2019-2020年蘇教版科學五下《國旗怎樣升上去》教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學五下《國旗怎樣升上去》教案 教案背景 1、面向?qū)W生：小學 2、學科：科學 3、課時：1 4、課前準備： （1）自制課件 （2）實驗材料 教學目標 過程與方法 1、能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點； 2、能組裝滑輪裝置進行實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。 知識與技能 1、知道滑輪的構造及分類； 2、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應用。 情感、態(tài)度與價值觀 1、 體驗自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣； 2、通過科學探究活動，體驗和感受到科學數(shù)據(jù)的重要意義。 教學重點 知道滑輪的結構特征及分類，知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應用。 教學難點 能組裝滑輪裝置并進行實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。 教材分析 本課是蘇教版小學《科學》五年級下冊第一單元《神奇的機械》中的第5課，本課是銜接本單元第2課和第6課的橋梁，起著承前啟后的作用。本課教學要讓學生了解滑輪的結構特點及分類，知道滑輪不僅可以幫助人們將物體或重物徑直提升到某一個高度，還可以幫助人們將物體搬過或搬越某一區(qū)域，從而使工作變得更加輕松、容易。在教學活動中，借助于模型和課件，通過一系列觀察和探究活動，指導學生認識滑輪這種裝置的結構和功能，使他們認識生活中的常見機械，密切他們與生活之間的溝通和聯(lián)系。 教學方法 一、 觀察法、動手操作法、自助互助學習法 二、運用百度網(wǎng)站搜集相關資料的方法 教學過程 一、創(chuàng)設情景，觀察滑輪。 1、談話：學校每周一都要舉行升旗儀式，我們都會在莊嚴的國歌聲中看著五星紅旗冉冉升起。同學們，你們知道國旗是怎樣升起來的嗎？ 【百度視頻】升國旗片段 http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=1&word=%D0%A1%D1%A7%C9%FA%C9%FD%C6%EC%D2%C7%CA%BD%CA%D3%C6%B5 板書課題 國旗怎樣升上去 它的秘密藏在哪里呢？ 2、學生發(fā)言： 3、教師講述：請同學們仔細觀察，旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去的呢？ 【百度視頻】升國旗片段 http://video.baidu.com/v?word=%C0%FB%D3%C3%BB%AC%C2%D6%C9%FD%B9%FA%C6%EC&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 4、學生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？（有輪子） 5、教師出示輪子并介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫做滑輪。 6、小結：國旗是利用滑輪升上去的，滑輪是一種簡單機械。 二、了解滑輪的分類。 1、談話：讓我們模擬升旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。 2、學生根據(jù)教師提供的材料進行分組實驗探究（材料：定滑輪、鐵架臺、線、彈簧秤、記錄單），仔細觀察，當我們向下拉動繩子時，旗子會怎樣運動？滑輪的位置會隨著旗子移動嗎？ 3、學生發(fā)言：當我們向下拉動繩子時，旗子會向上移動；滑輪的位置不會隨著旗子上下移動。 4、課件出示定滑輪的概念：固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪。 【百度圖片】定滑輪的構造 http://image.baidu.com/i?word=%B6%A8%BB%AC%C2%D6%B5%C4%B9%B9%D4%EC 5、其實，并不是所有的滑輪都是固定在某個地方不動的。在搬運貨物時，常使用一種隨著重物上下移動的滑輪，我們叫它動滑輪。 板書：動滑輪 【百度圖片】動滑輪的構造 http://image.baidu.com/i?word=%B6%AF%BB%AC%C2%D6%B5%C4%B9%B9%D4%EC 6、學生小結后課件出示；固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪，隨著重物上下移動的滑輪叫動滑輪。 板書 動滑輪 三、探究滑輪的作用。 1、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用呢？ 板書：作用 2、簡單機械可以幫助我們降低工作難度或者省力，那么滑輪能省力嗎？請大家說說你的推測。 3、要想知道我們的推測是否正確，就需要通過實驗來檢驗了。 4、關于定滑輪和動滑輪，你們想研究什么？ 5、學生分成定滑輪組和動滑輪組，分別對兩種滑輪的作用做出猜測。 6、學生分組討論，設計實驗方案。教師巡視指導。 7、學生匯報實驗方案，并說明需要的實驗器材和注意事項 （1）實驗前要先把實驗方案補充完整。 （2）小組實驗時要分工合作，要即時記錄。 （3）實驗時應先測量重物的重量，要把動滑輪的重量計入重物的重量。 （4）用彈簧秤拉動時，線繩要保持豎直狀態(tài)；用彈簧秤將重物向上提起，穩(wěn)定在一定高度，記錄此時的拉力數(shù)值，就是拉動重物需要的拉力。 8、學生分組實驗，并記錄。教師巡視指導。 9、分組匯報總結實驗結果。 10、小結：定滑輪可以改變用力方向，使工作方便，但是定滑輪不省力也不費力。使用動滑輪能省力，但不能改變用力方向。 【百度視頻】定滑輪的作用 http://video.baidu.com/v?word=%B6%A8%BB%AC%C2%D6%B5%C4%D7%F7%D3%C3 【百度視頻】動滑輪的作用 http://video.baidu.com/v?word=%B6%AF%BB%AC%C2%D6%B5%C4%D7%F7%D3%C3 四、學以致用，遷移拓展。 1、講述：在現(xiàn)實生活中除了在旗桿頂上看到滑輪裝置外，你還在什么地方看到過滑輪？它們是哪一種滑輪？它們分別有什么作用？ 2、學生舉例說明。 3、【百度圖片】定滑輪在生產(chǎn)生活中廣泛應用 http://image.baidu.com/i?word=%B6%A8%BB%AC%C2%D6%D4%DA%C9%FA%B2%FA%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%B9%E3%B7%BA%D3%A6%D3%C3 【百度圖片】動滑輪在生產(chǎn)生活中廣泛應用 http://image.baidu.com/i?word=%B6%AF%BB%AC%C2%D6%D4%DA%C9%FA%B2%FA%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%B9%E3%B7%BA%D3%A6%D3%C3 4、小結：在生產(chǎn)生活中，我們總能根據(jù)需要來使用滑輪，使用定滑輪來改變用力的方向；使用動滑輪可以省力。如果想既省力，又改變用力方向該怎么做呢？下節(jié)課我們學習滑輪組。 板書 滑輪組 五、布置作業(yè)： 利用課余時間觀察生產(chǎn)生活中的滑輪 板書設計： 國旗怎樣升上去 種類 作用 定滑輪 不能省力、能改變用力方向 動滑輪 能省力、不能改變用力方向 滑輪組 ？ 教學反思 一、本節(jié)課的教學讓學生明白了科學就在生活中，激發(fā)了學生科學探究的興趣。以生活化的場景導入課程，讓學生意識到生活是科學，科學是生活。通過簡單的小小的升旗實驗，更調(diào)動了學生們的好奇心，激發(fā)了他們的學習興趣。有了這樣良好的興趣做開端，就能將一整堂課保鮮在學生們的好奇心中，為流暢地繼續(xù)下面的課程做好充分的鋪墊。本節(jié)課的結束又引導學生回到生活中，讓學生明白科學要回歸生活，通過此環(huán)節(jié)讓學生學習觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，科學就在生活中。 二、注重了學生的動手能力和自主合作意識的培養(yǎng) 在教學中，滑輪的構造特點通過觀察活動讓學生掌握，滑輪的分類通過課件和學生實驗讓學生掌握。探究滑輪的作用是本課的重點，主要是通過足夠時間的探究活動讓學生獲得豐富的感性認識來概括，學生自主分為兩組進行研究。由于學生對于機械和力的基礎較差，讓學生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向有很大的難度。教學中設計讓學生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方向不同，從而為突破難點做好鋪墊。 二、百度網(wǎng)站的運用，相關資料的搜集和引入，使學生能夠一目了然地分清兩種滑輪的不同，知道升旗實驗為定滑輪的裝置，然后要求明確組裝操作動滑輪的裝置，循序漸進地讓學生由概念到實際操作，熟練掌握，大大提高了課堂效率，使孩子們在發(fā)現(xiàn)、探索中不僅學到了有關滑輪的知識，而且感受到了科學的的魅力，激發(fā)了學生對科學探究的興趣。 七、 教師個人介紹 省份：山東省 學校：青州市益都師范附小 姓名：李福源 職稱：一級教師 電話：18678067735 電子郵件： 通訊地址：山東省青州市益都師范附屬小學（駝山南路4369號） 請?zhí)峁?00字左右個人介紹，個人介紹將會同案例在百度教育頻道進行展示。 男，大學學歷，一線教師。從教二十多年來，工作兢兢業(yè)業(yè)，與時俱進，深受學生喜愛。 附送： 2019-2020年蘇教版科學五下《國旗怎樣升上去》表格式教案 課 題 國旗怎樣升上去 授課日期 教學內(nèi)容 1. 不知道滑輪的基本結構，也不知道動、定滑輪的區(qū)別。 2. 知道滑輪的基本結構，但不知道動、定滑輪的區(qū)別。 3. 知道滑輪的基本結構，也知道動、定滑輪的區(qū)別。 教學目標 知道滑輪的結構特征及其分類。 知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。 通過科學探究活動，體驗和感受科學數(shù)據(jù)的重要意義。 建立一種物體可以有多種用途的意識。 教學重點 教學難點 教學過程 反思與討論 一、導入 1.有誰做過升旗手。 能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？ 為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？ 2.講解滑輪的概念。 3.交流討論：滑輪的形狀 4.小結：滑輪式用來提升物體的一種簡單裝置，他實際上就是一個繞了繩子的邊上有槽的輪子，它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。 5.談話：使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)來學習。 二、了解滑輪的分類及作用 1.你認為一個滑輪應該有哪些部分構成？ 2.出示滑輪，講解各部分名稱。 3.講解動滑輪和定滑輪的特點。 4.定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？ 5.動滑輪又有什么用呢？ 6.學生選擇研究動滑輪還是定滑輪。 7.討論實驗。 8.交流、改善實驗。 9.實驗、記錄、交流、小結。 10.要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？ 11.討論。 12.實驗驗證。 三、學習應用，遷移拓展 1.生活中如果想應用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 從學生的身邊引入課題 做為選做 生活中并不是什么地方都很方便使用滑輪，所以這里再討論一下，在什么樣的情況下比較適合用滑輪，比如前面講到的搬箱子上卡車，就不適合使用。 作業(yè)設計 完成實驗冊p10、p11的實驗記錄。 板書設計 5.國旗怎樣升上去 教學后記 這課我一共上了4個班級，兩個班級失敗，兩個班級基本算成功。在起初備課時，我對學生的動手能力估計不足，以為學生組裝滑輪不需要太多時間，因此在五（4）班上第一次時出現(xiàn)了較大的問題。我在簡單演示講解完組裝定滑輪和動滑輪的方法以及實驗方法后，就讓學生活動了，結果學生在組裝時混亂不堪，有的把架子裝反了，有的不知道用什么螺絲，有的不知道滑輪裝在哪個孔內(nèi)，盡管我到各個組去輔導，但學生用了17分鐘直到下課也沒有裝好。我反思了一下，認為學生是在我講解組裝方法時不夠?qū)Ｐ模硗庾约褐v解的內(nèi)容也太多了。因此，在教第二個班的時候，我把組裝實驗裝置和實驗方法分為兩步走，我在講解演示組裝方法之前，提出要比一比哪個組組裝得快，以促使學生專心聽講，在講解完以后我還提醒學生如果組裝有困難可以去其他先裝好的組看看學學，結果學生的積極性很高，組裝實驗裝置用的時間也稍稍減少了些，但組裝的速度還是不快，到下課的時候?qū)W生才剛剛裝好，更別說實驗了。第三次教學，我講一步讓學生做一步，學生組裝的過程要順利多了，但實驗時學生不會分工，要么都搶著拿測力計，要么誰都不看上升高度，結果到下課時許多組還只完成了定滑輪的實驗。之后我再進行了一下反思，一、發(fā)現(xiàn)自己對學生的動手能力高估了，組裝滑輪對教師來說可能比較容易，但對學生來說這是個新事物，需要時間去摸索，即使有了老師的講解演示但仍需要老師的更多指導。二、要引導學生學會分工合作，小組活動時組長要安排好誰操作、誰觀察、誰記錄，只有分工明確通力合作才能做實驗做好。三、學生的探究活動離不開老師的引導，強調(diào)學生的主體性，強調(diào)探究，但不是放手讓學生動手就行了，老師必須充分估計學生在探究時會遇到的困難，并準備好相應的策略，在學生遇到自己無法解決的困難時及時給予引導和幫助。在上第四次和第五次的時候我吸取了前面的教訓，采用了分步走、多指導的方法，使學生較好地完成了探究活動。上完后心里還是有許多困惑，一、學生的探究活動需要充足的時間，他們要思考，要摸索，也會有失誤，這都要時間，但課堂只有四十分鐘，要讓學生充分探究時間往往不夠，這怎么辦？二、實驗中的注意點有幾條，但學生只記住了其中的一兩條，實驗方法不正確，影響了實驗結果，這怎么辦？三、教師指導多了，會不會給人以不注重學生學習的主體地位和不以探究為核心的印象？