《發(fā)揮聯(lián)想和想象》導(dǎo)學(xué)案1

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1、發(fā)揮聯(lián)想和想象》導(dǎo)學(xué)案 本單元的作文題目是： 一 、故事接龍，小組同學(xué)圍坐一圈，由第一個同學(xué)開始寫一句話作為故事的開頭，比 如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。 ”其他同學(xué)依次寫下去。 二、由遮雨的荷葉、 溫煦的春風(fēng)聯(lián)想到母親， 由雪想到柳絮， 由大風(fēng)中的樹林想到面團(tuán)， 這種種由此及彼的聯(lián)想，帶給我們新鮮的體驗(yàn)。你也可以盡情放飛思緒，來一番心靈漫游。 下面的這些事物，引起你怎樣的聯(lián)想？ 小溪 烈日 椅子 數(shù)字“ 1” 三角形 請從中選擇一個，自由發(fā)揮聯(lián)想和想象，自擬題目，寫一篇作文，不少于 500 字。 三、以“假如我……”為題（把題目補(bǔ)充完整，如“假如我也有七十二變” “假如我有

2、一雙翅膀”等） ，寫一篇想象作文。不少于 500 字。寫出初稿后，要認(rèn)真修改。 【思路點(diǎn)擊】 一、 1. 注意故事情節(jié)的一貫性、 傳承性。 不管前一句話多么荒誕離奇， 后一句話都要僅 僅銜接前一句話的思路。 2. 努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯 要求。 二、 1. 選定某一事物后， 可以先盡情展開自由聯(lián)想和想象， 并用一些關(guān)鍵詞語記錄下來； 然后從中選擇一個主題， 圍繞這個主題， 再看看剛才所聯(lián)想到的哪些可以保留， 哪些應(yīng)該去 掉。 2. 聯(lián)想和想象與事物之間一定要有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，切忌脫離了具體事物去空想。 三、 1 這是一篇典型的想象作文。

3、聯(lián)想和想象既要大膽，又要合理，既要高于現(xiàn)實(shí)，又 不能脫離現(xiàn)實(shí)。 2. 可以運(yùn)用夸張的手法。 寫作中， 我們可以將某個人物或某件事物的特點(diǎn)進(jìn)行夸張， 看看會有什么特別的事情發(fā)生。我們還可以將自己進(jìn)行“夸大”或“縮小”夸張，看看尋常 生活會發(fā)生什么變化；甚至設(shè)想自己發(fā)生了“變形” ，讓自己進(jìn)入有別于人類社會的世界去 冒險。 3. 我們可以借鑒自己熟悉的童話或神話故事， 對其故事情節(jié)進(jìn)行改造， 讓“我”適當(dāng) 的角色出現(xiàn)在故事情節(jié)之中。 【寫法舉要】 所謂想象作文，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識， 借助想象的翅膀，超越生活實(shí)際 構(gòu)思出從未見過的或者根本不曾出現(xiàn)過的生活圖景， 并達(dá)到某種表

4、達(dá)效果的文章。下面介紹 幾種常見的聯(lián)想模式。 一、 由現(xiàn)在聯(lián)想到過去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。對于已經(jīng)發(fā)生的、不曾見 過的事情，或者沒有生命的東西，例如一塊石頭、一個玩具，都可以通過想象，讓今天的故 事在過去的環(huán)境里表演，讓“死”的東西“活”起來。隨著這些故事的演出、 “死”物的復(fù) “活”，作者想象的雙翅也就展開了。 二、 由現(xiàn)在聯(lián)想到未來， 把假設(shè)的內(nèi)容寫成真實(shí)的情節(jié)。 假設(shè)的內(nèi)容固然是假的， 但它 在生活中還是有可能出現(xiàn)的， 不過是還沒有發(fā)生罷了。 人類天空翱翔在一百多年前還是根本 不可能的事兒，但今天誰都可以買張飛機(jī)票上天一游。 所以，根據(jù)自己平時觀察所積累的生 活

5、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)表達(dá)的需要，合情合理的展開想象， 把假設(shè)的內(nèi)容寫成日常生活中遇到的或者 正在發(fā)生的故事，不失為想象寫作的一種有效途徑。 三、 由甲聯(lián)想到乙，讓成語典故俚言俗語為我們舊瓶裝新酒。 將成語典故或者俚言俗語 加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前之熱門話題靈活的轉(zhuǎn)移到文 中人物身上來，以取得異曲同工的效果。 在具體寫作中，我們還要注意以下幾點(diǎn)。 一、 觀察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì) 地觀察生活，才能有想象的原材料。 二、 明確中心，展開想象。動筆寫一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫作目的。比 如要說明驕傲自滿的害處，

6、 正是要說明互相幫助的好處等。 然后就要觀察有關(guān)表現(xiàn)中心的種 種現(xiàn)象，觀察有關(guān)動、植物的習(xí)性、生存環(huán)境、固有的特點(diǎn)等，在這個基礎(chǔ)上再展開豐富的 想象編寫故事。 三、 想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個“美好”的中心思想。如果只是瞎編一 個熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。 【美文賞析】 小溪的故事 在大森林的深處有一條小溪， 它沒有一個朋友，孤獨(dú)地生活著。有一天，它決定去旅行。 一大早，小溪就收拾好東西出發(fā)了。 它想先繞到附近的山后觀賞風(fēng)景， 然后再去草原逛 逛，找?guī)讉€好朋友。小溪流到了山腳下，費(fèi)了九牛二虎之力終于繞過了它。 “好美呀 ! ”小溪 發(fā)出了一聲感嘆。蔚藍(lán)的天空

7、，潔白的云朵，山上美麗的野花……它看得入迷了。突然，小 溪腳下一滑，從山上掉了下來。它害怕地閉上了眼睛，心想： “完了，這回肯定沒命了 ! ”它 只覺得身子輕飄飄的， 突然一陣涼風(fēng)迎面而來， 感覺舒服極了。 小溪慢慢地睜開了眼睛， 啊! 原來它已經(jīng)變成一個壯觀的瀑布了。后來，有許多人都來看它，小溪很高興。又過了幾天， 它漸漸開始厭煩這種生活了。于是小溪再次踏上了旅程…… 小溪沿著干枯的河床向前走去， 它看見前面的河床上有一個小水坑， 幾條小魚靠著僅存 的一點(diǎn)河水生存， 水坑旁邊橫七豎八地躺著一些快干死的小魚， 小溪趕緊流了過去。 溪水流 進(jìn)了坑里， 又漸漸地漫了出來， 周圍的小魚都得救了。它

8、們快樂地在水中游來游去，感激地 對小溪說：“謝謝你，是你救了我們 ! ”小溪說：“這算不了什么，是我應(yīng)該做的。對了，這 里的河流為什么都干枯了呢 ?”小魚們說：“這里有一年沒有下雨了，有一部分河水蒸發(fā)了， 另一部分流到下游去了。聽去過下游的鳥兒說，下游有一個村莊，莊稼都旱死了，沒有水， 人們就要渴死、 餓死了……”小魚的話還沒說完， 小溪就箭一般沖向了下游，它要去救那些 人們。 在去下游村莊的路上，小溪看到了許多悲慘的景象：河流兩岸的樹木和植物都枯死了， 土地裂開了一條條縫， 兩三只小鳥站在木樁上為失去家園而傷心地鳴叫著， 動物們?yōu)榱藢ふ?水源紛紛離開了自己的家園……小溪下定決心要拯救這里的

9、生命，就算耗盡自己所有的力 量，也不放棄 ! 正想著，它已來到了下游的小村莊。 這里果然像小魚說的那樣，十分荒涼。 一個人望著 枯死的莊稼，哭倒在地上。他不經(jīng)意地回頭一看，發(fā)現(xiàn)了小溪，愣住了，接著又驚愕地揉了 揉眼睛，來確認(rèn)他沒有看錯。那個人從地上站起，跑過來，彎下腰，貪婪地喝了起來。他真 是渴壞了。他喝完后，又抬起頭，用沙啞的嗓子朝村子的方向喊道： “有水啦 ! 大家快來呀 ! “不一會兒很多人從村子里跑了出來。 當(dāng)他們看見小溪的時候， 眼睛里充滿了驚奇、 激動和 喜悅，圍著小溪喝起水來。 隨后，村民們用溪水澆田、 洗臉、做飯……小動物們也都來飲水。 過了兒天，溪邊的小草悄悄地長了出來，這

10、里又恢復(fù)了生機(jī)。 這一切，小溪都看在眼里。看到自己成功了，它有一種說不出的高興，但它也明白，自 己的生命已經(jīng)奉獻(xiàn)給了這里，它就要枯竭了 ! 一天清晨，小溪用它最后一股清水滋潤了這片她熱愛的土地，悄悄地消失了…… 點(diǎn)評: 開篇點(diǎn)出小溪：它不滿足于孤獨(dú)地、毫無價值地存在著。 僅僅是被人欣賞，也不是小溪所追求的的存在價值。 挽救了小魚的生命，這是小溪追求的存在價值之一。同時，通過對話描寫引出了下文。 環(huán)境描寫，與后文生機(jī)勃勃的景象形成對比，突出了小溪對人類做出的貢獻(xiàn)。 篇末點(diǎn)明主題：只有為人類做奉獻(xiàn)，才是最幸福的，哪怕是獻(xiàn)出自己的生命。 點(diǎn)評：本文通過豐富的聯(lián)想和想象，構(gòu)思了一篇童話。最初，小溪“沒有一個朋友，孤獨(dú)地 生活著?！彼纳翢o價值，但是它不滿足于這種生活，于是決定去旅行， “旅行”其實(shí)就 是為了實(shí)現(xiàn)自己的生存價值。 先是不滿足于做瀑布只供人欣賞， 然后是挽救了快要干死的小 魚，最后，將它的生命奉獻(xiàn)給了它熱愛著的土地，徹底實(shí)現(xiàn)了它的生命價值。至此，小作者 所要表達(dá)的思想也就傳達(dá)了出來： 只有將自己的生命融入到為人類做貢獻(xiàn)之中， 生命才有意 義。