2019-2020年教科版科學(xué)三上《植物的葉》課堂實(shí)錄.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)三上《植物的葉》課堂實(shí)錄 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。 2.植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 3.葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。 過程與方法： 統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生自備材料：撿一些落葉。 分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。 教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。 【教學(xué)過程】 一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉 課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？ 二、觀察比較樹葉 1.質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？ 2.討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？ 3.比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。 三、觀察葉的生命特征 1.觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。 2.描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？ 3.總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。 小學(xué)科學(xué)三年級上冊《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材、學(xué)情分析 《植物的葉》是新教科版科學(xué)三年級上冊《植物》單元中第5課時(shí)的內(nèi)容。本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。為后面學(xué)習(xí)植物的生長做必要的準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1、植物的葉是多種多樣的，同一種葉具有共同的基本特征。 2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。 過程與方法： 1、統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)； 2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種植物的葉和不同種植物的葉。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展學(xué)生研究葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 判斷是否是同一種植物的葉，以及感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 個(gè)人及分小組材料：各種各樣的葉、六條有大小不同葉片生長的枝條、記錄表、 卡紙、粘貼板、多媒體課件。 五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 六、教學(xué)過程 （一）、情境導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，馬上要開始科學(xué)探究了，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 上課之前，先請同學(xué)們欣賞一組畫面。(課件出示——四季圖) 注意觀察圖上的葉子。 2、師：剛才你觀察到什么？ 生：自由匯報(bào)。 師：是的，五彩繽紛的葉子把大地裝點(diǎn)得更加美麗。這節(jié)課，我們就來當(dāng)一回小科學(xué)家，一起來探究植物的葉。 （出示課題——5、植物的葉） （二）分類、明確標(biāo)準(zhǔn) 1、個(gè)人分： 按下列要求，學(xué)生個(gè)人分課前收集到的葉子 ①、數(shù)一數(shù),你共有幾片葉子? ②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結(jié)果放在展示卡紙上。 預(yù)設(shè)1：按形狀分，有幾種。 預(yù)設(shè)2：按大小分，有幾種。 預(yù)設(shè)3：按顏色分，有幾種。 教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分葉子。 生活動(dòng)結(jié)束后，用實(shí)物投影分別展示學(xué)生的幾種分類方法。 小結(jié)：你們觀察的很仔細(xì)，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。 2、 明確分類標(biāo)準(zhǔn) 師：出示學(xué)生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子， 讓學(xué)生觀察、匯報(bào)、討論、交流辯論。 師：到底以什么標(biāo)準(zhǔn)分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請大家繼續(xù)觀察分類結(jié)果，再動(dòng)手分一分。 師生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。 小結(jié)：是的，給葉子分類的方法很多，只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。 3、小組分。 師：分一分我們小組共有幾種植物的葉？ 生:活動(dòng)并匯報(bào)分類結(jié)果。 引申：同一種葉還有哪些相似之處？ 生：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。 葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同…… 師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起。所以，我們判斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。 （三）觀察葉的相同結(jié)構(gòu) 過渡：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結(jié)構(gòu)。 生：拿出一片完整的葉子，仔細(xì)觀察，它是由哪幾個(gè)部分組成的？ ①觀察、匯報(bào)。（師板書） 小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。 ②自我介紹葉的相同結(jié)構(gòu)。 （四）、了解葉的生命特征及生長過程 出示帶有不同時(shí)期生長情況的葉子的枝條。 活動(dòng)一： （1） 觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。 （2） 生匯報(bào)。 （3） 板書：葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉 活動(dòng)二： 出示爬山虎的枝條，生根據(jù)葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子。 小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經(jīng)歷了生長、發(fā)育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長變化過程。 小結(jié)：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以 我們有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護(hù)花草樹木。如果沒有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。 （六）、拓展延伸 師：葉子還可以做成什么？ 生：欣賞樹葉貼畫。 引導(dǎo)創(chuàng)作：你們想不想也親手動(dòng)手做一個(gè)，很好，那么不要浪費(fèi)收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三上《比較柔韌性》word教案 2019-2020年教科版科學(xué)三上《比較柔韌性》word教案 課　題 第3課 比較柔韌性 教學(xué)時(shí)數(shù) 1 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。 過程與方法： 1．用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。 3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 用簡單測量方法比較材料的柔韌性 難點(diǎn) 選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生（每小組）： 1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 3．測量彎曲度的“T字”尺一把。 4．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。 老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 教學(xué)步驟 學(xué)　　習(xí)　　活　動(dòng) 備　注 一、柔韌性的認(rèn)識 二、比較3種不同材料的柔韌性 出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。 兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了） 老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。 1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼） 2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷） 教學(xué)步驟　 學(xué)　　習(xí)　　活　　動(dòng) 備　注 二、比較3種不同材料的柔韌性 三、認(rèn)識塑料 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 3．學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？ 5．學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： ⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。 ⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。 6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？ 2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？ 2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識可回收標(biāo)志。 3．討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？  漳平市鐵路小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（教師用） 課 題 3、比較韌性 實(shí)驗(yàn)名稱 比較韌性 過程與方法 1．用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)方法 觀察法 所需器材 塑料、不銹鋼、木頭尺、“7字”尺、鉤碼、回形針