2019-2020年青島版科學(xué)四上《它們會生熱嗎》教學(xué)實錄.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)四上《它們會生熱嗎》教學(xué)實錄 一、教材分析： 冬天，穿上棉衣、蓋上棉被就會感覺暖和，學(xué)生都有這樣的生活經(jīng)驗。但是穿棉衣、蓋棉被為什么暖和，其中的秘密又是什么呢？卻很少有學(xué)生去關(guān)注它。通過本課的探究活動，讓學(xué)生感知其中的奧秘，從而用科學(xué)的方法去認識事物，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用，解釋問題的能力。 二、學(xué)情分析： 四年級學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力，本課從學(xué)生身邊最為常見但又不為重視的現(xiàn)象入手，圍繞“會生熱還是會保溫”這兩個矛盾的焦點，展開科學(xué)探究，通過本課的探究活動，讓學(xué)生知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的，并通過研究引發(fā)學(xué)生更深入的研究和思考。 三、教學(xué)目標： 1、能對觀察到的現(xiàn)象進行大膽的猜想，會用實驗的方法來驗證棉被、棉衣是否生熱，并用科學(xué)的觀點加以解釋。 2、能積極參與觀察實驗，愿與他人合作，樂于用學(xué)到的知識穿鑿條件改善生活。 3、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。 四、教學(xué)重點： 知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。 五、教學(xué)難點： 能積極參與觀察實驗；愿與他人合作；樂于用學(xué)到的知識創(chuàng)造條件、改善生活。 六、教學(xué)方法：觀察法 實驗法 七、教學(xué)準備： 1、學(xué)生分組實驗材料準備： 棉花、毛皮、熱水袋、圍巾、外套、棉手套、帽子等冬天使用的物品。 2、教師準備： 紙杯、玻璃杯、塑料杯、金屬杯、冰塊、實驗記錄單、溫度計、皮筋、熱水、多媒體課件。 八、教學(xué)過程： （一）激趣導(dǎo)課 1、師：請同學(xué)們拿出你準備的棉手套戴上，我們聽一段音樂。（出示下雪穿棉衣的圖片，放音樂《給小桃樹穿棉衣》） 2、交流：小桃樹和人們在冬天為什么要穿棉衣？除了穿棉衣，你還穿什么？現(xiàn)在你們的手有什么感覺？（請同學(xué)們摘下手套吧。） 3、師：這些熱量是從哪里來的呢？猜猜這可能是什么原因？ 4、師：穿棉衣、戴棉手套、蓋棉被為什么會暖和？其中的秘密又是什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《它們會生熱嗎》，板書課題。 （二）探究活動一：它們會生熱嗎？（課件ppt） 1、談話：同學(xué)們，我們都有自己的猜測，猜測是否正確呢？我們要通過實驗來研究。今天老師給你們準備了一些實驗材料，請一位同學(xué)說一下都有哪些材料？實驗該怎樣進行呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論制定方案。寫到事前準備的實驗方案紙上。（出示ppt，小組長領(lǐng)表格。） 2、交流方案：（利用多媒體，展示方案）引導(dǎo)學(xué)生對實驗方案進一步完善。 3、實驗探究。 （1）師：為了保證數(shù)據(jù)的準確性，你認為這個實驗要注意哪些方面？ 老師給同學(xué)們幾點提示，（課件ppt出示實驗注意事項） （2）師：下面就請同學(xué)們利用這些材料分工合作，共同完成實驗。 （3）學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。 5、匯報交流，得出結(jié)論。 （1）同學(xué)們，揭開神秘面紗的時刻到了，你們興奮嗎？好，各小組將自己的實驗記錄拿上來，我們一起來見證。 （多媒體出示學(xué)生的實驗記錄）教師引導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論，誰告訴我從你們組的數(shù)據(jù)中，你得到了什么樣的結(jié)論？ （2）同學(xué)們，通過剛才的實驗?zāi)銈冋f棉衣棉被會生熱嗎？那我們?yōu)槭裁磿杏X熱呢？ 師生小結(jié)：棉衣棉被不會生熱，但是能保溫。（板書：不會生熱 保溫 ） （三）探究活動二：它們的保溫性能一樣嗎？（課件ppt出示） 1、師：那不同材料的保溫性能一樣嗎？我們來繼續(xù)研究。 （學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗談看法。） 2、師：看我給大家準備了什么？（展示塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等）請組長到前面來領(lǐng)取你們的實驗材料， 3、小組討論實驗，交流完善實驗方案及注意事項。 4、聽取學(xué)生匯報。 5、師：根據(jù)自己的實驗設(shè)計開展實驗活動吧！ 6、回報總結(jié)：材料不同、保溫性能就不同。師隨機板書。 （四）拓展延伸： 師：在生活中還需要散熱，觀察人們是怎么做的，請看圖片。（課件ppt出示） 師問：想一想為什么做成這種樣子？ （五）課下研究我繼續(xù) 請按照自己的喜好任選一題進行設(shè)計：（課件ppt出示） 1、有些同學(xué)家里養(yǎng)著一些小寵物和盆栽的植物，利用課下時間觀察實踐，為它們設(shè)計一個保溫的方案。 2、給爸爸媽媽設(shè)計既輕便又保暖的冬衣。 板書設(shè)計： 20 它們會熱嗎 棉衣 不會生熱 保溫 棉被 手套 …… 材料不同 保溫性能就不同 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)四上《它們會生熱嗎》教學(xué)案例 教學(xué)過程： 師：早就聽說咱們班的同學(xué)們善于觀察，愛動腦筋，現(xiàn)在老師想問你們幾個問題好嗎？最近天氣有些冷了，你們在夜里睡覺的時候蓋什么？（棉被）為什么要蓋棉被呢？（冷），噢，怕冷蓋棉被。 師：夏天老師看到冰糕的車上也蓋了棉被，冰糕也怕冷？（怕熱），噢怕熱也要蓋棉被。 師：好現(xiàn)在誰有問題想提出來？（怕冷的時候蓋棉被，怕熱的時候也蓋棉被，那么棉被到底能升溫呢，還是能降溫呢？）（棉被會生熱嗎？） 師：同學(xué)們再想一想，與棉被性能相似的材料還有那些？（毛皮、毛衣、棉花） 好今天我們就來研究它們會生熱嗎？板書課題：它們會生熱嗎？ 探究過程： 請同學(xué)們來猜想一下。 你的猜想對嗎，怎樣證明？（做實驗） 這個實驗怎樣做，請趕快到小組里討論一下你們的方案吧?？凑l的方案最好。 看到你們的精神樣兒，肯定會有好的方案。拿出來交流一下好嗎？ 找兩支溫度計，將一支用包起來，另一支露著，每隔一定的時間記一次溫度?？纯催@兩支溫度計示數(shù)變化情況，就知道棉花能不能生熱了。 還有沒有要補充的？ 開始實驗。 好了，我看每個小組都已經(jīng)有了結(jié)論。交流下一吧。 同學(xué)們都認為它們不能生熱，只能保溫。 你說的很對，這種現(xiàn)象就叫保溫，[板書：保溫]。 師：看，老師還帶來了四個杯子，它們是用什么材料做的，（紙，不銹鋼，塑料，玻璃）看到這些材料不同的杯子你想到了什么？（不同材料的保溫性能一樣嗎）。 師：這個實驗每個小組獨立完成。然后展示給大家好嗎？ 小結(jié)：這個實驗又告訴我們，不同的保溫材料保溫的性能不同。[板書：性能——不同] 其實保溫這個知識在我們生活中應(yīng)用很廣泛，你還能列舉一些嗎？ （暖氣管道，太空服，棉衣） 沒想到你們列舉了這么多。看來保溫這個知識你們已經(jīng)掌握得很好了，可是有時候物體還要散熱，關(guān)于散熱的問題請同學(xué)們課下繼續(xù)探究好嗎？ 好了，今天咱們的研究就先研究到這里，你今天收獲到了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 板書設(shè)計： 20、它們會生熱嗎 保溫 性能—— 不同