2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祥子買車》教案2 冀教版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祥子買車》教案2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文 2.了解小說(shuō)這種文體。了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。 3．感悟作者語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)情預(yù)設(shè) 應(yīng)對(duì)策略 一、引入 　　　　師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動(dòng)的筆觸，一起瀏覽了濟(jì)南冬天的美麗的風(fēng)景，這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子 　　　師：課前安排同學(xué)們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料，誰(shuí)來(lái)同大家分享 　　　師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災(zāi)肆行的年代，祥子被迫離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，來(lái)到了誠(chéng)實(shí)，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實(shí)現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《祥子買車》。 　二、回顧全文，體味語(yǔ)言 　　　　著名作家季羨林曾說(shuō)老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對(duì)老舍先生的文筆有什么體會(huì)？ 　（1） 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 　 對(duì)祥子的外貌有著細(xì)致的描寫，臉上的的每一個(gè)特征都描寫的很到位，但是沒(méi)有過(guò)多的形容 （2） 心里描寫 祥子是本課的主人公，但卻沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫的淋漓盡致。 三、拓展閱讀 　　　有人說(shuō)，在某種程度上，老舍的小說(shuō)“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風(fēng)物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。 自讀課文，理清課文脈絡(luò) 　1、檢查預(yù)習(xí) ?。?）小組讀課文 　要求：小組學(xué)生按自然段輪讀，讀的時(shí)候，盡量不要讀錯(cuò)任何一個(gè)地方，如果一次讀不順，或者有讀錯(cuò)字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯(cuò)的字和容易讀錯(cuò)的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進(jìn)行。 （2）小組糾正字音，隨機(jī)抽查 （3）全班糾正字音，隨機(jī)抽查 　設(shè)計(jì)意圖：本問(wèn)篇幅較長(zhǎng)但由于時(shí)代的不同，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定閱讀上的困難。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。 　自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，知識(shí)躲到一個(gè)僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動(dòng)成果 讓學(xué)生了解祥子生活的背景，為學(xué)生理解祥子的性格及其命運(yùn)做好鋪墊 　（2）能吃苦耐勞 　　在開(kāi)始拉車時(shí)，他的交脖子腫得想兩個(gè)瓠子似的，再也抬不起來(lái)。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。 　　3為了理想堅(jiān)持不懈 　　整整三年，他湊足了一百塊錢！ 　　三年的時(shí)間，一千多個(gè)日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來(lái)努力實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想。 通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言特色。 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述對(duì)作者老舍的理解，通過(guò)文章來(lái)了解老舍增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。 　　　　　 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秋天的懷念》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、了解借景抒情的寫作手法。 2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。 過(guò)程與方法 朗讀討論法 情感熏陶法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。 2、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài) 說(shuō)明： 這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問(wèn)題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。 2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入課文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。 著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題） 解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。——《秋天的懷念》 二、感知課文 1、聽(tīng)示范朗讀 2、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　——性情暴躁、脾氣暴怒 3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁？ ——（第一段） 師：望著望著北歸的雁陣,他會(huì)—— 生：把眼前的玻璃砸碎； 師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)—— 生：猛地把東西摔向前面的墻壁 師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著—— 生：不,我不去,我活著有什么勁! 4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁？ —— 雙腿癱瘓。是啊，原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。 三、深入分析 1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？ ——悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜 ——又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我 ——撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō) ——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…… “悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切 “撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌 “好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng) “抓住我的手”——執(zhí)著 2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？ “擋在窗前”——怕兒子觸景生情 “一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情 “央求般的神色”——母親的執(zhí)著 “對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼 3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？ ——身患絕癥 兒子癱瘓 【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！? 4、“深受苦楚”的母親：有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎？有沒(méi)有猛地把手邊 的東西摔向四周的墻壁 ？有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁？ ——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子 5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā！崩首x描寫菊花的句子，找出形 容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)： ——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋 風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。 淡雅 高潔—— 母親的寫照 熱烈而深沉——母愛(ài)的寫照 6、文中多次提到菊花，有何用意？ ? ——母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài) ? ——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照 ? ——菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照 ? ——母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷 【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓 的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。 【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么 早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?！? ---------《合歡樹(shù)》 【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里 怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng)，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！? 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　---------《有關(guān)廟的回憶》 【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸 的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了?！? -------《我與地壇》 課文題目的內(nèi)涵： ——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài) ——懷念母親堅(jiān)韌的性格 ——以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親在天之靈。 四、課后練習(xí) 1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段 景物描寫以抒發(fā)某種情感。 2、寫一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。