2019三年級科學上冊 第二章 第1課 動物的食物教案 新人教版.doc

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2019三年級科學上冊 第二章 第1課 動物的食物教案 新人教版 一、教學目標： 1、科學探究目標： ⑴能根據(jù)動物的食性對動物進行分類。 ⑵能推斷不同種類動物的齒和爪對它們捕食有什么好處。 2、情感態(tài)度與價值觀目標： 能意識到保護動物、保護環(huán)境的重要性，并落實到行動上。 3、科學知識目標： ⑴能自己的話說出草食、肉食、雜食動物的概念。 ⑵能根據(jù)動物的某種器官的結構特點推斷出其食性。 二、教學重點、難點 1、教學重點： 研究不同動物需要不同食物，并按食性進行分類. 2、教學難點： 動物一些器官的結構與功能是如何適應生活環(huán)境的。 三、教學資源：《動物的食物》主題學習網(wǎng)站 四、教學方法： 自主探究法、、任務驅動法、演示轉播法等 五、教學結構和過程： 一、談話導入 1、師：在前幾節(jié)課我們學習了植物的生長。誰能說一說植物生長需要什么條件呢？ 生：（水分、空氣、適宜的溫度……） 2、師：對，如果有了適宜的溫度、充足的陽光，植物經過光合作用，就能自己提供養(yǎng)料，供自己生長?？墒莿游飬s不能，它們需要捕食。 3、師：那么，動物到底吃什么？它們是如何捕食的。這節(jié)課就讓我們一起來學習《動物的食物》。（板書課題：動物的食物） 二、新課講授 （一）動物食性 1、師：請同學們打開IE瀏覽器，輸入“ 32989.7b7b.info”,回車。 2、師：點擊“學習新知”，看一看圖中都有哪些動物？ 生：(馬、牛、羊……) 3、師：點擊“動物食性”，仔細觀察這些動物都在捕食什么？同學間可以討論一下，并把分類結果填在書上16頁的大圈中。 板書： 4、師：你們觀察得很認真，那么誰能總結一下同一圈中的動物在所吃食物上有哪些共同特點？ 生：(生1：草食性動物都是吃草的。生2：肉食性動物都是吃肉的。生3：雜食性動物既吃草，又吃肉。) (二)捕食幫手 5、師：現(xiàn)在請同學們欣賞幾段動物捕食視頻?？匆豢催@些動物是如何捕食的。(師播放視頻1、視頻2和視頻3) 6、師：不同動物的食物是不同的。那么動物身體器官是如何幫助它們捕食呢？請同學們點擊“捕食幫手”，仔細觀察，認真思考，它們的牙齒和爪子有什么不同？ 生匯報。 7、除了牙齒和爪子，動物還有什么器官可以幫助它們捕食呢？誰能舉例說一說？(舌頭、嗅覺、鼻子等) 三、課后總結： 1、師：動物的生存不僅需要食物，也需要一定的生存環(huán)境。那么，誰能說一說草食性動物、肉食性動物和雜食性動物分別需要什么樣的生存環(huán)境呢？ 生：(草食性動物需要廣闊的草場；肉食性動物需要茂密的森林和有其他動物生存的草原；雜食性動物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。) 2、師：動物也是我們地球家園的主人，它們的生存也需要我們人類的關愛。世界上的珍稀動物逐漸減少，我們要保護動物，愛護環(huán)境，與動物和諧相處。 六、板書設計： 動物的食物 附送： 2019三年級科學上冊 第四章 第1課 水與動物教案1 新人教版 教學目標： 1.能提出至少一個關于人和動物的生活與水的關系的問題；能根據(jù)實際情況，選擇一個自己可以研究的問題，并進行簡單的研究（這種研究可以是設計簡單的觀察實驗或進行簡單的社會調查）；能對研究結果做出有一定根據(jù)的預測，并在實驗和調查中堅持記錄；能用表演的方式表達自己對水污染問題的了解和看法。 2.有好奇心、愛提問；具有保護環(huán)境的意識；愿意與同學交流、合作。 知道生命離不開水，人和動物每天都要消耗很多水；知道由于人的活動，許多水域受到了污染；知道每個人應該養(yǎng)成良好的習慣，自覺愛護身邊的水域。 教學難點： 能提出至少一個關于人和動物的生活與水的關系的問題；能根據(jù)實際情況，選擇一個自己可以研究的問題，并進行簡單的研究（這種研究可以是設計簡單的觀察實驗或進行簡單的社會調查）；能對研究結果做出有一定根據(jù)的預測，并在實驗和調查中堅持記錄；能用表演的方式表達自己對水污染問題的了解和看法。 教學重點： 知道生命離不開水，人和動物每天都要消耗很多水；知道由于人的活動，許多水域受到了污染；知道每個人應該養(yǎng)成良好的習慣，自覺愛護身邊的水域。 教學過程 一、導入 師：今天，班里來了一位新同事，大家格外高興。新同學來自美麗的江南水鄉(xiāng)。課間的時候，同學們圍著他問這問那，大家尤其關心的是他家鄉(xiāng)的常見動物。說起家鄉(xiāng)的動物，新同學十分自豪，提筆畫下了自家門前池塘里的動物。我們一起去看一看。 二、授課 1.人和動物與水的關系 認識池塘里的動物。然后啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經歷，說說自己見過的其他生活在水里或水邊的動物。 學生討論。在討論過程中引出問題：這些動物為什么要生活在這樣的環(huán)境里？它們離開水還能生存嗎？ 分組簡單討論，思考，交流。教師鼓勵學生多提問題，想法調動思維不太活躍的學生，使他們積極參與進來。 這些小動物離不開水，人也一樣離不開水，你每天都用水，你知道你用了多少水嗎？都做什么了？ 教師讓學生討論后，總結。并教會學生制作研究計劃。 2.保護水域 出示污染前的水，和污染后的水。讓學生比較，并說說水污染后所造成的后果。鼓勵學生為保護水源貢獻一份力量。 三、課外拓展 教師組織學生考察當?shù)厮Y源狀況，了解水資源是否充足，哪些水域正在被污染，常識找出污染源，向有關不問提出治理建議。 四、總結 同學們，我們的生活以及小動物的活都離不開水，所以我們在以后日常生活中見到污染水，浪費水的現(xiàn)象一定要勸說、制止，喚起他們保護水，節(jié)約用水的意識。