2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》（第2課時(shí)）表格教案.doc

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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》（第2課時(shí)）表格教案 學(xué)材分析 數(shù)學(xué)十一冊(cè)P-62頁(yè) 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有一定的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能看圖準(zhǔn)確分析圖中包含的信息。 2、掌握當(dāng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)間不連續(xù)的時(shí)候，水平射線表示的距離要根據(jù)實(shí)際時(shí)間多少來(lái)確定的方法，并知道這樣做的道理。 導(dǎo)學(xué)策略 討論法、嘗試法 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備兩張數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生準(zhǔn)備一張方格統(tǒng)計(jì)圖紙 導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)： 教 師 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動(dòng) （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、你長(zhǎng)大了想干什么？ 2、設(shè)計(jì)一個(gè)某某城市的氣象員，下面分管兩個(gè)城市，即甲市，乙市，其他同學(xué)擔(dān)任氣象員助理。 （二）循序漸進(jìn)，探求新知。 1、氣象員走馬上任，首先調(diào)出甲市和乙市一年氣溫情況統(tǒng)計(jì)表 2、觀察書(shū)中已經(jīng)繪制好的折線統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題？能獲取什么信息呢？ 3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。 4、回答書(shū)上的問(wèn)題。 5、說(shuō)說(shuō)兩城市的氣溫是如何變化的？ 6、學(xué)生討論。 7、兩組折線在一個(gè)圖中，我們?cè)鯓訁^(qū)分呢？ 8、觀察統(tǒng)計(jì)圖，你從中又能獲取什么信息？產(chǎn)生什么聯(lián)想呢？ （三）鞏固知識(shí)。做一做課堂作業(yè)相關(guān)題目。 （四）結(jié)束語(yǔ)：今天某某過(guò)了一把氣象員癮，其他同學(xué)也跟著過(guò)了一把氣象員助理癮，其實(shí)就在明天，我們這個(gè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。真誠(chéng)的希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，并用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)管理好我們的氣象，讓我們的氣象為人們服務(wù)。 學(xué)生回答問(wèn)題。 1、觀察書(shū)中已經(jīng)繪制好的折線統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題？能獲取什么信息呢？ 學(xué)生討論。 學(xué)生自己制作，交流評(píng)比。 自行設(shè)計(jì)，展示風(fēng)彩，學(xué)生自評(píng)。 教學(xué)反思 達(dá)標(biāo)情況分析： 教學(xué)心得體會(huì)： 附送： 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》表格教案 教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元P59 “復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖” 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。 2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預(yù)測(cè)，能根據(jù)要求把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫(huà)完整。 3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。（2）引導(dǎo)大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。 教具準(zhǔn)備 CAI課件。 學(xué)具準(zhǔn)備 畫(huà)圖紙。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明 自學(xué)提綱： 1.調(diào)查學(xué)校各年級(jí)學(xué)生的人數(shù)，并制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 2.調(diào)查學(xué)校各年級(jí)的男生人數(shù)，并制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 3.調(diào)查學(xué)校各年級(jí)的女生人數(shù)，并制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 激趣引新，啟迪探究 1.談話引入：這兒有兩個(gè)片段想給同學(xué)們看看。（出示有關(guān)劉翔和姚明的視頻。）問(wèn)：你看到了什么？你對(duì)劉翔和姚明了解多少？（學(xué)生敘述，教師概括。） 2.告訴大家一個(gè)好消息，再過(guò)幾天我校一年一度的“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”就要召開(kāi)了。這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)可與以往不同??！為了提高我校“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”的知名度，我們學(xué)校想以其中的一位做這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使，你更希望誰(shuí)代表我們學(xué)校擔(dān)任這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，產(chǎn)生意見(jiàn)。） 3.看來(lái)同學(xué)們各有想法，那么用什么方法來(lái)決定推薦誰(shuí)比較好呢？（舉手表決，統(tǒng)計(jì)）對(duì)！我們可以現(xiàn)場(chǎng)收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持劉翔的同學(xué)請(qǐng)舉手；支持姚明的同學(xué)請(qǐng)舉手。（現(xiàn)場(chǎng)了解統(tǒng)計(jì)情況，做到心中有數(shù)。） 4.剛才只是我們對(duì)本班的收集和整理，不能代表我們整個(gè)年級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)。所以老師在課前收集和整理了六年級(jí)其他六個(gè)班同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的情況。（出示六年級(jí)各班推薦劉翔、姚明情況的統(tǒng)計(jì)表），把剛才收集到的我們班的數(shù)據(jù)也填在表中，提問(wèn)：從表中能比較出結(jié)果嗎？(可以,但比較困難.) 5.為了更清楚地反映大家的意見(jiàn)，你覺(jué)得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來(lái)會(huì)更好呢？（條形統(tǒng)計(jì)圖）老師也覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖很好，因?yàn)橛弥睏l圖來(lái)表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計(jì)的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)） 6.出示根據(jù)本班統(tǒng)計(jì)情況制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖， 從圖中你能看出什么？（標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。 7.你能根據(jù)其他幾個(gè)班的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)繼續(xù)繪制我們剛才統(tǒng)計(jì)圖嗎？（學(xué)生補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖） 8.評(píng)議：找三種類型的：（1）直條圖少數(shù)字的；（2）畫(huà)的直條不夠規(guī)范的；（3）比較正確且美觀的。讓學(xué)生去評(píng)議。 9.觀察圖，哪個(gè)班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個(gè)班喜歡劉翔和姚明的相差比較??？從圖中你還能獲得什么信息？你覺(jué)得從六年級(jí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況看，誰(shuí)更有可能擔(dān)任我們運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使？ 合作互動(dòng)，共同探究 1.我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)就要召開(kāi)了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學(xué)校的體育明星嗎？那么你們平時(shí)都開(kāi)展了哪些體育活動(dòng)啊？（學(xué)生敘說(shuō)）想不到同學(xué)們這么熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興！ 2.看圖分析 球類比賽中，在邊線發(fā)球時(shí)，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)） 出示課本59頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,評(píng)價(jià)一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離? 縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后，相互交流。 縱軸每個(gè)單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。） 從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息?(學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的結(jié)論) 三、群體互動(dòng)，鞏固練習(xí)。 1995-xx年我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉(xiāng)居民平均每年旅游消費(fèi)迅速增長(zhǎng)，下表是1995-xx年我國(guó)居民國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況。 年份 1995年 1996年 1997年 xx年 xx年 城鎮(zhèn)居民 464 534 600 607 615 農(nóng)村居民 62 71 146 197 250 1995-xx年我國(guó)居民國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)圖 城鎮(zhèn)居民 農(nóng)村居民 年國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)/元 1995年 1996年 1997年 xx年 xx年 年份 1.把作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。 2.從圖中你能獲得哪些信息？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？﹙小組同學(xué)互相提問(wèn)，互相回答。﹚ ﹙此時(shí)學(xué)生們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有了很明顯的差別。弱勢(shì)群體提的問(wèn)題只需用加減法就可解決，并且大部分是模仿別人。不同層次的學(xué)生有了不同程度的提高與發(fā)展。﹚ 回顧總結(jié)，展示個(gè)性 1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？ 2.為了開(kāi)展好這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多有關(guān)體育活動(dòng)的數(shù)據(jù)需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動(dòng)中的一部分進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后、運(yùn)動(dòng)會(huì)中收集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制設(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)圖，看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的既美觀又正確。 創(chuàng)設(shè)便于統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。 在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這組數(shù)據(jù)比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)是蘊(yùn)涵信息的。同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，弄清統(tǒng)計(jì)圖中的每個(gè)細(xì)節(jié)。 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 對(duì)統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義 讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 從統(tǒng)計(jì)圖中你了解到哪些信息？ 教學(xué)反思