2019-2020年語文S版六年級上冊《寓言二則》（自相矛盾）教案.doc

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2019-2020年語文S版六年級上冊《寓言二則》（自相矛盾）教案 ——自相矛盾 教學目標： 　　1.學會4個會認字和5個會寫字。 　　2.通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。 　　3.朗讀并背誦課文。 教學重點： 讀懂課文內容，理解寓意。 教學難點： 掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。 教學安排： 兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學目標： 　　1.學會4個會認字和5個會寫字。 2.正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。 教學重點： 理解重點詞句，讀懂課文內容。 教學難點： 感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學過程： 　　一、導入： 　　　1.猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片） 　　　2.教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現什么？——是兩則文言文。 　　二、初讀課文，學習生字詞。 　　　1.以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。 　　　2.指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗” 　　　　　請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。 　　　3.教師范讀課文。 　　　4.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 　　三、細讀課文，深入體會。 　　　1.指名讀文章，講一講故事大意。 　　　2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。 　　　　　教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？——-“從前楚國有一個人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。 　　　3.他是如何叫賣的？你知道了什么？ 　　　?、俜謩e請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。 　　　　　——理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。 　　　?、趯W生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。 　　　　③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？出示填空： 　　　　　自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。 　　　?、苤笇W生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。 　　　4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應”：回答?！案ツ軕保翰荒軌蚧卮?。能用一個詞語表達嗎？——無言以對、啞口無言。 　　　5.為什么“弗能應也”？——這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。 　　　6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?——比喻說話、做事相互抵觸。 　　四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。 　　五、布置作業(yè)： 　　　1.抄寫生字新詞語。 　　　2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。 板書設計：　　　　　　 2　寓言二則之自相矛盾 一個人拿著矛和盾的圖　 　　　　　　　　　　　　　　　我的矛　　　　　我的盾 　　　　　　　　　　　　　物莫能陷也于物　　　無不陷也 　　　　　　　　　　　　　銳利　戳得穿　　　　堅固　戳不穿 　　　　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年語文S版六年級上冊《將相和》WORD版教案 教學目標： 1．讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。 2．領悟三個小故事之間的內在聯系和文章的命題方法。 3．能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。 4．幫助學生認識“璧、廉、頗、缶”；會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語。 5．引導學生根據課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。 教學重點： 理解課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質中受到啟示和教育。 教學難點： 理解三個故事的原因和結果，了解三個故事之間的聯系，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。 教學用具：多媒體課件 教學安排：三課時 第一課時 教學目標： 1．幫助學生認識“璧、廉、頗、缶”；會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語。 2．通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容。 3．初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事 教學過程： 一、 導入新課 1. 板書課題 2. 根據課題，提出自己的問題 （1）“將”“相”各指文中的誰？ （2）“和”是什么意思？ （3）課文圍繞“和”寫了他們之間的什么故事？有幾個小故事，各在哪些段落？ 二、 帶著問題，初讀全文 1. 默讀課文，思考問題； 2. 全班交流： （1）“將”指廉頗，“相”藺相如； （2）課文寫了三個小故事。 ①1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事； ②11-15自然段講的是“澠池相會”的故事； ③16-18自然段講的是“負荊請罪”的故事。 3. 梳理第二節(jié)課需要解決的問題 1.“和”是什么意思？ 2.課文中三個故事之間有什么聯系？ 3.“相”“將”各是什么樣的人？ 4.課文為什么用“將相和”作題目？ 三、 朗讀課文，學習生字詞。 1. 自由朗讀課文。 2. 標注自己不認識的字，不理解的詞語。 3. 運用工具書，聯系上下文學習生字詞 4. 全班共同學習 （1）“頗”讀pō,不讀p； （2）書寫“璧”時，注意下面是“玉”，不是“土” （3）書寫“辭”時，注意它是左右結構，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。 （4）膽怯：膽小。 無價之寶：指極珍貴的東西。 理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。 負荊請罪：表示認錯賠禮。 5. 摘抄三個詞語 無價之寶理直氣壯負荊請罪 第二課時 教學目標： 1．讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。 2．領悟三個小故事之間的內在聯系和文章的命題方法。 3．能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復述能力、概括能力。 4．引導學生根據課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。 教學過程： 一、 復習導入 1. 復習上一節(jié)課整理的問題 二、 根據問題細讀課文，認識人物形象。 1. 學習完璧歸趙 （1） 默讀課文1-10自然段，概括這個故事的起因、經過、結果。 起因：秦王倚仗強勢，要騙寶玉； 經過：藺相如向趙王獻策，并與秦王面對面斗爭； 結果：藺相如派人送寶玉回趙國。 （2） 深入閱讀，認識人物形象，回答下列問題： ①提出有價值的問題； ②帶著問題深入閱讀 ③在什么情況下，藺相如向趙王獻策？ 理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個城池換這個寶玉”“為難”。 ④藺相如獻策時說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣？ 理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。 ⑤藺相如怎樣把獻給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國？ “……您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”他是真撞還是假撞？由此你領悟出什么？ ⑥你怎樣認識這個故事的結果？取得這個結果的主要原因是什么？ （3）課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質？有感情的朗讀。 三、 總結第一段的學習方法。 1. 默讀課文，概括了故事的起因、經過、結果。 2. 提出有價值的問題。 3. 帶著問題細讀課文，認識人物形象。 4. 有感情的朗讀，體會人物的思想感情和精神品質。 四、 運用學習方法，學習第二個小故事。 1.提出有價值問題。 2.閱讀，思考以下問題： ① 趙王在什么情況下動身去澠池赴會？ ② 澠池會見時，藺相如怎樣與秦王針鋒相對？ ③ 這個故事的結果是什么？取得這種結果的原因是什么? 3.引導討論，著重體會重點詞句，明確當時情況；針鋒相對；事情結果及原因。 總結：藺相如進一步發(fā)揚維護國家尊嚴與利益的精神及機智勇敢的品質戰(zhàn)勝了秦王；廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。 4.有感情的朗讀這一段。 五、自學第三段。 1．把這一段分成三層，理出這個故事的起因、經過、結果。 2．將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么？ 3．藺相如和廉頗的行動和表現有哪些感人之處？ 4．有感情地朗讀體會。 六、總結。 1．迅速瀏覽全文，思考： （1）把三個故事連起來看，前一個故事的結果與后一個故事的起因有什么聯系，具體說一說。 （2）從課文中找到三個故事連接、過渡的句子，讀讀并體會它們的作用。 2．評價人物，著重認識二人的品質。 藺相如和廉頗各自表現的品質是什么？共有的品質是什么?你喜歡哪個人物？為什么？ 3．朗讀，欣賞人物的描寫。 第三課時 引導學生根據課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。 板書設計： 將相和 三個故事：完璧歸趙澠池會見負荊請罪 兩個人物:藺相如—機智勇敢顧全大局 廉頗—知過改過主動認錯 共有品質：以國家利益為重、維護國家利益