2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春天的小雨滴滴滴 2教學(xué)反思 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春天的小雨滴滴滴 2教學(xué)反思 語(yǔ)文S版 《春天的小雨滴滴滴》三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文通過(guò)描寫春雨的聲音，春雨喚醒春天、催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，說(shuō)明無(wú)私的春雨給人們帶來(lái)了美好、和諧、生機(jī)和希望。通過(guò)課文的描述表達(dá)了作者對(duì)美好的大自然的熱愛和贊美之情。 按照教材參考的提示，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情是這一課教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。以往我們的閱讀課文的教學(xué)中一直也遵循著教案的提示進(jìn)行這一重要的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用各種形式的閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，也就是知道課文講了什么內(nèi)容？各種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，一遍又一遍的體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，熱愛大自然，對(duì)春雨的喜愛與贊美之情。 新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本”，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。因此我在閱讀教學(xué)中始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入到作者潛意識(shí)的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái)。在起初的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們讀任何一篇文章感情幾乎都是一樣的，情緒沒(méi)有隨文章內(nèi)容的改變而改變，激動(dòng)的地方不激動(dòng)，傷心的地方不傷心，由于沒(méi)有用“心”去讀，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解不透，對(duì)其主題思想體會(huì)不深。我想，要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，多讀是必要的，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。所以在教學(xué)中，我較注重教會(huì)學(xué)生正確的朗讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時(shí)，我要求學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想：小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學(xué)生就仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，他們發(fā)現(xiàn)，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因?yàn)橛曷湓跇淙~上，所以聲音比較輕微。他們就按照自己對(duì)課文的理解去練習(xí)朗讀，去處理感情，去調(diào)整節(jié)奏。從而使學(xué)生懂得，有時(shí)為了理解一個(gè)段落，一句話，甚至一個(gè)詞語(yǔ)，需要認(rèn)真閱讀全篇課文來(lái)抓住課文內(nèi)容上的矛盾處進(jìn)行深入的思考。另外，在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺(jué)，然后將句子讀順，進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對(duì)于雨的喜愛之情。學(xué)生之間的范讀、評(píng)價(jià)、賽讀有聲有色，讀的效果也層層明顯。集中的朗讀指導(dǎo)在本文中比較成功。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 第14課《登 上企鵝島》習(xí)題 語(yǔ)文S版 一、 照樣子，先組字，再組成詞語(yǔ)。 　　止—（企）—（企鵝） 里—（ ）—（ ） 　　王—（ ）—（ ） 我—（ ）—（ ） 　　萬(wàn)—（ ）—（ ） 區(qū)—（ ）—（ ） 　　取—（ ）—（ ） 耳—（ ）—（ ） 　　二、 讀一讀，寫一寫。 　　建立 壯觀 心思 考察 流線型 　　兇猛 毛驢 捕食 留念 厚厚的 　　黑白相間 成千上萬(wàn) 彬彬有禮 　　_________________________________________________________ 　　_________________________________________________________ 　　_________________________________________________________ 　　三、 讀一讀，再用帶下劃線的詞語(yǔ)造句。 　　1．? 企鵝站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。 　　……像……似的 　　_________________________________________________________ 　　_________________________________________________________ 　　2.? 只有在長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。 　　只有……才…… 　　_________________________________________________________ 　　_________________________________________________________ 　　四、 照樣子，續(xù)寫下面的句子。 　　例：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪。 　　1．? 盡管天氣很冷，可是 　　_________________________________________________________ 　　_________________________________________________________ 　　2． 盡管春天已經(jīng)到了，可是 　　_________________________________________________________ 　　_________________________________________________________ 　　五、 “多么有趣的企鵝呀！”你從哪些地方體會(huì)到了？用自己的話寫下來(lái)。 　　_________________________________________________________ 　　_________________________________________________________ 　　_________________________________________________________