2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案1 浙教版.doc

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2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案1 浙教版 　　 教材分析 　　〈〈我家住在大海邊〉〉是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文下冊第四單元第十七篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。 　　 設(shè)計理念 　　〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時還指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。 　　 創(chuàng)新點 　　隨著我國教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀的感受到大海的美;在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。 　　 教學(xué)目標(biāo) 　　1、 認(rèn)讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完”12個。 　　2、 復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。 　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。 　　4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。 　　 教學(xué)重點 　　1、 認(rèn)讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完”12個。 　　2、 通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。 　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美;體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。 　　 教學(xué)難點 　　對大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。 　　 教學(xué)流程 　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。 　　2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。 　　3、 看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。(板書課題) 　　1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。 　　2、 小老師領(lǐng)讀。 　　3、 小老師查讀并評價。 　　4、 齊讀詞卡。 　　(三)、小詩我們會讀了，又認(rèn)識了這么多的詞語，看字你認(rèn)識嗎?(課件出示生字條中的生字)他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。 　　1、 找字并自由讀。 　　2、 同桌討論生字的記憶方法。 　　3、 匯報。(學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字) 　　?。喝?主=住 　　還有哪些字也是“イ”?“他、位” 　　板書：住 位 他(“イ”變成紅色) 　　完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同? 　　灣：請你領(lǐng)大家拼讀。 　　板書：完 灣 　　打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。 　　板書：打 　　事：請你給事組個詞——故事。 　　板書：事(第一筆“─”變成紅色。) 　　條 亮 爺 邊：領(lǐng)大家讀讀。 　　還有個字你們認(rèn)識嗎? 　　出示“有”齊讀。 　　板書：有 　　4、 出示生字卡 　　(1)齊讀字卡。 　　(2)男女生、小組分讀。 　　5、 游戲： 　　今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。(出示課件：有貝殼的沙灘)大家愿意撿貝殼嗎?(生答)我們一起去撿吧。 　　師生共同撿貝殼。 　　瞧!老師撿到了一個，你撿到了嗎?咦，貝殼里還有字條呢!快拿出來讀讀。(師到學(xué)生中去聽)奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。(課件出示小詩)全體連詩。我的是：我家住在大海邊 生：天藍(lán)藍(lán)┅┅ 　　小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。 　　在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組 　　討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。 　　2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。 　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng) 　　多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求;然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。 　　3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。 　　根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受 　　詩歌的語言、情境。 　　(1) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。 　　(2) 利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是 　　有幾處是學(xué)生理解的難點：“船上有個老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點呢?我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點，達(dá)到水到渠成的效果。 　　(3)利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　課外資料： 　　貝殼 貝殼 故鄉(xiāng)是大海 海 鹽 　　貝殼，貝殼， 小時侯，奶奶告訴我， 海邊片片海鹽田， 　　請你告訴我， 大海就是我故鄉(xiāng)。 鹽田曬出白海鹽。 　　小魚在干什么? 海邊出生，海里成長， 海鹽是咸不是甜， 　　貝殼輕輕對我說： 大海是我生活的地方。 海水不甜海水咸。 　　小魚在唱歌呢! 　　大 海 有趣的珊瑚 海 水 　　大海，大海，像個搖籃， 它們是花嗎? 海水海水我問你 　　搖過去，白帆點點， 是花，怎么有枝枝杈杈? 你為什么這么藍(lán)? 　　搖過來，魚蝦滿船， 他們是石頭嗎? 海水笑著來回答： 　　大海，大海，多大多寬! 是石頭，怎么又像一朵朵花?我的懷里抱著天。 　　瞧，太陽月亮， 奧，原來他們是珊瑚， 海水海水我問你， 　　也睡在里邊。 珊瑚是動物的骨骼， 你為什么這么咸? 　　它不是石頭也不是花。 海水笑著來回答： 　　因為漁人流了汗。 附送： 2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案3 浙教版 教材簡析： 這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過朗讀讓學(xué)生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。 　　 教學(xué)目標(biāo) ： 　　基礎(chǔ)性標(biāo) 　　1.能正確認(rèn)讀本課的12個生字。 　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　3.能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。 　　發(fā)展性目標(biāo) 　　1.培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的愿望。 　　3.發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。 　　4.激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。 　　教具 　　使用 自制課文插圖 生字卡片 　　復(fù)制課文內(nèi)容錄音機(jī) 音樂帶 學(xué)習(xí) 　　策略 　　在大海的音樂中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認(rèn)識本課的生字，在小組交流好辦法的過程中自主識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。 　　教學(xué) 　　程序 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計意圖 　　一、激趣導(dǎo)課： 　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。 　　三、生生互動自主識字。 　　四、鞏固： 　　五、強(qiáng)化： 　　六、拓展： 　　七、課下延伸： 　　第一課時 　　1.欣賞大海的音樂： 　　2.談話：你仿佛來到了那里？ 你站在海邊好像都看到了什么？ 　　3.揭題：大海多美啊！多有趣??！作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因為我們的家就住在大海邊。 　　4.出示課題：誰能讀一讀課題？ 　　5.識字：在這里你認(rèn)識了哪兩個新朋友？ 　　出示生字卡片：住 邊 　?。ㄕn文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？） 　　出示掛圖。 　　1.聽錄音：請同學(xué)們一邊用手指著，一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識的字的讀音。 　　2.再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準(zhǔn)字音。 　　3.自由讀課文：遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問問你旁邊的小伙伴。 　　4.朗讀課文。 　　①指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽？ （你會讀哪一行就讀哪一行） （教師注意及時表揚(yáng)用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認(rèn)真聽的同學(xué)） 　　②同位互讀。你會讀了嗎？趕快讀給你的同位聽一聽。 　　③指名同位一起讀， 　　④小組齊讀。 　?、蔟R讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖畫和詞條） 　　1.出示圖片和相對應(yīng)的詞條，進(jìn)行識字教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞條，并貼到圖上相對應(yīng)的位置。 　?、僬l會讀讀這些詞語？（選自己會讀的領(lǐng)讀） 　?、谧R字教學(xué)： 　　A：在這里你又認(rèn)識了哪些新朋友？ 　　B:與小伙伴一起討論識字的好辦法。 　　C:集體交流識字好辦法。 　?、拧傲?、灣”： 　　A:教師補(bǔ)充兒歌：一點一橫長，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是“亮”。 　　B: 讀詞“月亮灣”：誰會讀這個詞？找出這個詞在課文中所在的句子讀一讀。 　C: 大家一起來看書上的插圖，想象一下月亮灣會是什么樣？把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎？ 　　⑵“打”：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。 你都在哪兒用過“打”字？ 這些動作都與什么有關(guān)？教學(xué)提手旁。 　?、恰盃敗保号c“爸”區(qū)別比較著記憶。 　?、取肮省保汗牛?＝故 　　⑸“事”：讀詞：故事 做事 軍事 小事 國家大事 　?、省斑叀保壕庬樋诹铮航o力加條邊就是"邊"。 你還知道哪些東西有邊？ 　　2.小組討論識字：小組討論識記剩余生字的好辦法。 　　3.集體交流。（教師及時點撥） 　?、佟白?、位、他”： 教學(xué)單人旁， 這三個字有什么不同？ 你還知道哪些帶有單人旁的字？ 　　②“條”：你還在哪篇課文中見到過這個字？ 　?、邸巴辍保?與“玩”區(qū)別比較。 小結(jié)大家的識字辦法，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。 　　1.自檢識字情況：教師出示生字卡片，學(xué)生在心里默認(rèn)，看看自己認(rèn)哪個字還有困難，一會兒一定要仔細(xì)聽別人讀，將它學(xué)會。 　　2.搶讀比賽。 　　3.指名讀， 　　4.小組開火車讀比賽。 　　游戲： 　?、贋樽謱殞氄艺壹矣螒?。 有一群字寶寶出來玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？ 　?、?小組同學(xué)齊動手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準(zhǔn)擺得最快。 　?、谥该羁斓男〗M齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。 　　2.摸字比賽。看看誰摸得最快最準(zhǔn)。 　?、偌w摸字比賽 　　②組長組織摸字比賽。 　?、壅埜鹘M的3號同學(xué)上臺摸字比賽。 （取勝者獎勵金蘋果） 　　3.游戲：摘果子。教師墻壁上的"奧運(yùn)學(xué)習(xí)快車"上滿載著一些水果，你想摘嗎？誰讀對了后面的字、詞，果子就送給誰。 　?。ㄕ堖@節(jié)課還沒有得到過獎勵的同學(xué)優(yōu)先上臺選果子） 　　在這課中你還認(rèn)識了哪些字？ 　　課下請同學(xué)們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當(dāng)一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，好不好。 　　邊欣賞音樂邊展開想象回答問題。 　　指名讀。 齊讀。 　　指名讀一讀即可。使學(xué)生有個初步的印象。 　　學(xué)生用手指著字，小聲跟錄音機(jī)讀。 　　指名3位同學(xué)讀課文 　　同位互讀 　　指名同位一起讀，小組齊讀。 　　學(xué)生選自己會讀的領(lǐng)讀 　　與小伙伴一起討論。 　　學(xué)生互教互學(xué) 　　學(xué)生根據(jù)自己的想象在書上的插圖上畫一畫。 　　學(xué)生做做動作，說一說。 　　指名讀詞。 　　學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下充分討論自己識記生字的好辦法。 　　學(xué)生隨著出示的生字卡片在心里默認(rèn)。 　　學(xué)生開火車讀。 　　小組同學(xué)齊動手?jǐn)[、放。 　　小組齊讀。 　　師生互動 　　小組活動。 　　指名同學(xué)上臺摸字比賽。 　　學(xué)生自己來選擇喜歡的果子摘下來，讀給大家聽，其他同學(xué)跟讀。 　　學(xué)生選擇自己認(rèn)識的介紹給大家。（不強(qiáng)求每人都認(rèn)識） 　　有了音樂的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。 　　通過談話激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。 　　培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力 　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識 　　初步培養(yǎng)學(xué)生讀中思考問題的能力和習(xí)慣。 　　培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。 　　發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 　　聯(lián)系學(xué)生的實踐活動，幫助學(xué)生理解“打”字的意思 　　在讀詞的過程中加深對"事"字的印象。 　　培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流的能力。 　　聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知。 　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。在自檢中找出差距，通過聽讀進(jìn)一步認(rèn)識，加深印象。 　　提高小組合作能力。 　　小組成員一起享受合作成功的樂趣和喜悅。 　　給這節(jié)課還沒有得到表現(xiàn)機(jī)會的同學(xué)創(chuàng)造一個機(jī)會，并通過游戲使學(xué)生在一個歡快的氣氛中鞏固所學(xué)，將課堂氣氛推向高潮。 　　拓展學(xué)生的識字量。培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。激發(fā)學(xué)生的識字愿望。給學(xué)生一個觀察和創(chuàng)意的機(jī)會。 　　板書設(shè)計 (板書是自繪的書上的插圖，并在相應(yīng)位置配以詞條) 　　課內(nèi)練習(xí)設(shè)置 必做題：1.認(rèn)讀本課的12個生字。 　　2.正確流利有感情的朗讀課文。 　　3.將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。 　　選做題：在這課中你還認(rèn)識了哪些字？ 　?。ㄕJ(rèn)給你的爸爸、媽媽、好朋 友看一看，然后將它寫到你的識字剪貼本上）