2019-2020年語文S版四年級(jí)上冊(cè)《虎門銷煙》教學(xué)實(shí)錄.doc

2019-2020年語文S版四年級(jí)上冊(cè)虎門銷煙教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，看過電影鴉片戰(zhàn)爭嗎？生：看過。師：談?wù)勀愕挠∠蠛脝?？生：洋人太壞了，把那些鴉片運(yùn)到中國，不但殘害中國人，而且賺取我們的錢財(cái)。師：你的感受很深刻，太好了。不過要讓現(xiàn)在的洋人聽了不產(chǎn)生誤會(huì)，好像再加上一個(gè)詞更好些。生：噢！應(yīng)該是當(dāng)時(shí)的一些洋人。師：對(duì)了，這就準(zhǔn)確了。師：還有誰愿意談?wù)劊可何矣X得林則徐真了不起，如果他是皇帝就好了。生：我覺得那些抽大煙的人太可憐，太可氣了?！驹u(píng)：從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡；引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆；抓住學(xué)生表述中的“小問題”，啟發(fā)學(xué)生自我規(guī)范語言，語感培養(yǎng)細(xì)致入微?！繋煟嚎磥?，同學(xué)們對(duì)這段歷史有一些了解，今天咱們要學(xué)習(xí)的課文虎門銷煙，講的就是鴉片戰(zhàn)爭的事。（板書課題：虎門銷煙）師：（邊寫邊說）“銷”是個(gè)生字，同學(xué)們可跟老師一起寫。（學(xué)生寫完后，齊讀課題。）師：知道這里的“煙”是指什么嗎？生：指大煙。生：指鴉片，又叫毒品，它對(duì)人非常有害，吸“煙”嚴(yán)重，會(huì)導(dǎo)致死亡。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看看虎門銷煙究竟是怎么回事?？蛇x擇自己喜愛的方式讀，怎么讀都行。【評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個(gè)性化行為，應(yīng)該把選擇的權(quán)利還給學(xué)生?！繋煟鹤x了課文，你想說點(diǎn)什么呢？【評(píng)：大巧若拙！看似平白的一問，實(shí)則生發(fā)了一個(gè)浩大的問題空間，比起“這篇課文主要告訴我們什么?”、“你讀懂了什么？”更具活力，更加開放，更利于學(xué)生的自主探究?！可壶f片害人，早就應(yīng)該銷毀，虎門銷煙為中國人爭了光。生：我想，當(dāng)時(shí)成千上萬的老百姓，看到這一情景，該是多么激動(dòng)??！生：我覺得咱們中國人應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，讓鴉片進(jìn)不了中國。生：林則徐是個(gè)功臣，要不是他，恐怕鴉片還不一定能被銷毀。師：說得好！林則徐功不可沒，如果他還健在，一定會(huì)倍感欣慰的。師：不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，文中并沒有對(duì)林則徐展開描寫，只是一句帶過，為什么？（學(xué)生面面相覷，一時(shí)語塞。）師：這個(gè)問題我們先放一放，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看哪段話給你的印象最深，為什么？【評(píng)：以疑促讀，巧妙過渡。】生：第三節(jié)給我的印象最深，因?yàn)閹煟海ㄐπΓ┠苷?qǐng)求暫停嗎？生：可以。師：同學(xué)們看過“雙簧”表演嗎？生：看過。師：我們現(xiàn)在也來段“雙簧”表演，（生笑）一個(gè)同學(xué)讀你印象最深的段落，另一個(gè)同學(xué)馬上說出印象深的原因，看誰讀得聲情并茂，看誰說得情真意切。【評(píng)：以趣引讀，讀說并重。】師：（指站起來的學(xué)生）你愿意先讀嗎？（該生讀第三節(jié)）師：快！誰來配音？生：這一節(jié)是講林則徐帶領(lǐng)工人怎樣銷毀鴉片的，所以給我的印象最深。師：能再具體些嗎？生：這一節(jié)作者用了“先再然后”這些詞語，把銷煙的經(jīng)過寫得非常具體，給人的印象特別深刻。生：還有“像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，”非常形象，就像在我們的眼前一樣。師：說得多好啊！經(jīng)你們這么一說，沒有印象的恐怕也有很深的印象了吧。來，咱們一起讀一讀，看看頭腦里有沒有清晰形象的“銷煙”圖。（生齊讀第三節(jié)，讀得聲情并茂。）【評(píng)：一個(gè)“說具體”，把學(xué)生引向縱深?！繋煟赫l能不看書，說說你頭腦里的“銷煙”圖是怎樣的？生：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。工人們先向銷煙池里灑了許多鹽，再把那些罪惡的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把生石灰倒下去。于是池子里像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，散發(fā)出股股臭味。師：呀，你說的不比書上寫的差！你也用了“先再然后”這些表示順序的詞語，真不簡單！誰能再用“先再然后”說一說？（又有兩生以“先再然后”的句式復(fù)述第三節(jié)。）【評(píng)：找出規(guī)律，巧妙復(fù)述?！繋煟旱谌?jié)是一段動(dòng)作描寫，用上了“先再然后”就使文章更加的具體，更加的有條理，假如咱們也寫一段表示動(dòng)作的話，你能用上這些表示順序的詞語嗎？生：能！師：好，閉起眼睛想一想要寫的動(dòng)作，看誰寫得具體、形象，又有條理。（生練寫，師巡視。）【評(píng)：學(xué)以致用，及時(shí)遷移，在運(yùn)用中理解語言，鞏固語言，發(fā)展思維?！繋煟捍蟛糠滞瑢W(xué)都寫好了，現(xiàn)在我們來交流一下。（投影學(xué)生動(dòng)作描寫片段，評(píng)議，略。）第二節(jié)師：上節(jié)課，我們重點(diǎn)閱讀了工人們?cè)鯓愉N煙的，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽一下課文，看看還有哪些地方是寫銷煙過程的？生：課文的第二節(jié)也是寫銷煙過程的。生：還有第四節(jié)。生：第五節(jié)也是寫銷煙經(jīng)過的。師：誰能用一句話概括一下？生：課文的第二、四、五節(jié)也是寫虎門銷煙的經(jīng)過的。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，比較一下，這三節(jié)在寫法上和第三節(jié)有什么不同？生：第三節(jié)是直接寫怎樣銷煙的，二、四、五三節(jié)主要是寫看銷煙的男女老少的心情的。師：說得好，第三節(jié)是直接寫的，那么二、四、五三節(jié)呢？生：這三節(jié)是從側(cè)面寫的。師：同意嗎？生：同意。師：好，請(qǐng)你讀一下第五節(jié)。（一生讀第五節(jié)）師：這一節(jié)是從側(cè)面寫的，那么它是從哪個(gè)方面來寫的呢？（學(xué)生一時(shí)被問住了。稍后，一生回答。）生：這一節(jié)寫的是銷煙的結(jié)果，不能說是從側(cè)面寫的。師：同意他的說法嗎？生：同意。師：現(xiàn)在總算搞清楚了，誰能對(duì)二五節(jié)的寫法做個(gè)小結(jié)？生：課文的二五節(jié)寫了銷煙的整個(gè)過程，其中三、五兩節(jié)是直接寫的，二、四兩節(jié)是從側(cè)面寫的?！驹u(píng)：面對(duì)學(xué)生的認(rèn)知沖突，師故意不動(dòng)聲色，然后再“請(qǐng)君入甕”，巧丟“包袱”，使學(xué)生“跌倒了”自己“爬起來”。這種注重過程的做法，值得提倡學(xué)習(xí)?！繋煟焊爬ǖ煤苷_！二、四兩節(jié)描寫了當(dāng)時(shí)人們的心情，他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？生：當(dāng)時(shí)，人們真是太激動(dòng)了，太高興了。我從“激動(dòng)地跳哇、叫哇，歡呼聲響徹虎門上空”看出來的。生：人們很關(guān)心銷煙這件事，巴不得一下子就把它銷毀掉，因?yàn)樗麄円淮笤缇蛷母鞯刳s來，把海灘都擠得水泄不通了。師：咱們一起讀一讀，體會(huì)一下人們的激動(dòng)之情。（生讀2、4兩節(jié)）【評(píng)：此處一讀帶過，略得好！】師：課文還剩下首尾兩節(jié)，誰愿意讀給大家聽？（一生讀）師：讀了這兩節(jié)，你想說點(diǎn)什么呢？【評(píng)：再次以“說點(diǎn)什么”發(fā)問，給學(xué)生回憶和思考的空間，讓學(xué)生說真話，抒真情，人文情懷得以釋放，自我個(gè)性得以張揚(yáng)。】生：我想說，虎門銷煙像一面鏡子，照出了外國侵略者的丑惡嘴臉，他們真是太可惡了！生：我要說，我們中華民族是不可辱的。生；我要感謝虎門銷煙，我要感謝林則徐，是他讓人們擦亮了眼睛。師：是??！虎門銷煙這一偉大壯舉，粉碎了外國侵略者的美夢(mèng)，喚醒了沉睡中的人們，也給了那些醉生夢(mèng)死、意志薄弱的吸“煙”鬼一記響亮的耳光，鴉片的罪惡實(shí)在是太大了！回憶過去，看看今天，你還想說點(diǎn)什么？生：我們要牢記這個(gè)教訓(xùn)，不能再讓這樣的悲劇發(fā)生。生：現(xiàn)在，仍有人在吸“煙”，多么不應(yīng)該??！師：對(duì)！一百六十多年過去了，現(xiàn)在仍有人在造毒、販毒、吸毒，請(qǐng)看圖片。（師逐一映示禁毒宣傳圖片，給學(xué)生以教育。）師：看了圖片，你還想說點(diǎn)什么呢？【評(píng)：由課文聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，水到渠成?！可簽榱四愫图胰说男腋?，請(qǐng)遠(yuǎn)離毒品吧！生：造毒者害人也害已，請(qǐng)不要再制造悲劇了！生：一份毒品該是多少座墳?zāi)拱。。ㄟ€有幾人發(fā)言，略。）師：同學(xué)們說得真好，毒品就像洪水猛獸，摧殘著人的身體，腐蝕著人的精神，全世界都應(yīng)該聯(lián)合起來，鏟除毒品，還世界一份幸福和安寧！我建議同學(xué)們課后到戒毒所做個(gè)調(diào)查，再從網(wǎng)上或其它地方搜集一些資料，搞一次禁毒宣傳中隊(duì)主題會(huì)，屆時(shí)，我愿意做你們的特邀嘉賓！歡迎嗎？生：歡迎！（下課）附送：2019-2020年語文S版四年級(jí)上冊(cè)虎門銷煙教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。3.用“先.再然后”表示順序的詞語寫一段表示動(dòng)作的話。4.認(rèn)識(shí)虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外悔的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文的描寫場面的段落，進(jìn)行片段仿寫。2.通過課文的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、整體初讀，基礎(chǔ)性診斷1.揭題。2.自由讀課文，初步感知。要求讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么內(nèi)容？3.學(xué)生質(zhì)疑。（1）請(qǐng)學(xué)生提出讀書遇到的不懂的問題。（學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教）（2）梳理歸納學(xué)生提出的問題。（3）交代學(xué)法：帶著這些問題，邊讀邊思考，深入學(xué)習(xí)課文。二、精讀品位，引導(dǎo)探究，理解性診斷1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀(jì)念”？（2）讀書匯報(bào)交流、小結(jié)。2.細(xì)讀第六節(jié)。（1）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？（2）讀書匯報(bào)交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”）3.研讀第二節(jié)。（1）自由讀課文。（2）指名說說從哪看出虎門寨這一天不同尋常。（相機(jī)板書：水泄不通、彩旗林立）（3）再讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場面的壯觀。思考：A、為什么來到海灘的人這么多？B、文武官員到場說明什么？C、為什么邀請(qǐng)外國商人觀看？（1）匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。（2）小結(jié)方法：回顧我們這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個(gè)方法學(xué)習(xí)下文。三、自讀領(lǐng)悟，自主性診斷與矯治1.品讀三至五節(jié)，感受硝煙的經(jīng)過。 這部分是課文的重點(diǎn)，要運(yùn)用一邊讀一邊思考的方法，給學(xué)生充分的時(shí)間研讀硝煙過程。思考：分幾步硝煙的？硝煙過程中人們的心情怎樣？煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么？（在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理）2.再讀第六節(jié)和第一節(jié)。（1）引讀?；㈤T硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為偉大的壯舉；它沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是中國歷史上值得紀(jì)念的日子。（2）齊讀第一、六節(jié)。四、遷移內(nèi)外，讀說結(jié)合1.出示：只見一群群光著背梁然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。2.討論：硝煙時(shí)，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來的？（板書：先再然后）3.小結(jié)：有時(shí)我們要完成一件事，要分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。4.指導(dǎo)說話，引導(dǎo)回憶，生活中哪件事需要分三步以上來完成？5.練習(xí)說話。