2019-2020年四年級語文下冊 七子之歌教案 北師大版.doc

2019-2020年四年級語文下冊 七子之歌教案 北師大版教學目的：1.通過預習使同學能了解澳門的有關知識2.能把握文章所表達的思想情感3.能有感情的背誦詩歌教學重難點：把握文章所表達的思想感情教學時間：1課時教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和總結教學過程：一、導入新課（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動??？二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。太久了/依然/夢寐不忘四、再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？面容憔悴但目光堅定的學者面容猙獰且趾高氣揚的侵略者陰森森的鐵制的刑具五、為什么這些東西會給你震撼呢？學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證六、同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：1. 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類/七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）2. 作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果）七、看來同學都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下？八和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達的感情？（各抒己見）同學唱的：感情直露光碟上面的：委婉曲折九、在社會各界的關懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有??？（臺灣）十、確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。十一、同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！作業(yè)設計：思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？附送：2019-2020年四年級語文下冊 七律 長征1教案 北京版教學目標：1.學會6個生字及新詞。 2.看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。 3.有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。 4.默寫課文。教學重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。教學難點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。課前活動：搜集有關紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況，并與同學分享。 （1）給足時間。（2）教師幫助學生分類。（3）組織學生交流，了解長征的情況。第一課時教學目標：1.認識6個生字及新詞。 2.看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。 3.有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。教學重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。教學難點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。教學過程：一、導入。在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首七律長征。學生齊讀課題。二、初讀感知。1.自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。2.出示詞語：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。3.自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學生讀后說一說自己的感受。三、精讀體會。1.要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示：（1）看注釋、結合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學交流學習成果。（2）把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。（3）記下不懂的問題。2.交流理解。 （1）指名讀一、二句，說說自己的理解。讀詩句說方法說意思談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉12個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閑”。學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么？感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。（2）你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？練習朗讀。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結合資料理解這句詩。師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？學生練習朗讀，指名讀。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。指名讀詩句，說說自己的理解。“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。3.再讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。四、小結。1.這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起在來讀一讀。2.播放歌曲七律長征，繼續(xù)感受，配樂朗誦。讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉長征，和老師一起背誦課文。第二課時教學目標：1.學會6個生字及新詞。 2.有感情地朗讀、背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。 3.默寫課文。教學重點：學會詞語，默寫課文。教學難點：默寫課文。教學過程：一、復習導入。1.上節(jié)課我們學習了毛澤東主席的七律長征，被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。2.通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學習七律長征。二、學習生字。1.投影：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。看投影口頭填空。要完整的把詩句填好，必須學會這些生字。出示：逶迤 磅礴 鐵索 岷山指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”2.觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點？結合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。3.重點指導書寫：“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。4.練習書寫。5.檢查學習效果：（1）填寫：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。（2）投影訂正。三、背誦默寫。1.本課還有一項學習任務是默寫課文，默寫的基礎是背誦和學會生字。剛才同學們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習背誦。2.你有什么好的背誦方法？3.練習背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背。（1）指名背誦。（2）背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續(xù)練習。（3）通過多種形式鞏固背誦。4.默寫課文。出示： 紅軍（ ），萬水千山（ ）。五嶺（ ），烏蒙（ ）。金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。更喜（ ），三軍過后（ ）。可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨立默寫。 同桌互相訂正。5.一邊背誦一邊記憶寫法。四、小結。投影幾首毛澤東，帶領學生讀一讀。毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。