迷信 9 他們是家鄉(xiāng)人的驕傲 教學目標 1．了解家鄉(xiāng)的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業(yè)績的道理。 2．學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其也方法表達出來。 3．喜歡家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并愿意以他們?yōu)榘駱印? 教學準備 1． 收集家鄉(xiāng)名人的資料、照片、事跡。 2． 準備一個采訪本或錄音筆。 教學活動及過程 活動一：夸夸我的家鄉(xiāng)人 1．閱讀教材第49頁資料，引出自己家鄉(xiāng)的名人。 2．按照學生所收集到的人物，將同一個或同一類分成小組，先小組內交流課前收集到 的資料，然后選派一名同學在全班交流。 3全班交流完畢，讓學生將自己最喜歡的一個或幾個填在教材第50頁的表格里，主 要事跡可在進一步完善后粘貼或寫在下方的空白處。 活動二：名人就在我們中間 課前安排學生在自己生活的周邊尋訪著名人物的事跡?？梢酝ㄟ^以下步驟： 1．成立訪問小組。 2確定尋訪人，制定訪問計劃。 3．雙方約定…次訪問。 4．做好訪問前的準備，小組分工。 5．進行訪問。 6．整理訪問材料。 7．進行交流。 活動三：我們是家鄉(xiāng)未來的驕傲 可以寫一篇小作文，也可以開一個座談會。 談談自己將來想成為一個什么樣的人，如何為家鄉(xiāng)做貢獻。 附送： 2019年(春)四年級品社下冊《第三單元 交通連著 你我他》教案 山東版 單元內容分析： “交通連著你我他”是《品德與社會》第八冊第三單元，共設“從馬車到飛機”“天南地北任我行” “我做交通設計師”三個主題。 <從馬車到飛機>1、 古人出行靠什么?通過搜集、閱讀、交料，與學生共同了解古人出行的交通工具。2、 現(xiàn)代化交通運輸通過圖文并茂的形式，讓學生感受現(xiàn)代交通運輸?shù)陌l(fā)展狀況；設置討論交流情境，使學生感受交通運輸?shù)陌l(fā)展提高了人們生活的質量。 <天南地北任我游>1、 今天我們去旅行通過識讀綜合交通圖,讓學生了解水路、鐵路、航空立體交通線路，模擬出游活動，了解旅游線路，學會選擇恰當?shù)某鲂泄ぞ摺?、 出門在外通過討論，讓學生交流出門在外的經(jīng)驗，歸納出行應該注意的問題。如注意交通安全、食品衛(wèi)生、做好計劃等。 <我做交通設計師>1、 我的調查:通過調查、討論，讓學生共同了解交通發(fā)展帶來的問題。選擇一個或幾個問題，引導學生學習分析資料，尋找原因。2、我的設計:展示人們?yōu)榻鉀Q交通問題所采取的措施，激發(fā)學生在此基礎上，通過寫一寫、畫一畫等活動，讓學生設計未來的交通工具或交通路線，培養(yǎng)學生合理的、創(chuàng)造性地解決生活問題的能力。 課標內容標準分析： 了解我國的交通交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注城鄉(xiāng)交通存在的問題 學情分析： 車大家都坐過，但從交通工具的發(fā)展來看交通運輸對人們的影響還認識不夠，通過本單元的學習讓學生在已有的交通常識的基礎上進一步深化理解，系統(tǒng)地了解很有必要。 單元活動目標分析： 情感、態(tài)度、價值觀 1、培養(yǎng)學生熱愛祖國的品質，感受現(xiàn)代化交通運輸在人們生活中的重要價值，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的情感態(tài)度。 2、培養(yǎng)學生初步具有開放的國際意識。 能力 1、培養(yǎng)學生搜集、整理、分析和運用信息的能力。 2、培養(yǎng)學生與他人平等的交流與合作，學習民主的參與集體生活。 3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學生嘗試合理地、有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題的能力。 知識 了解交通運輸?shù)陌l(fā)展狀況及交通運輸在人民生活中的重要作用。 教學重點與難點分析： 教學重點： 1、以學生為基礎構建學習主題，體現(xiàn)綜合性，引導學生關注生活，關注安全，關注他人。 2、通過情境、問題、探究、資料、提示、結論、實踐等活動形式，實現(xiàn)教學目標。 教學難點： 學會搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探究和說明問題。 1、以學生為基礎構建學習主題，體現(xiàn)綜合性，引導學生關注生活，關注安全，關注他人。 2、從能引起學生廣泛關注的現(xiàn)實事件入手，引出觀察的方向和研究的切入點，盡量用實際發(fā)生和正在發(fā)生的事件來震撼學生的心靈，自然引發(fā)學生探究安全問題的興趣。 3、通過情境、問題、探究、資料、提示、結論、實踐等活動形式，實現(xiàn)教學目標。 教與學方法設計： 1、不再單純地說教，做好學生的傾聽者、引導者和關注者。通過小組合作探究、方法角的提示等方式，引導學生學會學習。 2、從學生年齡出發(fā)，從生活現(xiàn)象入手，讓學生認識交通的發(fā)展對人們生活的影響。 3、加強與其它學科的聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用多種知識的能力。 教學準備分析： 1、收集有關交通安全的標志資料。 2、找一些交通安全的標志。 課時安排： 從馬車到飛機 二課時 天南地北任我行 二課時 我做交通設計師 二課時