2019-2020年二年級下冊第11課《沉香救母（二）》優(yōu)質(zhì)教案.doc

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2019-2020年二年級下冊第11課《沉香救母（二）》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。 2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。 3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 4.體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對母親的摯愛之情。 難點(diǎn)：體會(huì)沉香對母親的摯愛之情。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片 教學(xué)過程 第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事 　　2.沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文 　　1.借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2.再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號。 　　3.出示詞語：救母　血痕　在乎　誠心　打敗　兇惡　激動(dòng) 　　　　　　　　 渾身　巨響　懷抱　師傅　跨　轉(zhuǎn)身 　?。?）自讀這些生字詞 　?。?）哪些字音值得注意？ 　　“誠”讀翹舌音 　　“奔痕”讀前鼻音 　　“捧誠”讀后鼻音 　　“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 　?。?）帶讀，指讀，齊讀 　　4.把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利 　　5.指名分段朗讀課文，師生共同糾正 　　6.指名比賽讀書 　　7.課文主要講了什么？ 　　三、教學(xué)生字 　　1.分析字形（略） 　　2.指導(dǎo)寫字 　　救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些 　　激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。 　　3.學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo) 　　四、作業(yè) 　　正確美觀地臨寫生字一遍。 第二課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　1.圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語 　　2.會(huì)用“幫助”造句 　　3.通過學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng) 　　2.把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？ 　　二、新授 　　1.教學(xué)第1自然段 　?。?）指名讀 　?。?）這一自然段主要講了什么？ 　?。?）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？ 　?。?）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀 　　2.教學(xué)第2自然段 　?。?）自讀 　?。?）從該段，你有讀懂了什么？ 　　（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。 　　2.他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。 　　這兩句話意思相同嗎？ 　　這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？ 　　有感情地讀讀 　　（4）還有哪些語句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬苦？（板書：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說出類似的量詞嗎？ 　?。?）齊讀第2自然段 　　3.教學(xué)第3自然段 　?。?）從沉香這些做法，我們感受到了什么？ 　　（2）是啊，誠心感動(dòng)了仙人。 　　4.教學(xué)第4自然段 　?。?）指名讀第4自然段 　　（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？ 　　（3）有感情地讀第一句 　?。?）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)？ 　?。?）看到這個(gè)感人的場面，你想說些什么？ 　　（6）帶著這種感情齊讀第4自然段 　　5.齊讀有感情地朗讀課文 　　三、小結(jié) 　　四.作業(yè) 　　1.選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里 　　一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道 　　母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。 　　沉香身上劃了（）血痕。 　　我把玩具（）地收拾起來。 　　沉香腳上磨出了（）血泡。 　　2.有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　 　第三課時(shí) 　　教學(xué)要求 　　1.能正確流利地復(fù)述課文 　　2.會(huì)用“幫助”造句 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.指名說說課文內(nèi)容 　　2.再次讓學(xué)生默讀要求 　　二、指導(dǎo)復(fù)述 　　1.自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。 　　2.看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事 　　3.同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。 　　4.把兩部分故事一起合起來說說。 　　三、指導(dǎo)造句 　　1.讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子 　　2.你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？ 　　3.你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？ 　　　 學(xué)生說，師生共同糾正。 　 四、作業(yè) 　　1.造句（兩個(gè)位置不同的句子） 　　　幫助…… 　　　幫助…… 　　2.把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。 教學(xué)感悟與反思 附送： 2019-2020年二年級下冊第11課《熟悉的腳印》word隨堂練習(xí) 一、給下面的字選擇正確的讀音，畫“√”。 悉（xī x） 辨（bin pin） 獸（shu su） 碰（png pn） 吼（hǒu kǒng） 二、拼拼寫寫。 sh rn go s jiāo chā shēn qǐng ( ) ( ) ( ) ( ) h xiāng shn shǒu shǒu wi ( ) ( ) ( ) 三、辨字組詞。 熟（ ） 申（ ） 川（ ） 造（ ） 熱（ ） 神（ ） 順（ ） 告（ ） 四、加一筆變成新字再組詞。 日 田 （ 田 地 ） 中 （ ） 又 （ ） 勿 （ ） 大 （ ） 云 （ ） 五、用加點(diǎn)的詞造句。 1.無論它在森林中跑的多么遠(yuǎn)，總要回家的。 2.一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)了狐貍，一會(huì)兒碰到了野山羊。 3.尼基申大聲喊叫，可是森林里什么人也沒有。 答案： 1、 xī bin shu png hǒu 2、 熟人 告訴 交叉 申請 互相 順手 守衛(wèi) 3、 熟人 很熱 申請 神奇 山川 順序 制造 告訴 四、申 申請 叉 交叉 匆 匆忙 天 天氣 去 來去 五、略