2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)三首1教案 浙教版.doc
《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)三首1教案 浙教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)三首1教案 浙教版.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)三首1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo): 1.能讀懂古詩(shī)三首,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。 2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音,能結(jié)合詩(shī)句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等詞語(yǔ)。 3.會(huì)背誦,默寫(xiě)古詩(shī)。 4.初步感受古詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色。 教學(xué)重點(diǎn):能逐詞逐句地理解古詩(shī),并能想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。 教學(xué)難點(diǎn):“青、窗含、急走”等詞的理解,用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、課件。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、揭題,初讀課文。 1.這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。(出示課題) 聽(tīng)錄音。告訴學(xué)生,這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春天的景色,只是描寫(xiě)的景物不同。《絕句》側(cè)重寫(xiě)自然景物?!端扌率行旃辍穫?cè)重寫(xiě)人物。 二、學(xué)習(xí)《絕句》。 1.解題?!敖^句”是舊體詩(shī)的一種,一首有4句。每行五個(gè)字的叫“五絕”,七個(gè)字的叫“七絕”。 2.介紹作者,這首詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人“杜甫”。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。 3.初讀古詩(shī)。 ①自由讀,自子生字,劃出不懂的詞。 ②檢查自學(xué)情況。 A 認(rèn)讀生字。 B 指名讀課文。 ③說(shuō)說(shuō)哪些詞句你已經(jīng)讀懂了。 4.細(xì)讀古詩(shī),逐句理解。 第一句:“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?(兩只黃鸝在翠綠色的柳樹(shù)叢中一唱一和地叫著。 第二句:“一行”是什么意思?“青天”指什么?(一制白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。) 第三句:“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?(從窗口可以望見(jiàn)岷山終年不化的積雪。) 第四句:“泊” 是什么意思?“萬(wàn)里船”指什么?(門(mén)外江邊??恐h(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。) 5.說(shuō)詩(shī)意(互說(shuō)一指名說(shuō))。 6.指導(dǎo)有感情地朗讀,背誦。 7.課堂作業(yè):抄寫(xiě),試默。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.指名背誦《絕句》。 2.集體背誦。 3.解釋詞語(yǔ)(課后1)。 二、教學(xué)《宿新市徐公店》。 1.解題“宿”,住?!靶率小笔堑孛?。這首詩(shī)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在徐公店投宿時(shí)所見(jiàn)到的景色。 2.自學(xué)古詩(shī)。觀察圖畫(huà),想想哪些地方你能讀懂。 3.教學(xué)字詞。 4.再讀古詩(shī),逐句理解。 ①理解第一句。 重點(diǎn)理解:籬落、疏、徑、深。指名連起來(lái)說(shuō)。(菜園邊的籬笆稀稀疏疏,有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。) ②理解第二句。 看圖理解:枝頭、未成蔭。說(shuō)說(shuō)第二句的意思。(樹(shù)葉長(zhǎng)得還不很濃密,不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。) ③理解第三句。 理解“走”與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“走”的區(qū)別,理解“急走”的意思是奔跑。(兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。) ④理解第四句。 “尋”是什么意思?指名說(shuō)說(shuō)這句的意思。(蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜花叢中,再業(yè)找不到了。) 5.指導(dǎo)朗讀這首詩(shī),并說(shuō)說(shuō)全文大意。 6.指導(dǎo)背涌。試默《宿新市徐公店》。 三、小結(jié)全文。 1.指名背誦。 2.說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)都描寫(xiě)了什么季節(jié)的景色? 四、課堂作業(yè)。 1.抄寫(xiě)第二首詩(shī); 2.解釋帶點(diǎn)的字詞。 附送: 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)三首—回鄉(xiāng)偶書(shū)教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.理解三首古詩(shī),結(jié)合注釋或查字典、詞典,了解詩(shī)句意思。 2.多誦讀,并能展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人的感情。 3.了解詩(shī)人怎樣在寫(xiě)景、敘事中抒發(fā)情感。 教學(xué)過(guò)程: 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 指名背誦《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 1.解題:理解“偶”和“書(shū)”的意思。 2.簡(jiǎn)介作者及背景。 賀知章,證圣元年進(jìn)土,時(shí)年三十六歲,直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng),當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái),對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情,噴涌而出,隨手寫(xiě)下了這不朽之作。 3.教師范讀,學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)—說(shuō)這首詩(shī)講的是什么事? 4.學(xué)生讀熟古詩(shī),借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。 5.小組內(nèi)交流自學(xué)情況。 6.當(dāng)“小老師”,上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問(wèn),“小老師”答不上或答不對(duì)的,可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無(wú)人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。 7.教師小結(jié):詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老大了才得以重返故里,雖鄉(xiāng)音未改,但兩鬢早已如霜,離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。 8.指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。 9.根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事,再演一演。 ?。╨)在小組內(nèi)進(jìn)行編演。 ?。?)指定小組在班上展示演出。 三、拓展延伸 1.分小組互相交流課外閱讀的古詩(shī) 提示:先讀讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí),還可以用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,最后帶著同學(xué)們讀一讀。 2.請(qǐng)2-3名同學(xué)當(dāng)小老師向全班推薦古詩(shī)。 四、學(xué)習(xí)本課生字 1.在小組內(nèi)說(shuō)—說(shuō)你是用什么方法記憶生字的。 2.你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),提示給大家。 3.指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)三首1教案 浙教版 2019 2020 四年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 古詩(shī) 教案
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-5614483.html