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1、《心平氣和的一年級》讀后感
剛看到《心平氣和的一年級》這本書，最先映入眼簾的 是“心平氣和，，四個字。心平氣和—該是怎樣一種難能可貴 的境界？教一年級還能心平氣和？我想在許多人的印象中， 一年級是忙亂的、嘈雜的、緊張的，它很難和“心平氣和” 這四個字劃上等號?？勺髡哂质侨绾巫龅降哪?？于是懷著一 分好奇，帶著一分疑惑，走近了薛老師和她的孩子們，感受 著屬于一年級的“心平氣和二
書中薛老師用原生態(tài)的教育隨筆，敘述了小學一年級第 一個學期的教學點滴，真實地再現(xiàn)我們一年級教師面對的相 似的日子。從初入學“鬧"，到后來的“靜"，從拼音學習， 到寫日記的開始，都采取了循序漸進的方法，使孩子們不懼 怕學
2、習，進而熱愛學習，慢慢進入讀書人的角色。
現(xiàn)在我也在教一年級，幾乎每天都是這樣沒完沒了地叮 囑學生注意事項、一遍遍地重復各種要求、大聲地叫喊保持 安靜 身心疲憊、精神煎熬，整個人在忙碌、繁雜、焦
躁中度過。一個月下來，嗓子全啞了，身體也感覺要支撐不 下了。所以當我看到薛瑞萍老師在文章中寫道“盡量放低聲 音說話。盡量態(tài)度溫和感覺效果反而好些。"我的感受特別 深。薛老師還舉了個例子：比如放學排隊：“現(xiàn)在我們安靜 下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了， 我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊 石頭。現(xiàn)在我點到誰的名，請你拿好自己的東西到門口去排 隊二老師點名的聲音越
3、來越輕，孩子排隊的動作也越來越 輕。是啊，在學生的眼中，老師就是榜樣，老師就是模范, 老師的一言一行都在潛移默化地影響著學生的言行。面對吵 鬧的學生，老師的大聲呼斥或許能威懾住學生，但也只能說 是一時，日后，學生就有可能學著老師的樣，為了使自己的 聲音清晰，一個比一個大聲說話，安靜的環(huán)境從何而來？
讀到此處，我發(fā)自內心的佩服薛老師。在想想自己平時 的工作，有時脾氣過于暴躁，只想用老師的威嚴來嚇唬孩子, 可一旦我不在身邊，學生是照舊的。薛老師的書讓我明白了 對孩子不能一下子要求太高，只能一點一滴地幫助孩子完成 從幼兒園到小學的過渡，并且要通過自己去影響孩子們。比 如，上文提到的，想讓孩子們又靜又快得排隊，老師首先要 找到讓學生靜下來的方法，并讓他們從內心接受，才能達到 我們所想要的效果。
總之，在這本書中，我學到了很多，也總能隱約地找 到自己的影子、學生的影子、家長的影子，卻也在書找到了 自己與薛老師的差距。比如面對孩子們如脫僵野馬般野性難 馴時的浮躁：面對屢次說服教育仍陋習不改時的不冷靜…… 在今后的日子里，這本好書將引導我和我的一年級孩子們一 起努力，走向“心平氣和"。
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