《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī) ? 一、設(shè)計(jì)思想 本節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)歷史問(wèn)題的探究、組織小組討論等方法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 二、教材分析 1、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求是：了解1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。 2、本課內(nèi)容的組成： 本課主要從經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、危機(jī)的特點(diǎn)、危機(jī)產(chǎn)生的影響以及美國(guó)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)初期應(yīng)對(duì)政策的失敗等四個(gè)方面講述1929～1933年的

2、空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這場(chǎng)危機(jī)的發(fā)生，是資本主義制度下的社會(huì)化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有制之間固有矛盾的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)危機(jī)從美國(guó)開(kāi)始，迅速擴(kuò)展到其他主要資本主義國(guó)家。面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，各國(guó)處理方式不同，加劇了世界緊張局勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)初期，美國(guó)總統(tǒng)胡佛固守“自由放任”政策，不但沒(méi)有消除危機(jī)，反而使危機(jī)惡化。 3、本課內(nèi)容在教材中的地位和作用： 本單元內(nèi)容是“世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”，第17課“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”在本單元中屬于資本主義政策調(diào)整的背景或原因，后面的第18課、第19課分別屬于調(diào)整的具體措施（模式）和帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響；學(xué)好本節(jié)課是理解這一單元內(nèi)容的基礎(chǔ)，它對(duì)我們探究資

3、本主義經(jīng)濟(jì)從壟斷資本主義到國(guó)家壟斷資本主義的變遷過(guò)渡有很大幫助。 （1）調(diào)整的背景——空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī) （2）調(diào)整的措施——羅斯福新政 （3）調(diào)整的影響——戰(zhàn)后資本主義的新變化 三、學(xué)情分析 學(xué)生為高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們通過(guò)對(duì)歷史必修一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)資本主義制度有了一定程度的了解，以此為基礎(chǔ)能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)資本主義的經(jīng)濟(jì)制度。他們有一定的自學(xué)和表達(dá)能力，也積累了一定的歷史知識(shí)，思維活躍；但在思維的獨(dú)立性、批判性等方面還不夠成熟。 四、教學(xué)目標(biāo) ??? 1、知識(shí)與能力： （1）識(shí)記1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、表現(xiàn)與特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、

4、概括歷史問(wèn)題的能力； （2）分析本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生從文字資料、圖片中提取有效信息、綜合分析的能力。 2、過(guò)程與方法： （1）運(yùn)用歷史資料（文字資料、圖片等），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解； （2）運(yùn)用分析與討論，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史概念和本質(zhì)，提高學(xué)生探究分析歷史問(wèn)題的能力。 （3）通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生體驗(yàn)角色，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，掌握知識(shí)，加深理解。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)對(duì)1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)崩潰，甚至使世界局勢(shì)動(dòng)蕩不安； （2）明確資本主義社會(huì)基本矛盾的存在是經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根

5、本原因； （3）通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到及時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制和政策的重要性； （4）通過(guò)后人對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的反思，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)今天世界經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)，樹(shù)立為人類社會(huì)進(jìn)步而努力的人生價(jià)值觀。 五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和影響。 2、教學(xué)難點(diǎn)：1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因；“自由放任”政策。 六、教學(xué)策略與手段??? 由于本課既有較強(qiáng)的理論性，又有較豐富的感性材料，適合采用講授法、圖示法、歷史情景設(shè)計(jì)法和討論法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析歷史問(wèn)題的能力，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能較全面的理解和把握本節(jié)課的內(nèi)容。

6、 七、課前準(zhǔn)備 1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文；2、收集素材，制作多媒體課件。 八、課時(shí)安排 一課時(shí) 九、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】 由歌曲《“brother, can you spare a dime?”》導(dǎo)入。 同學(xué)們知道這首歌的名字嗎？這首《兄弟，能給我一角錢嗎？》表達(dá)了曾為美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮做過(guò)貢獻(xiàn)的失業(yè)人員的悲觀情緒，在20世紀(jì)二三十年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期相當(dāng)流行。20世紀(jì)二三十年代的美國(guó)為什么會(huì)發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)？這場(chǎng)危機(jī)對(duì)美國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響？對(duì)整個(gè)資本主義世界又產(chǎn)生了怎樣的影響？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”。 【講授新課】 一、探源經(jīng)濟(jì)危機(jī) 1、美

7、國(guó)經(jīng)濟(jì)的“繁榮”（引導(dǎo)學(xué)生閱讀引言中的內(nèi)容） 教師提問(wèn)：20世紀(jì)20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和表現(xiàn)是什么？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，教師適當(dāng)解釋： 原因： （1）一戰(zhàn)期間美國(guó)大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)橫財(cái)——為繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ)； （2）“自由放任”政策在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮； （3）第二次工業(yè)革命的推動(dòng)——最基本、最重要的原因； （4）廣闊的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)刺激了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 表現(xiàn)： （1）一戰(zhàn)后，美國(guó)由戰(zhàn)前的債務(wù)國(guó)變成債權(quán)國(guó)。 （2）紐約成為世界金融中心之一。（倫敦不再是唯一的金融中心） （注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位，為學(xué)生理解發(fā)生于美國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)轉(zhuǎn)為世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)作鋪墊）

8、 教師過(guò)渡： 然而這種繁榮并沒(méi)有持續(xù)多久，美國(guó)在經(jīng)濟(jì)繁榮的背后又潛伏著嚴(yán)重的危機(jī)。接下來(lái)發(fā)生的事件改變了美國(guó)的命運(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀材料（多媒體展示以下材料），思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因是什么？ 2、經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因（問(wèn)題探究，學(xué)生討論） 材料一? 美國(guó)政府應(yīng)盡量減少對(duì)企業(yè)的約束，做好企業(yè)的守夜人就行了；經(jīng)濟(jì)應(yīng)該絕對(duì)自由化，每位美國(guó)公民不要等待救濟(jì)，要靠個(gè)人奮斗。? ——胡佛 材料二? 1924年福特汽車廠日產(chǎn)汽車2500輛，1930年達(dá)到4000輛，美國(guó)70％的汽車是分期付款買的。資本家普遍認(rèn)為生產(chǎn)無(wú)極限，消費(fèi)無(wú)極限。? ——《美國(guó)簡(jiǎn)史》 材料三?1920～1929年，美國(guó)工業(yè)生

9、產(chǎn)增長(zhǎng)了55％，工人工資僅增長(zhǎng)了2％；占美國(guó)人口1％的富人擁有財(cái)富超過(guò)全國(guó)總財(cái)富的33％?！睹绹?guó)簡(jiǎn)史》 材料四?一只股票股價(jià)為10元，其每股平均收益為1元，市盈率為10÷1＝10倍。投資理論認(rèn)為，市盈率在20倍以內(nèi)屬價(jià)值投資。而在1929年，很多美國(guó)股票的市盈率達(dá)到了1000倍以上，明顯出現(xiàn)泡沫化狀況。 ——陳火金《股民基民》 材料五? 資本主義社會(huì)的基本矛盾，是生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私有制之間的矛盾。這一基本矛盾支配著資本主義社會(huì)發(fā)展的全過(guò)程，決定和制約資本主義社會(huì)的其他一切矛盾。它造成了資本主義生產(chǎn)能力盲目擴(kuò)大的趨勢(shì)同有支付能力的需求相對(duì)縮小之間的矛盾，因而產(chǎn)生生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩的經(jīng)濟(jì)危

10、機(jī)。 ——《馬克思恩格斯選集》第3卷 最后展示探究的結(jié)果： 在“自由放任”的理論指導(dǎo)下，生產(chǎn)無(wú)序化；生產(chǎn)的東西太多，導(dǎo)致商品的大量積壓；社會(huì)貧富分化嚴(yán)重，導(dǎo)致市場(chǎng)消費(fèi)疲軟(產(chǎn)品相對(duì)過(guò)剩，生產(chǎn)與銷售的矛盾)；過(guò)度信貸、股票投機(jī)、金融缺乏監(jiān)管；生產(chǎn)的社會(huì)化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾（根本原因）。 在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，出示資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生原因的“理論示意圖”： ? ? ? 教師解釋： 經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的美國(guó)政府奉行“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策，導(dǎo)致一方面生產(chǎn)不斷擴(kuò)大，股票價(jià)格大幅飆升，呈現(xiàn)出嚴(yán)重過(guò)熱的泡沫化傾向；而另一方面，美國(guó)政府又沒(méi)有建立起一個(gè)合理的社會(huì)福利和分配

11、機(jī)制，導(dǎo)致貧富分化嚴(yán)重，廣大民眾因貧困而無(wú)錢消費(fèi)，致使廣大的消費(fèi)市場(chǎng)陷于萎縮狀態(tài)。這樣就造成了生產(chǎn)過(guò)大而消費(fèi)過(guò)小的病態(tài)經(jīng)濟(jì)局面，隨之而來(lái)的是一系列經(jīng)濟(jì)與社會(huì)危機(jī)并發(fā)癥的發(fā)生?？傊?，引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因是由于政府缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控和對(duì)社會(huì)分配的科學(xué)調(diào)配，從而導(dǎo)致了生產(chǎn)與消費(fèi)的嚴(yán)重失衡；而其深層原因，則是由資本主義制度，或說(shuō)由資本主義社會(huì)的基本矛盾激化所引發(fā)的。 二、感受經(jīng)濟(jì)危機(jī) 1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn) 教師展示華爾街股市、廉價(jià)賣車、工人失業(yè)人數(shù)（圖表）、農(nóng)場(chǎng)主銷毀“過(guò)剩”的牛奶、婦女與兒童等多種圖片，推選一位同學(xué)介紹自己的感受，其它同學(xué)認(rèn)真體會(huì)其中的感情；留出3分鐘小組討論，教師可巡視加以指導(dǎo)

12、。最后小組推選同學(xué)展示體驗(yàn)的感受。 2、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn) 波及范圍廣；持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；破壞性巨大 教師利用課本文字和以下圖片資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，區(qū)別于傳統(tǒng)的由教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題的做法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。 ???? 根據(jù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。注意解決：危機(jī)很快由美國(guó)開(kāi)始，迅速席卷了資本主義世界，為什么？ ? ? ? 原因： ①美國(guó)是資本主義世界的頭號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，和各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切， ②資本主義世界市場(chǎng)已經(jīng)形成，牽一發(fā)而動(dòng)全身（聯(lián)系第二單元兩次工業(yè)革命的內(nèi)容） 3、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響 ①資本主義經(jīng)濟(jì)遭到空前嚴(yán)重的破壞； ②

13、加深了各主要資本主義國(guó)家的社會(huì)危機(jī)，資產(chǎn)階級(jí)民主制度搖搖欲墜； ③加劇了世界局勢(shì)的緊張（帝國(guó)主義之間的矛盾進(jìn)一步激化；帝國(guó)主義與殖民地、半殖民地之間的矛盾更加尖銳；國(guó)際格局發(fā)生巨變，德、日走上法西斯道路）。 對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響運(yùn)用以下一組數(shù)據(jù)，比較直觀形象： ? ? 美國(guó) 德國(guó) 英國(guó) 法國(guó) 日本 工業(yè)生產(chǎn)下降率 46.2% 40．6% 28.4% 16.5% 8.4% 資本主義工業(yè)產(chǎn)量 下降了1/3 失業(yè)人數(shù) 超過(guò)3000萬(wàn) 對(duì)政治的影響運(yùn)用工人罷工和法西斯上臺(tái)的圖片； 對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響運(yùn)用課本文字得出。 教師過(guò)渡：政府危機(jī)嚴(yán)重、世界局勢(shì)緊張。經(jīng)濟(jì)危機(jī)如此

14、肆虐，面對(duì)如此形勢(shì)，怎么辦呢？ 三、應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī) 設(shè)計(jì)問(wèn)題：面對(duì)危機(jī)，當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)胡佛是怎樣應(yīng)對(duì)的？效果如何？如果你是美國(guó)總統(tǒng)，你會(huì)采取什么樣的政策？你會(huì)改變美國(guó)自由放任的經(jīng)濟(jì)思想嗎？ （這一設(shè)計(jì)試圖把胡佛的反危機(jī)措施失敗與國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的思想的形成聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的影響） 1、胡佛的對(duì)策 胡佛固守傳統(tǒng)的“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策，反對(duì)政府直接干預(yù)——沒(méi)有政策就是好政策……只有管得少，才能管得好。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀《歷史縱橫》中關(guān)于“自由放任”政策的介紹，了解“自由放任”政策的含義。 2、政策的效果 說(shuō)明傳統(tǒng)的自由放任的經(jīng)濟(jì)政策已經(jīng)不再適合生產(chǎn)力發(fā)展的需要，

15、必然要求變革運(yùn)行機(jī)制，說(shuō)明生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，政策要與時(shí)俱進(jìn)。 四、反思經(jīng)濟(jì)危機(jī) 1、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題：主權(quán)債務(wù)危機(jī)問(wèn)題，突出史鑒功能。 2、后人的深思（引導(dǎo)學(xué)生思考討論應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)危機(jī)中吸取哪些歷史教訓(xùn)，達(dá)到提升學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的目的） 討論：作為21世紀(jì)的人類，我們能從1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)中得到哪些啟示呢？請(qǐng)把你的想法說(shuō)出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）。 （經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善人民生活相結(jié)合；規(guī)范股市和信貸，防范金融投機(jī)；居安思危；與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系；市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家干預(yù)相結(jié)合，等等） ? ??????????????????????????????結(jié)束語(yǔ) 1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)雖然已經(jīng)過(guò)去，但它給人類造成的創(chuàng)傷卻成為歷史上一道永遠(yuǎn)的傷疤，如何避免危機(jī)，成為今天需要人類共同面對(duì)的課題。